《语文乐园六》教学设计
作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《语文乐园六》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《语文乐园六》教学设计1
教学目标：
1、正确认读并区别同音词，积累词语，感受祖国语言的魅力；
2、通过朗读句子，初步感知语气词，培养语感；
3、正确抄写、背诵名言；
4、读懂成语故事，理解含义；
5、培养学生的表达和听说能力；
6、通过习作活动，培养学生抓住事情发展顺序写作能力。
教学安排：4课时
第一课时
一、认一认，读一读。
1、你认识哪些词？怎么认识的？
2、自己读一读词语，不认识的字，可以请拼音帮忙。
3、小组内读词卡。
4、开火车认识词语。
二、读一读。
1、生自由读句子。
2、你喜欢的句子读给小组的伙伴听一听。
3、一句一句读，谈读的感受。
4、小结：都是表示语气的词，在不同的句子里表示的意思不一样。
三、读成语故事。
1、看图，听故事。
2、自由读故事，读准字音，读通句子。
3、从故事中你知道了什么。
4、总结：聪明人是绝不会做这种自欺欺人的事情的。
第二课时
一、写一写，背一背。
1、学生自读自悟，感受句子的内容。
2、这两句名言告诉我们什么呢？联系实际说一说。
3、抄写名言，把字写正确，写美观。
4、作品展示。
二、探究与发现。
1、生自读三段话。
2、指名读，评议正音。
3、生说说自己的发现。
4、谈谈还有什么发现。
三、口语交际。
1、哪位同学能第一个上来讲故事。
2、生表演，同学评议，师指导。
3、先在小组里讲一讲，评一评，选项出小组的故事星。
4、小组活动。
5、指名评议，对评议得好的同学及时鼓励。
6、评了故事大王。
第三、四课时
一、游戏导入
1、请6个同学到前面来，每人抽一个小纸条，按照小纸条上的要求说一句话。然后连起来看会编成一个什么事情。
2、生上台表演。学生按照纸条上的要求练习说话。
3、这个游戏在小组玩。
二、明确要求
1、让我们把最想说的事情写下来。
2、出示写作要求。
3、写的时候，我们怎么才能把最想说的事情写清楚，写完整。
4、只要我们把黑板上的要求写清楚，就一定能写好。
三、学生围绕话题，正确表达。
1、学生按照要求在规定的时间里比赛写作。
2、指名口述，师生评议。
3、引导学生不仅把事情写清楚，还要写具体，写生动。
4、学生写作。
四、赏析交流。
1、鼓励学生互相推荐或自己推荐习作，请同学互相评议。
2、课后继续完成习作
《语文乐园六》教学设计2
教学目的：
进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。
积累和丰富语言。
培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。
让学生自己动手办报。
教学重点：
进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。
积累和丰富语言。
培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。
让学生自己动手办报。
教学难点：
进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。
培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
让学生自己动手办报。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。
积累和丰富语言。
教学重、难点：
进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。
教学过程：
一、我来试试
认读花中的生字。
自主探究发现这些字的特点，带三点水的字大都与水有关；带两点水的字与温度有关。
用花中的字互相组词，看谁组得多。所有的字都可以和中间的水组成词语，有的可以组成“水池、池水”这样的两个词。周围的字之间也可以互相组词，还可以用花中的字和另外的字组词。
字卡游戏：用字卡拼词语，看谁拼得多。
二、读一读
自由练读三个句子，注意带点的词语。
在小组里互相读读，评一评，谁读得好。
请读得好的同学展示。
多种形式读好三个句子，如男女生互读，分小组读等。
补充几个带有“多么、怎么、什么”的句子让学生读一读。
三、读一读
借助拼音，读准字音。
再读短文，读懂句子。
同桌合作读，交流读懂了什么。
全班交流读懂了什么。
你想对这个农夫说点什么？
像这样有趣的成语故事还有很多，自己去找一些来读读，再和同学们交流。
第二课时
教学目的：
培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。
教学重、难点：
１、培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
２、引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。
教学过程：
一、探究与发现
１、认真观察情境图，自己看懂图的意思。
２、读一读“我的研究报告”，弄清楚表格的意思和填写方法。
３、把学生分成四人小组，三个人做实验，大家共同观察纸的变化，一人执笔填写研究报告。不会写的字，可以用图画表示。
４、分小组交流自己的发现。
５、展示评比《我的研究报告》。
二、写一写
１、写含有点画的三个字：
（1）“兴”字的左上角两点为右向点，起笔轻，收笔重；最后一笔在右下角写长点。
（2）“心”字在左中线上写垂点，向右下写卧钩，中间和右边写右向点，三个点要左低右高。
（3）“不”字的末笔是在右下写长点。
２、写含有提画的三个字：
引导学生注意提都在字的左下端，写字时特别要注意提的方向和长短。
第三课时
教学目的：
让学生自己动手办报。
教学重、难点：
让学生自己动手办报。
教学过程：
一、认真读题，明确要求。
二、自己平时读过的报刊，说说它们的名字。
三、给小报起个有趣的名字。
（1）可以用自己喜欢的自然界中的事物来命名，如：
小兔乖乖报、小猪噜噜报等；
（2）可以用自己喜欢的故事中的人物命名，如：
灰姑娘报、小矮人报等；
（3）可以用自己喜欢的少儿电视节目命名：
如大风车报；
（4）可以用有寓意的词语来命名：
如零点小报、萌芽报等；
（5）还可以用古诗中的句子来命名，如：
小荷才露尖尖角等等。
四、自己动手剪贴一份小报，或找同学合作办一份小报，互相交流。
