《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计
作为一名教职工,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、 通过观察、对比,了解漫画人像夸简洁的表现手法。
2、 运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。
3、 培养观察生活的习惯。
教学重点:如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。
难点:用夸张表现不同表情的五官。
一、导入
教师示范漫画人物
师:第一次见六小的同学们,老师想送你们一幅画。
师:下面,请同学们看老师表演。
(教师画漫画爸爸去哪儿)
师:知道老师画的是谁吗?
师:对,老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。
师:但是这幅画跟照片比又是不一样的。有什么不同呢?
师:对,用夸张简洁的手法表现人物的特点。这就是我们的漫画。今天我们一起来学习一下《漫画与生活》——人物头像漫画
(黑板出示课题)
二、学手法
1.学生小练笔。
师:刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄,接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。要大胆一点去画,画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。就是老师手里的漫画人像。
2.讲解学生作业并适当的示范改正。
3.欣赏作品
师:这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像,我们来看一下,这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。
(课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像)
三、学表情
1.引出表情
师:刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动?那么它除了用夸张概括的手法画之外,你觉得是什么让漫画这么生动呢?
师:是的,我们想要把漫画画的生动,只有夸张是不够的',除了用夸张的手法表现人物之外,还要表现出他的表情。这样人像会更生动。
2.观察表情
师:我们人会有很多不同的表情,一个人在做不同表情时,她的五官有什么样的变化?老师想请一个同学来配合来演示一下。规则是老师说表情,比如:微笑、大笑····一个同学上台表演。看看谁是我们班的表情帝。请举手。
学生回答,教师小结:不同表情的时候的眼睛,嘴巴各有什么不同。
3.学画表情
师:看了这位同学的表演,我们知道了不同表情时五官的变化。那么这五官的不同怎么用漫画来表现呢,下面我们一起来看看漫画人物樱木花道的不同表情。
(课件出示樱木花道不同表情图片)
四、画同学漫画像
师:现在,我们知道了画好漫画,要用夸张概括的手法表现人物的特征,还要画出人物的表情就更生动。接下来就请同学们看一下自己的同学,看看他有什么特征,然后为他画一个漫画人头像。并且画出该同学经常做的表情,或者是最特别的表情。
1、 学生画画
(课件出示作业要求)
画自己的同桌
要求用夸张的手法画同桌的五官特征,并且要画出表情。根据自己的喜欢,适当上色。
2、 教师指导
五、展示评价
1.选出你觉得最像最生动的漫画像。并说出你的理由。
2.教师点评
六、教师小结
看到这么多生动的漫画像,看来同学的观察力是非常的好,平时也应该是很关系彼此。也让让老师对同学们平时的表现有了更多的了解。希望同学们以后也能仔细观察生活中的事物,关心热爱自己的同学,一起在祖国的大家庭里快乐成长。
人像漫画教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家收集的人像漫画教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学目的:
通过绘制自身的漫画像,学习漫画夸张、变形手法。
作业要求:
认真观察自身的特征,用夸张、变形的画法,画一幅漫画像。
教学重点:漫画肖像画的变形、夸张手法。
教学难点:用夸张、变形的手法画出自身的特征。
教学过程:
一、组织教学:
检查同学用具准备,并集中同学的注意力。
二、讲授新课:
(一)引入:
出现一些人物的漫画像。
提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?
小结:这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们今天也来画一画自身的漫画像。(再次出现课题)
(二)分析:
我们来看一看这些同学的照片,再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗?(同学间可以互相讨论一下)。
小结:漫画的特点是把人物外形和表情夸张变形了。把人物最有特点的`地方表示出来。比方:带的眼镜等。
(三)观察:
你想为自身画一幅漫画像画什么样的呢?
