红裙子诗歌
远远地看到
一个飘逸的红裙子
擦肩而过时
像一只彩蝶
扇动的翅膀
吹走岁月的脚印
揭开了尘封已久的花季
花季里一个夭折的故事
那双眼睛
是我心中的两汪碧蓝的.泉
桃红脸上的一对笑靥
是开在我心中的莲
翠鸟的声音
住梦里是那么甜
摆动着的红裙子
是一片晚霞在心中
燃烧着身躯
染红了梦
甜蜜是梦的光辉
说不出口的话语
在没有地址的信封里寄出
彼此只有前后的距离
在你打开瞬间
我偷偷地
看到你羞红的脸
总喜欢大雾的清晨
等待着你从朦胧中出现
雾中流出
温柔而羞涩的脚步声
我的心跳出来迎接你
你的羞怯
染红了我的脸
大雾包住你我
只能听到两颗心呼吸
世界是那样的静
一直盼望着停电
瞬间的触摸
双手激起电的火花
身体的热量得到升华
一颗流星划过
别人的惊喜尖叫
你我双手紧合
默默把心愿许下
秋天到了
你去收获自己的金黄
我呆呆的站在那里
看着青涩
后来
你让云捎来话
在天上
再后来
云结成冰
冻死了青鸟
眼前飘过的红裙子
裹挟了我的心
那个容颜
那双笑靥
关于《穿红裙子的语文老师》阅读答案
穿红裙子的语文老师
又一个夏季。
炎热的田野，火热的山林。她穿着一件红裙子，带着几个小学生，说说笑笑走出校门，步入校园树丛的绿色中了。
这是一所“老龄”的村级小学，已经65年了。任课老师大都五十多岁了学校生活在“老”的色彩中，变得默默无语。
那年我刚上小学，20岁的她走进了校园。她一头乌黑的长发，穿了件美丽的红裙子。学校安排她给我们上语文课，任班主任。她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……
课堂上，学生跟着她进入了情境。一会儿是没有捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。
她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了，惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。小学生们把课本剧演到了家里，课本的故事，家长们也熟悉起来。学校生活变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶走了村民们的无聊和疲惫。
放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的.诱惑。再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了，更没了爸妈拿棍子赶着上学的孩子了。村民们在议论：学校变了。原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来……
有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。这可苦了这些山里娃。他们一天三次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。等到第三天，坐到太阳落下了尖角山，带着一种无名的惆怅、一种失落感，几个不甘心的五年级小学生背着书包，拖着沉重的脚步告别了最后一抹余晖，才依依不舍地回家。
第六天，她从城里回来了，她带来了锅碗瓢盆，带来了批改作业的小方桌，还带了几件更漂亮的红裙子。她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。
激动、兴奋的孩子们把她围起来，许多学生流着泪笑了。在红裙子的映衬下，这些满含渴望的笑脸多么动人，多么纯真！
1．从全文来看，“红裙子”贯穿全篇。因此，从结构上来说，它是文章的____________ ；从内容上来说，它象征着___________________
2．学校生活在“老”的色彩中，变得默默无语。“老”的深层含义是什么？
3．20岁的她穿着美丽的红裙子走进了校园，给校园带来了哪些新变化？（用简洁的语言概括）
4．文中画线的句子表现了孩子们对老师的之情。
5．文章刻画“红裙子”的形象主要采用了正面描写相结合的手法，这样写的好处是
6．“她的语文课与众不同”，你喜欢这样的语文课吗？为什么？
《穿红裙子的语文老师》答案
1.线索象征着语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心，也象征她给学校带来的生机和活力。
2.沉闷、单调、古板，缺少活力。3.学校生活变得丰富多彩，使不爱学习的学生爱学习了，使辍学的学生主动复学了，使学生家长关心孩子的教育了。
4.期盼、思念
5.能更好地表现她给学生、校园、村民们带来的巨大变化，使“红裙子老师”的形象更加丰满，更加鲜明突出。
6.紧扣对语文课的感受，言之成理即可。