五、办一个小报展。
《语文乐园六》教学设计3
【教学目标】
知识与技能：
1、 感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。
2、 感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。
3、 积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。
4、 在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。
过程与方法：以读为本，在读中感悟语言的特色及规律；以课本为主，以丰富的训练形式适当延伸
情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；培养对祖国语言的热爱之情。
【教学重难点】
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用，养成自由表达的良好习惯。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、 读一读
1、自由读词，说说你的发现。（惯用语）
2、说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特殊含义）
3、小结：领头雁——生活中在某个领域的带头人；和平鸽——和平的使者；金凤凰——出类拔萃的优秀女性；报春燕——带来好消息的人；吉祥鸟——带来福音的人；百灵鸟——歌唱得好听的人；千里马——在某个领域表现优秀的人；孺子牛——勤勤恳恳工作的人；变色龙——见风使舵的人。
4、有感情地朗读词语。
5、探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果？（生动、形象、风趣）
6、延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。
二、读一读，用加点的词写句子。
1、自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列）
2、默读句子，思考：
（1） 哪句是表示同时做着两件或两件以上的事？
（2） 哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点；或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标？
（3） 哪句是表示二者中指认其一？（注意与“不是……就是……”的区别，后者二者中选一，是选择关系）
3、联系自己的生活说说表示各种情况的句子。
三、读一读，记一记。
1、自由朗读，读准字音，读通句子。
2、默读，并借助资料，说说你对句意的理解。
3、交流后小结：
（1） 每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样；山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近，与自然的和谐。
（2） 站在山头上，情感就好像弥漫了山；在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4、带着体会，感情朗读。
5、读后，说说诗句在表达上的特点。（对仗：工整、琅琅上口）
6、反复诵读，背诵积累。
7、延伸：课下可以读一下《鹧鸪天》的全文，了解刘勰的著作《文心雕龙》。
四、成语故事。
1、自由读文，了解故事的大概内容。
2、再读，思考：
（1）“左右为难”时是怎样的情景？
（2）老马为什么能够识途？
3、说说你读后的感受与体会。
4、交流后小结：
（1） 经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。
（2） 管仲善于观察与分析问题，十分睿智。
5、全班有感情地朗读全文。
习作：难忘的礼物
【教学目标】
知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等。
情感态度价值观：养成留意生活和回望内心的习惯；培养学生热爱生活的态度。
【教学重难点】将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时 （学法）
一、 情境对话，引入话题。
1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？”
“哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回答道。
“啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”
看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。
2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗？
二、 小组交流，拓宽思路。
1、 指名说，指导思考的方向。（可以说珍贵的礼物，可以说有特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹……）
2、 小组内交流。（与礼物有关的皆可）
3、 小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。
三、 教师激情，指导习作。
1、 每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书本上的建议。
2、 读后，讨论：习作中我们应该注意些什么？
（1） 对礼物进行细致的描写；
（2） 接受（赠送）的过程要写清楚；
（3） 要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。
第二课时 （实践）
一、学生实践，完成习作。
二、合作评议，互相提升。
（讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。）
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否：
（1） 对礼物进行细致的描写；
（2） 接受（赠送）的过程要写清楚；