先来看看自身有什么特点。拿出镜子对照着观察自身,还可以同学间互相找特点。
小结:请几个同学说一说并画在黑板上。
(四)演示:漫画像,边画边告诉同学抓住突出的特点。从整体入手不要从小局部画。
(五)欣赏:
出现几幅单线勾画的作品和添加少许色彩的作品。再欣赏一些同学作品。
三、同学作业:
可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。
四、总结:展评作业。
《“漫画”老师》教学设计
作为一名教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的《“漫画”老师》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标
1、明确自己想要描写的是哪一位老师,了解这位老师有什么突出的特点;
2、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;
3、学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点
1、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;
2、学会通过细节凸显人物形象。
教学时间
1课时
教学准备
几张人物漫画;班上几位老师的照片
教学过程
一、激趣导入
1、(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧?(看过)
里面的人物形象有趣吗?(有趣)
你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)
没错,漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,让人觉得可爱又有趣。
2、如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?(出示班上几位老师的图片)(学生自由发言)现在,让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧!(板书:“漫画”老师)
二、启发思路
1、各位小画家们,请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢?(学生自由讨论)
2、汇报讨论成果:
①引导学生先说出要描写哪一位老师;
②这位老师有什么突出特点,比如:外貌、衣着、性格、喜好(此处可作细节描写);
③归纳完这些细碎的信息之后,引导学生回忆,有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点,有的话,选择一两件比较有代表性的事件,写下来。(注意:事件必须要能够突出人物的特点)
三、习作指导
1、整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一位老师,他的突出特点是什么?(板书:XX老师突出特点:……)学生先把思路整理出来;
(1)以语文老师自身为例,给学生讲解如何刻画形象:(学生归纳)特点:
①外貌:清秀的脸大大的`眼睛戴着眼镜高高的鼻子
②②性格:很温柔,有时候也很严厉,但同学们都很听她的话
③喜好:爱说笑,上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服
(2)(学生回忆)事例:
表现性格的典型事例:有一次,班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画,导致那位同学的笔记都看不清了,老师十分生气并严厉批评了这位同学,这位同学意识到自己的错误,不仅帮别人补好了笔记,从此以后也学会了爱惜别人的东西。
表现喜好的典型事例:老师上课很有趣,因为她很喜欢跟我们开玩笑,我们的课堂既精彩又活跃。比如有一次一位学生在上课时喷花露水,搞得整个教室都是奇怪的味道,老师说了一句歇后语:你这是在公共厕所里跳高——引起公愤(粪)啊!逗得大家哈哈大笑。(细节刻画:语言幽默)
2、结构安排:选出两个典型的事例来表现人物特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,两个事例刚好安排一个详写,一个略写。
3、学生自由习作,师巡视指导。
四、习作点评
找出两、三篇比较优秀的作文,在全班进行点评,重点在是否讲清楚所写的是哪位老师,事例是否能体现人物的特点,语言是否通顺恰当等。
五、小结
学生通过选择自己熟悉的老师,运用典型的事例来刻画人物形象和特点,掌握刻画人物的技巧。
六、延伸
将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象,看看你用文字“画”出来的老师,能不能真的画出来。(看出是否刻画到位)
板书设计外貌
细节描写穿着
性格形象突出
“漫画”老师喜好一目了然
典型事例凸显人物形象
教学反思
1、学生在写作文之前,必须对想写的老师有一定的了解,所以,这篇习作要求学生第一步必须先留心观察所选对象,找出最突出的特点;
2、学生在选择事例时,必须注意,事例要典型,要能凸显人物的形象特点,让人一眼便能看出所写的对象是谁。
幸福漫画生活随笔
我经常试着抓一把幸福,塞的心满满的。
聆听春雨淋淋沥沥的诗音,悟出夏日奄奄一息的渴望,看见秋木归根的倦意,体味冬雪孕育的契机。每一个季末的更迭,幸福像承载他们的水滴,随轮回的河流,荡过每一方润泽的祈盼,哪怕是禁不起北风的苛责,在根冠间起舞的枯荣,也是那一捧春泥的不朽诗章。
我触摸着自然掠过的光影,像幽泉,像鸟鸣的天籁之音,就如青纱缠绕将我整个人溶解在一个深沉的甜梦里。
虽然我不相信什么“执子之手”的承诺,但我却欣赏那“与子偕老”的美满结局,想像着一对花甲的夫妻,相扶走过共有的岁月,逝去的青春上镌刻着守护的约定,当落日依傍在红绯的天际,他们相挽在这条熟知的小径,他们握着的不只是爱人的手,那是信赖,是依靠,是心中永远的归宿。
温馨,从容,这是最美不过的夕阳红,虽不曾经历,仅是想一想,都为之动容了。
就是这样,更多的细小,更多的看似琐碎,更多的漫不经心,更多的匆匆而过,就像糖果屋简单的`勾勒搭档淡淡的旁白,就像暖阳碧空下孩子天真无邪的笑靥,就像细雨阴云过后破晓的阳光,就像一弯儿河水掩映的满天星斗......我小心的把这些幸福的片段剪辑拾起,让自己一直在感动中幸福,在幸福中满足。
我摊开掌心,一片调皮的树叶和着风亲昵的坠落掌中,我沉醉于这份惬意,春光灿烂的路上,我盼着原本卑微而阴郁的心,能被晕开一处属于我,也属于爱的本色。
也许,这是我对生活幸福的定义。