偷偷溜走的红裙子童话故事
森林商店里，有一条和草莓一样红的裙子，她很红很红，好像是天边一片晚霞。裙摆上绣着一层层花边，花瓣一样绽放着，一只黄蝴蝶就停落在这漂亮的群摆上。
可是，红裙子被压在箱子的最低层，谁都注意不到她的.美丽。红裙子孤单寂寞，一天晚上，她决定偷偷溜出去。
夜里，星星眨着眼睛，好奇向下瞧，红裙子飞呀飞，飞到一棵大树下。
“大树爷爷，你喜欢穿裙子吗？”
“呵呵……”大树爷爷笑了笑，摇摇树枝说，“哦，不，我身上的树皮就是我最好的衣服。”
红裙子飞呀飞，她看见一朵美丽的野百合花。
“花儿妹妹，你喜欢穿裙子吗？”
百合花打开花瓣，露出笑脸，“噢，不，我身上的绿叶就是我最好的衣服。”
红裙子有些失望，她继续朝前飞去。飞呀飞，红裙子来到一座木房子前，木房子里亮着灯，灯光下，一个小女孩儿正在看童话书。
红裙子来到窗前，晃晃身子，轻轻地说：“小妹妹，你喜欢穿裙子吗？”
小女孩儿看到红裙子，一下子喜欢上了，她说：“我很喜欢呢！”
红裙子乖乖地来到她面前，小女孩儿穿上它，照起镜子，“啊，好漂亮呀！”从此以后，红裙子就有了伙伴了，她天天和小女孩儿在一起，再也不孤单了。
《穿红裙子的语文老师》阅读练习及答案
又一个夏季。
炎热的田野，火热的山林。她穿着一件红裙子，带着几个小学生，说说笑笑走出校门，步入校园树丛的绿色中了。
这是一所老龄的村级小学，已经65年了。任课老师大都五十多岁了学校生活在老的色彩中，变得默默无语。
那年我刚上小学，20岁的她走进了校园。她一头乌黑的长发，穿了件美丽的红裙子。学校安排她给我们上语文课，任班主任。她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑
课堂上，学生跟着她进入了情境。一会儿是没有捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。
她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等乐器的交响曲在校园小戏台上演了，惹得近处几个玩船迷村民止不住心里痒痒而登台献艺。小学生们把课本剧演到了家里，课本的故事，家长们也熟悉起来。学校生活变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶走了村民们的无聊和疲惫。
放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的诱惑。再也没有搜肠刮肚的找借口的.逃学生了，更没了爸妈拿棍子赶着上学的孩子了。村民们在议论：学校变了。原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来
有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。这可苦了这些山里娃。他们一天三次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。等到第三天，坐到太阳落下了尖角山，带着一种无名的惆怅、一种失落感，几个不甘心的五年级小学生背着书包，拖着沉重的脚步告别了最后一抹余晖，才依依不舍地回家。
第六天，她从城里回来了，她带来了锅碗瓢盆，带来了批改作业的小方桌，还带了几件更漂亮的红裙子。她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。
激动、兴奋的孩子们把她围起来，许多学生流着泪笑了。在红裙子的映衬下，这些满含渴望的笑脸多么动人，多么纯真！
1.从全文来看，红裙子贯穿全篇，因此，从结构上来说，它是文章的线索；从内容上说，它象征着语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心。（5分）
2.是一位年轻美丽、热爱学生、教学有方（教法多样），深得学生及家长欢迎的好老师；她的语文课与众不同，主要表现在①注重情境教学、
②注重培养学习兴趣和能力，注重课内外结合等等。（8分）
3.文章刻画红裙子形象主要采用了正面描写和侧面描写相结合的手法，这样写的好处是使人物形象更加丰满。（6分）
4.红裙子给小山村带来了什么样的变化？为什么会有这样的变化？（5分）
给小山村带来一股清新的风，使不爱学习的学生爱学了，使学生家长关心孩子的教育了，使退学的学生又复读了。（原因略）
5.第11段写红裙子带来了锅碗瓢盆，带来了小方桌，还带来了几件红裙子，这意味着什么？（3分）
意味着红裙子爱上了山里的孩子，爱上了农村的教育事业，决心扎根农村，献身农村的教育事业。
6.文中画线的句子好像一词能否删去？为什么？（4分）
答案：不能删。因为红裙子并没有说，只是学生们的一种想象，若去掉，就与事实不符，表达的意思发生了变化。