（3） 描写出自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改誊写。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
板书设计：
难忘的礼物
（1） 对礼物进行细致的描写；
（2） 接受（赠送）的过程要写清楚；
（3） 要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。
《语文乐园六》教学设计4
学习目标：
1．初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。 2．学会数量词的使用。 3．学会成语故事。 4．了解万物与太阳的关系。 5．学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。 6．激发学生探究自然奥秘的兴趣，激发学生的自信心。教学准备：生字卡片教学时间：二课时教学过程：
第一课时
一、读一读、认一认 1．生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。 2．分小组读儿歌。 3．指名读。 4．全班齐读。 5．认识口字旁的生字，在文中画出来。 6．理解儿歌的意思。 7．你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读 1．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 2．一行一行地读，想象每一行词语连起来以后的表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感受词语的逻辑变化，数量词越多，第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。 3．将四行连起来读，边读边想像一幅完整的画卷：鸟语花香、山清水秀三、读成语故事 1．借助拼音读通短文。 2．同坐互相读给对方听。 3．全班齐读，说说想到了些什么。 4．你能将故事讲给大家听吗？四、认一认 1．学生自己认一认，看自己会认多少字，回忆一下这些字都是怎样认识的，还没有认识的字就借助拼音多读。 2．小组间读给其他同学听。 3．全班齐读。 4．让学生说自己在生活中认识了哪些字？是怎么认识的？将自己认识的字和大家进行交流。
第二课时
一、探究与发现（一）想一想，说一说
1．学生观察图画，看看图上画的什么？
2．读小女孩说的话。
3．自己想一想与同座说一说。
4．鼓励生多说，如看到树可能会联想到伞、森林、春天……
5．如果将生的想象受到图的限制，师可相机增加一些可供想象的内容。
（二）写一写
1．读田字格里的六个字。
2．生仔细观察这些字是什么结构，说说怎么记，写时注意什么？（左窄右宽）
3．指导生在田字格中描红、写字。
4．写完后互相评一评。
（三）看太阳的颜色
1．提前布置任务，自己思考、尝试，可以按书中的图示做一做，还可以自己想办法。
2．课上小组讨论，你是按哪种方法做的？怎么做的？可以说一说，也可以一边演示、一边说。（鼓励学生自己想办法，努力把自己想到的办法说清楚）
3．小组交流，集体交流。
4．颁发“口才奖”、“发现奖”。
二、我的作品
1．在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。
2．激发兴趣，引导生关注自己的优点，努力表现自己、树立自信心。
3．提供展示空间。生认真完成作品（互评）
三、师总结。
《语文乐园六》教学设计5
教学目标：
1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。
2、通过多读让学生发现对仗的特点，感受语言严谨工整之美，丰富语感，提升语文综合素质。
3、引导学生诵读、背诵两句古训，从中懂得“真诚待人”的道理，以促进语言积累
4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历，理解故事内容，积累成语。
5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规，要尊重客观事实的道理。
教学过程：
一、读一读，比一比，你发现了什么
1、学生自由拼读词语，在拼读对比中去自主发现隔音符号。
（讲明隔音符号的作用，使形式形成正确的概念）
2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则：
当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。
3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号，以培养学生规范的音节书写习惯。
二、读一读，说说下面句子的表达效果
1、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么共同的特点。
2、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上的特点。
3、全班交流，学生反馈。
4、点拨感受三句的表达效果：
A：语句上相互映衬，意义上彼此补充，具有形式美。
B：读起来音响和谐，具有回环往复的韵味。
5、指导学生齐读，感受语言的节奏美。
6、拓展延伸：说说还有哪些对仗的句子，让大家一起欣赏。
三、读一读，记一记
1、学生自由读句子，并根据注释说说句子的意思。
2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义，让学生从中懂得“真诚待人”的道理。
3、引导学生诵读、背诵这两句话，以促进语言积累，为今后学生学习古文打下基础。
四、成语故事
1、学生熟读故事，了解故事主要写了什么？“郑人买履”是什么意思？
2、交流：这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象？你从中受到了什么启发？
3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事。
习作（4课时）：
教学目标：
1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。
2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。
3、练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。
第一、二课时
教学目标：
1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。
2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。
教学过程：
一、看图说话，引入主题。
1、指导学生看图联想，并在小组内交流意见。
2、请同学试和看图说话，将整个故事的起因、经过、结果讲述清楚。
3、明确本次习作的主题为《变废为宝》并理解题意。
二、联系生活，开拓思路。
1、请学生列举生活中变废为宝的实例。
2、教师小结：在我们的生活中，只要我们开动脑筋，学会变向思维，就一定能够创造性地解决许多问题，使我们的生活变得更加美好。
三、学习范文，明确要求。
1、教师念读范文，请学生发表听后感。
2、讲明习作要求：发挥想象将事情内容写具体，感情要真实。
四、创设情境，学生习作。
1、请学生表演这个故事，加入个性化的想象。
2、学生自主作文。
第三、四课时
教学目标：
练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。
教学过程：
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
《语文乐园六》教学设计6
教学目标：
1、引导发现识字规律，小结识字方法。
2、读句子，比一比，体会不同句式特点。
3、读故事，积累成语。
4、猜谜语，收集课外阅读的发现。
5、读句子，发现汉字的结构分解规律。
6、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。
7、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。
教学重点：
1、引导发现识字规律，小结识字方法。
2、读故事，积累成语。
3、猜谜语，收集课外阅读的发现。
4、读句子，发现汉字的结构分解规律。
教学难点：
1、读句子，比一比，体会不同句式特点。
2、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。
3、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。
课时安排：
三课时
第一课时
教学目标：
1、引导发现识字规律，小结识字方法。
2、读句子，比一比，体会不同句式特点。
3、读故事，积累成语。
教学重点：
1、引导发现识字规律，小结识字方法。
2、读故事，积累成语。
教学难点：
读句子，比一比，体会不同句式特点。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、比一比，认一认。
1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？
2、出示生字卡，自由读字。
3、小组学习，互相交流，读了这些字，你们有什么新发现？
4、集体交流，总结识字方法。
5、想一想，还有哪些字也有这样的本领？
二、读一读，想一想。
1、出示词语卡片，自由读词。
2、小组学习、交流这些词语有什么共同特点？
3、集体交流，想一想还有哪些这样的词？
三、读一读，比一比。
1、出示句子，指名读，想，这两句意思一样吗？（做动作比较）这两个句子又有什么不同？
2、小组轮读这几个句子。
3、说一个这样的句子考一考同学，注意在日记中学会用这样的句子。
四、读一读。
1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？
2、自读成语，讨论，文与可为什么闭上眼睛也能想出竹子的样子？
3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？
五、作业设计。
1、收集谜语。
2、读213页的我的作品，收集一些这样的有趣的句子。
第二课时
教学目标：
1、猜谜语，收集课外阅读的发现。
2、读句子，发现汉字的结构分解规律。
3、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。
教学重点：
1、猜谜语，收集课外阅读的发现。
2、读句子，发现汉字的结构分解规律。
教学难点：
学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。
教具准备：
1、收集谜语。
2、读213页的我的作品，收集一些这样的有趣的句子。
教学过程：
一、猜一猜。
1、自读谜语，猜一猜。
2、全班交流，说说自己是怎样猜出来的。
3、小组出示自己收集的谜语，互相猜一猜。
4、将小组内最好的谜语说给全班听，看看谁是猜谜大王。
二、探究与发现。
1、读下面的句子，你发现什么？
2、你能用这样的方法记其它字吗？
3、读儿歌，编儿歌。
三、我的作品。
1、说说自己课外爱读什么书？
2、把收集到的有趣的句子写下来，读给小组同学听，说说自己为什么喜欢？
3、推荐全班交流。
《语文乐园六》教学设计7
知识与技能：
1、语海拾贝：了解同音字在对联中的妙用，积累四字词语及格言警句，书写本单元生字。
2、阅读欣赏：理解短文内容，了解“纸上谈兵”一词由来。
3、语文生活；听、讲、写故事《小铁锤》。
过程与方法：
以练为主，抓住要点，引导巩固。
情感、态度、价值观：
激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。
重难点：
1、积累四字词语，感悟格言警句。
2、听、讲、写故事。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字
1、学生自由读题中短文。
2、教师简介郑板桥。
3、指名说说短文主要写了什么？
4、认读对联，感悟对联的含义。
5、说说：读了这副对联，你有什么感受或体会。
6、引导学生体会汉字在对联中的妙用，以及郑板桥的过人才智。
二、词语超市
1、学生自由读词。
2、开火车读词，评议正音。
3、齐读词语。
4、选择其中你最喜欢的一个词语，说说词义并造句。
5、拓展：你还认识哪些四字词语，给大家介绍一个。
6、小结：说话、写作时可多用些这样的词语，使得表达更准确、更简练、更生动。
三、读读填填
1、逐句指名朗读、口头补充填写。
2、学生独立书面填写完整。
3、指名展示填写情况，集体评议，订正错误。
4、齐读填写好的格言警句。
5、说说你读懂了哪一句？向大家介绍一下这句格言警句的含义。
6、教师适时点评，引导学生正确理解各句的含义。
7、再读格言警句，深化体会。
8、拓展：你还知道哪些像这样的格言警句？给大家说说。
四、写字板
1、指名认读田字格中的六个生字。
2、说说：书写这六个生字时要注意什么？
3、教师强调作业中的书写错误。
4、学生独立练习写字。
5、教师巡视检查，个别指导。
6、书写展示。
第二课时
一、简介背景，导入新刘
1、教师简介战国时期七国争雄，军事发达，作战频繁，出了许多兵书、兵法及军事专家。
2、今天，我们就来学习发生在那个时期的一个典故。
3、板书：纸上谈兵。
二、阅读欣赏，理解“纸上谈兵”
1、出示导读提纲，引导自读理解。
（1）认读短文。
（2）说说赵括是一个什么样的人？找出你的依据。
（3）查词典，并结合短文说说“纸上谈兵”的意思。
（4）谈谈：这篇短文使你得到什么启示？
2、学生同桌合作，读文感悟。
3、指名反馈，评议，交流。
4、教师适时点拨，引导理解体会。
（1）体会赵括是一个很会空谈，而没有实际本领的人。
（2）指导学生有感情地齐读短文。
（3）理解“纸上谈兵”。查词典，联系短文理解。
（4）启发感情，明理。
三、拓展、交流
1、你还了解哪些历史典故？说出与大家分享一下。
2、总结：多看些历史典故，能丰富我们的知识，启迪我们的智慧。
第三课时
一、听故事
1、教师讲《小铁锤》的故事。
2、学生认真听，边听边想：小铁锤是干什么的？他做了一件什么事？
3、听完后，指名说说：
（１）小铁锤是干什么的？
（２）小铁锤做了一件什么事？
4、教师点评，引导学生把握故事的主要内容。
二、讲故事
１、指名复述故事。
２、集体评议，掌握复述的要点。（内容完整、具体，语句通顺，表达连贯，还可以配上表情，动作。）
３、以学习小组为单位，学生互相听、讲故事。评一评，谁讲得最好。
三、写故事
１、明确写作要求：写《小铁锤》的故事，加上想象，题目自拟。
２、指名写前介绍写作内容。
３、评议，明白写作的重点。（把小铁锤做事过程写具体）
４、学生独立写作。
５、教师巡视，进行个别指导。
四、习作展示
《语文乐园六》教学设计8
教学目标：读准词语中加点字的字音，积累词语，培养学生遇到不认识的字查字典的良好习惯。体会句子运用排比的修辞手法后，能表达更强烈的思想感情。读名句，体会游子征夫对故国对乡土的眷恋之情。读成语故事，理解买椟还珠的意思，并能结合实际谈启示。
教学重难点：体会句子运用排比的修辞手法后，能表达更强烈的思想感情。
教学准备：学生预习。
教学设计：
第1课时
一、读一读，注意加点字的读音。
1、多种形式练读，读准字音。
（个人自由读、指名读、开火车读，教师相机正音。）
2、师总结：这些字很容易误读，读的时候需要格外注意。
3、思考：大家了解这些词语的意思吗？
4、全班交流，教师及时补充，指导。
踱步：慢步行走。
玷污：弄脏（多用于比喻）。
戛然而止：形容声音突然中止。
瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。
干涸：（河道、池塘等）没有水了。
破绽：衣物等裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。（绌：不足。）
5、让我们好好读读这些词，并把它们积累到自己的词语宝库中吧！
学生朗读，积累。
二、读一读，说说你读下列句子的不同感受。
1、自由读句子，一边读一边思考读下列句子的不同感受。
2、分组比较读句子。
3、全班交流。
两组句子中的第一句话都使用了排比的修辞手法，一句充分表现了作者对西山，对昆明湖，对雄伟绵延的长城的依恋之情，一句充分表现了作者对晋祠的山、树、水由衷的赞美。而两组句子中的第二句都只是普通的陈述句，没有强烈的情感，语言缺乏感染力。
4、感情朗读这两句话，读出作者的情感。
5、在学过的文章中找找排比句，进一步体会排比句的表达效果。
6、鼓励学生在自己作文时运用排比句，增强语言感染力。
三、读一读，记一记。
1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确，读流利。
2、指名读，教师相机正音断句。
3、结合注释，字字落实，理解诗句。
“胡马依北风，越鸟朝南枝”的意思是：北方所产的马南来后仍依恋北风，南方的鸟北飞后仍筑巢于向南的树枝。马和鸟尚恋旧不忘本，更何况人呢？
“狐死归首丘，故乡安可忘”的意思是：狐狸死时把头朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故乡？“狐死首丘”是自古以来的一种说法，用以比喻人不该忘记故乡。
4、感情朗读，背诵着两句诗。
5、交流、积累其他表现思家怀乡情结的诗句。
《语文乐园六》教学设计9
教学要求
1、知识与技能
（1）巩固复习所学的生字词语，积累“白皑皑”等词语，积累谚语。
（2）了解塑造人物形象的几种办法。
（3）阅读短文《风雪大青山》。
（4）语文生活：搜集英雄人物的资料，举办“英雄在我心中”主题故事会。
（5）习作：《我敬佩的一个人》。
（6）学写毛笔字“放”“欣”“般”。
2、过程与方法
尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。
3、情感、态度与价值观
（1）激发学生演习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。
（2）激发学生对英雄人物的敬佩以及努力学习、振兴中华的斗志。
重难点、关键
1、掌握塑造人物形象的方法，并能在这一次的习作中加以运用。
2、能够根据习作的要求正确选材。
第一课时
教学目标
教学语海拾贝以及自主阅读部分。
教具准备
词语卡片。
教学过程
一、词语超市
1、学生自由读一读文中的词语。
2、教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生练习写下列字，教师巡视辅导：
躯逆释悬腾继砸碎
7、教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、教师导；同学们，通过这组课文的学习，你们认识了哪些英雄呢？
2、教师启发：他们都给你留下了怎样的印象呢？
3、教师
4、指名反馈：课文是怎样塑造这些英雄的形象的？
5、教师结合本组课文进行分析，将这些方法具体化。
6、教师
三、读谚语
1、指名回顾：什么是谚语？
2、教师导：今天，我们就来读一读河北的.几则农业谚语。
3、学生自由读谚语。
4、全班一起读一读。
5、指名反馈：读了这些谚语，你们了解了哪些农业知识或规律？
6、教师
7、再读，熟读成诵。
四、自主阅读
1、揭示课题，激发阅读兴趣。
（1）教师板书课题：同学们你们知道大青山在哪吗？
（2）教师介绍大青山抗日根据地。
（3）教师
2、教师出示要求学生自读。
（1）读准、读通短文。
（2）认真阅读课文第四到五自然段，想一想作者是怎样一步一步地写出风雪的发展过程的。
（3）画出描写风雪凶猛的语句，有感情地读一读。
3、集体反馈。
五、课堂
教师
六、布置作业
1、抄写词语超市中要求抄写的词语。
2、搜集英雄人物的资料以及故事。
第二课时
教学目标
语文生活：搜集英雄人物的资料，办“英雄在我心中”主题故事会。
教学过程
一、课前搜集资料
活动指导：
1、选择自己印象深且深受感动、启发的英雄人物。
2、确定对象后，广泛地搜集资料。
3、选择一个能够反应人物主要品质的典型事迹。
二、学生小组内交流
三、指导讲故事
1、讲时口齿清楚，带有表情。
2、注意流露自己的真情实感。
3、尽可能入情入境，
四、学生讲故事
五、布置作业
把你喜欢的英雄的故事讲给弟弟妹妹听。
第三、四课时
教学目标
以“我敬佩的一个人”为题写一
教学过程
一、谈话，明确习作内容
1、教师导：同学们，从同学们的故事中，我们认识了不少令人敬佩的英雄。今天，我们就来写一写身边的令我们敬佩的人。
2、指名说说怎样的人令人敬佩。
二、启发谈话，积累素材
引导学生联系生活实际，各抒已见。
1、你最敬佩谁？
2、为什么敬佩他，举一个事例来说明。
三、指导
1、选材典型，抓住重点具体写。
为了突出人物的形象必须在事例上多下功夫。选材必须典型并能以小见大，力求新颖。怎样把一件事情写具体呢？首先要注意把事情的过程交待清楚、记叙完整，同时也要注意把事情的重点部分写具体。
2、恰当地运用方法塑造人物形象。
（1）引导学生回忆“金钥匙”中介绍的描写人物形象的方法。
（2）教师重点介绍刻画人物动作、语言、神态、心理等方面的方法。
3、注意流露自己的真情实感，表达
四、学生练习
五、赏析、修改习作
六、布置作业
第五课时
教学目标
写毛笔字“放、欣、般”，并掌握相关的书写要点。
教具准备
毛笔、墨水、纸
教学过程
一、出示要写的字，读一读
1、教师出示“放、欣、般”，学生读一读。
2、教师引导学生注意这些字的读音。
二、读帖，掌握书写要点
1、教师出示各字的书写要点口诀，学生读一读。
2、引导学生结合口诀读帖。
3、教师示范书写，一边写一边讲解要点。
（1）“放”：方字略斜，短撇靠横，横起撇尾，撇起横左，捺起撇尖。
（2）“欣”：斤字长正，短撇靠横，横钩起撇尾，撇起接点下，捺起撇腰上。
（3）“般”：舟字窄长，竖撇靠左，横折弯较短，横撇折弯下，捺交撇中。
三、学生描红，教师巡视辅导，适当强调
四、学生写字，教师个别指导
五、集体评议
六、布置作业
《语文乐园六》教学设计10
一、教学目标
1、让学生进一步了解汉字构成的特点，知道这些汉字都巧妙地把字形和字义很好地结合在了一起。
2、能够把左右结构的字写得工整、匀称。
3、通过练习使学生对字、词、句有一个初步的感知。
4、培养学生的朗读兴趣，并能有感情地朗读《日历老人》这首小诗。
5、通过讨论培养学生的语言表达能力，并使学生懂得应该自觉地节约用水。
二、教学重点
1、让学生进一步了解汉字构成的特点，能够正确地地书写汉字。
2、初步了解字、词、句之间的联系。
3、培养学生的朗读兴趣，并能有感情地朗读《日历老人》这首小诗。
4、通过讨论培养学生的语言表达能力，并使学生懂得应该自觉地节约用水。
三、教学难点
1、通过讨论，培养学生的语言表达能力，并使学生懂得应该自觉地节约用水。
2、初步了解字、词、句之间的联系。
四、教学准备
电脑课件、图片。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程：
(一)谈话导入。
同学们，你们知道吗?我们祖国的语言非常丰富，汉字也十分有趣。在学习中，我们可以根据汉字的特点，掌握汉字的规律，更好地学习汉字。下面我们一起来学习有趣的汉字。
(二)有趣的汉字。
1、请学生先读一读，想想：这些汉字有什么特点?他们有哪些相同的地方?
2、想好后先和同桌的小伙伴说一说。
3、请学生想想：第一组字都和“言”有关，那其他组的字呢?
讨论后同学们发现第二组的字都和“虫”有关。第三组都是哺乳动物，都是反犬旁。第四组的字都和“人”有关。
(三)写字板。
1、演示电脑课件，认读写字板上的字。(集体读、个人读)
2、请学生观察字形，想想：这些字是什么结构的字?怎样写就能把字写漂亮呢?
(1)运用课件或板书，展示每一笔在田字格中的位置。
(2)学生看后总结书写的规则。
(讨论结果：这些字都是左右结构的字，写时应注意左边窄，右边宽。)
3、请学生照样子，在书上田字格中先看看范字的书写位置，然后再独立写好每一个字。尤其是“蛇”和“蛙”这两个字，不像其他的字左窄右宽那么明显，写时就更要注意。
(注意把字写工整、规范。)
(四)组词写句子。
1、请学生读读例句，说说它们之间的联系
(先用所给的字组词，再用自己组的词造一个句子。)
2、让学生独立完成下面两道题。
(1)先口头组词，造句。
(2)然后请学生写在书上。
3、请写完的同学和小伙伴交流交流。
(1)唱唱歌春天来了，小鸟在枝头快乐地唱歌。
(2)成成长我们在老师辛勤的培育下健康地成长。
4、老师要在学生写句子时在座位间巡视，发现学生写得不完整，要及时帮助修改或补充。(也可以请同学帮助修改、补充，这样更好。)
第二课时
教学过程：
(一)阅读欣赏。
1、出示图片，以图激趣。
(1)同学们：你们知道这是什么吗?(是一本日历)
那这位老人我们应该称他为什么呢?(称他日历老人)
(2)日历老人和我们说了什么?你们想知道吗?下面就请同学们自己读读这首小诗，想想你都知道了什么。
2、练习有感情地朗读这首诗。
(1)请学生说说这首诗共有几小节。
(2)分别请五位同学每人一小节读读这首诗。
(3)采用多种方式练习有感情地朗读。
3、老师和同学一起读。
4、请同学们分小组读。
5、大家一起赛读等等方式。
6、朗读小诗后请学生说说自己的感受。
(同学们能感受到日历老人所带来的礼物是多么珍贵。)
(二)语文生活。
1、讲故事导入。
有一天，我看见安安和宁宁两位同学在水池旁洗手。安安洗完手后拿着肥皂刚要走，宁宁追上去说：“借我香皂用用。”这时候水龙头是开着的。安安说：“行，拿去用吧。可是你为什么不关水龙头呀?”宁宁嘿嘿一笑说：“流这点水怕什么，水多的是呢。再说，水又不值钱。”
2、同学们，你们想想宁宁说的话到底对不对呢?
3、请你们结合画面进行讨论：如果你是安安，你会对宁宁说些什么呢?
4、请同学们再结合自己的生活实际思考：应该怎样节约用水?为什么要节约用水?先在小组内进行交流，注意把自己的话说完整。
5、在全班讨论时，注意引导学生把话说明白，把意思表达清楚。
6、可以请同学们自愿结合，自编自演，用小品的形式演一演。
(老师要充分调动学生的积极性，争取让每个学生都能发表自己的见解，都能说一说、演一演。)
《语文乐园六》教学设计11
教学目标
（一）知识与技能：
在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。
（二）过程与方法：
通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。
（三）情感、态度与价值观：
通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
教学重难点：
通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
课前准备：课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、我来试试
1、出示词语：
盆地 齿轮 蜗居 林海 树冠 松针
（1）、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。
（2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
（3）、多种形式的读。
2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。
（1）、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。
（2）、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。
（3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。
（4）、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。
3、出示书本第11--12页的名言。
（1）、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。
（2）、多种形式的读，使学生记熟背牢。
（3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。
（4）、拍手读名言。
你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。
4、学习短文《桃花开了》。
（1）、自由读文，读准字音。
（2）、同桌合作读，交流读懂了什么。
（3）、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
（4）、说说自己在春天的感受和发现。
二、探究与发现。
1、自由读句子。
2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。
3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。
4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
三、口语交际：压岁钱
1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。
课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。
2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？
3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。
4、全班交流、评议。
第二课时
习作：谁把春天带来了
一、导入。
本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是——春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？
二、观察思考，尝试习作。
1、读提示要求：（小黑板出示）
（1）你可以给习作另外取题目。
（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。
（3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。
（4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。
（5）可以用上课本中提供的词语和句子。
2、学生习作。
三、欣赏评议，交流习作。
（老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析）
1、学生念作文片段。
2、思考：
（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？
（2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？
（3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？
四、继续“习作”
学生习作，教师指导。
五、小结
课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。
《语文乐园八》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《语文乐园八》教学设计，欢迎大家分享。
《语文乐园八》教学设计1
教学目标：
1、让学生知道同一个偏旁，位置不同，写法也不同。
2、写字板中书写生字，把字写得工整、美观，加深理解同一偏旁，位置不同，写法不同。
3、词语超市中积累有关颜色的词语。
4、排列句子，训练学生语感。
5、阅读欣赏中体会人与人在一起生活多久并不重要，重要的是要相处的快乐。
6、语文活动，让学生的暑期生活更丰富更有意义。
教学重点：
1、积累词语。
2、乱句重组。
3、语文生活。
教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字
1、出示“心、火、水、手、人”五个生字卡片，学生认读，说说这五个字对应的偏旁。
2、出示10个偏旁“尧、良”等10个偏旁。学生与上面的部首组合找朋友。
3、读读这些字，并给它们组词。
4、学生观察，说说你发现了什么？
5、你还能举出哪些这样的例子呢？
二、写字板
1、出示要写的字，读一读。
2、学生观察生字在田字格中的位置，说说自己的发现。
3、教师指导书写。
4、学生练写，教师巡视，个别指导。
5、学生书写评价。
四、词语超市
1、出示词语，学生自有认读，开火车认读。
2、读后说说你的发现。
3、齐读这些词语。
4、出示绿、红、黄三个字，你还能说出哪些课文中没有的这三种颜色的赐予。
5、出示蓝、黑和白，学生口头组词。
6、你还知道哪些些颜色的词语呢？
作业：
抄写词语超市中的词语。
第二课时
一、排列句子。
1、学生自由朗读每一句话，弄懂每句话的意思。
2、学生自己把这五句话按一定的顺序排列清楚，然后再读一读。
3、指名让学生把排列好的句子朗读一遍，并说说为什么要这么排列。
4、朗读排列好的句子。
5、总结排列句子的方法。
二、阅读欣赏。
1、自由读文章。
2、指名朗读，看是否读的通顺、流利。
3、用自己的话说说“兔子先生”的主要内容。
4、找出最让你感动的句子，读一读。
5、班级交流。
6、有感情的齐读全文。
第三课时
语文生活
1、小朋友们，你们喜欢暑假吗？暑假你们准备怎样过呢？
2、学生分组交流。
3、全班反馈。
4、你们准备怎么安排你们小组的暑假生活呢？
分小组拟定计划书。
暑假大行动
xxxx小队
活动主题：
活动时间：
活动地点：
参加对象：
活动安排：
5、分小队交流计划书。
6、小结：大家的活动真丰富，希望到时能把活动开展得有意义，过一个快乐的暑假。
《语文乐园八》教学设计2
教学要求：
1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确书写、使用。 2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。 3、阅读欣赏。 4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学习语文的兴趣。
重难点、关键：
1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确组词。 2、会用词语组成完整、通顺的句子。
课时划分： 两课时
第一课时
教学目标： 1、巩固复习认识过的生字，辨别形近字，能正确书写。 2、诵读古诗。教学过程：
一、有趣的汉字
1、教师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗？ 2、学生自由读。 3、引导学生观察加点字间的异同。 4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。 5、学生再读词语，巩固认识。
二、写字
1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。 2、引导学生观察他们的异同。 3、学生说一说书写这些字的'注意点。 4、学生练习写字，教师巡视指导。
三、组句子
1、出示文中的词语，大家一起读一读。 2、教师说明练习的要求。 3、学生按要求妄称练习。四、阅读欣赏 1、学生借助拼音自己读一读。 2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。 3、教师示范读。 4、学生再自由读一读这两首古诗。 5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。 6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。 7、熟读成诵。
第二课时
教学目标：说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。教学过程：
一、教师读题，明确要求
1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？ 2、指名反馈。 3、学生认读词语：语文课 喜欢 有趣 印象 最深 建议 希望
二、指名个别说，进行说的辅导
1、指名说一说。 内容选择（1）对语文课的看法。（2）最喜欢的一篇课文。（3）印象最深的一次语文课。（4）最有趣的一次语文活动。（5）你还有什么建议和希望。 2、说话指导，引导学生注意几个问题。（1）选一个主题，不要什么都说。（2）想清楚再说，意思表达清楚、明白。（3）声音响亮。（4）注意倾听他人说。
三、学生说，集体评价
1、小组说，互评。 2、指名说，集体评。 3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。 4、反馈对策。
《语文乐园四》教学设计
作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《语文乐园四》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《语文乐园四》教学设计1
第一课时 作文指导：秋天的落叶
教学目标：
让学生了解秋天的特征，使他们更加热爱大自然，同时又会用自己的语言赞美大自然。
指导重点：会用自己的语言赞美大自然
课前准备：课件，树叶
教学时间：2课时
指导过程：
一、激情导入，巧作铺垫。
师：美丽的秋天，自古以来，有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天，谁愿意朗诵一下那优美的诗句?
师：我们眼中的秋天有什么特点?
二、观察实物，揭示方法。
师：秋天是美的，秋天的落叶就更美了(板书课题)。正是这些树叶，把秋天装扮得五彩缤纷。课前你们收集了落叶，拿出你最喜爱的树叶，把它的形状、色彩、特点……介绍一下。(板书：形状、色彩、特点——摸摸、闻闻)生举起树叶介绍……
师：观察树叶不仅看看，摸摸，闻闻，还可以其他树叶比较比较。互相再交流交流。
生纷纷观察起来并互相交流。
师：谁来介绍一下?(这片树叶细细长长的，像一把箭。这片树叶很漂亮，像古时宫女用的扇子。……)
三、激发想象，引导联想。
师：刚才说的是一片树叶。现在把采集的树叶全都拿出来，看到这些美丽的树叶，你想到了什么?
师：各种形状，各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到自己收集的一点。想象一下，如果看到漫山遍野的落叶，那是怎样一种景象呢?(放图片)看了图片，有新的感受吗?
师：秋天真是一幅五彩的画。今天就学习用自己的笔来描绘这秋天的落叶。
四、例文引路，探究写法。
请拿出《我爱秋天的落叶》(课件出示)，看看作者是如何把秋天的树叶写具体，有顺序的。生认真读范文。师：交流一下，作者是用什么方法写秋天的树叶?(作者用了比喻、拟人、对比的方法。)
师：找找具体的句子说说。几生读范文中的句子加以说明。
师：还有哪些方法?(联想的方法。读范文中的句子)
师：联想在文中非常重要，可以使文章更生动。比如：由一片树叶，联想到漫山遍野的景象。说说你联想到什么?(看到一大片枫叶，火红火红的，就像火焰。看到眼前金黄的树叶，我联想到漂亮的花地毯。)
师：同学们还可以联想得更多。让我们把你观察到的、联想到的写下来，写的时候注意顺序。看范文，写落叶是按什么顺序写的?(生：形状、颜色、叶脉络、叶边缘、摸的感觉，闻的味道……)
师：所以写时要抓住特点，按顺序。(对照板书小结)
请选择一两种树叶把特点写清楚，写具体。写时可以把平时积累的好词佳句用上去，但一定要注意准确。
五、当堂习作，巡视指导。
1、生动手写作
2、师巡视指导
六、及时评改，培养能力。老师选几位学生的作文当堂师生评改……
板书设计：
落叶
形状 颜色 感觉(摸、闻) 联想
课后记：
范文：
我爱秋天的落叶
天高云淡，秋高气爽。杨树、柳树、梧桐树的叶子变得像金子一样黄了，枫树、香樟、柿树的叶子变得像火一样红了。一片片树叶从树叶上飘落下来，像一群群飞舞的彩蝶。只有柏树和冬青树还是那么绿。
我轻轻漫步在铺满落叶的小路上，随手捡起一片香樟落叶，椭圆的叶片上洋红的底儿泛着淡青色的光彩，色调是那样自然和谐。叶面上脉络清晰，有条有序，宛如整齐的图案。叶边的锯齿像无数个“人”字，十分有规则而又别致。我仔细闻闻，一股细细的清香悠悠地飘进我的鼻孔。啊，怪不得叫香樟呢!再捡一片梧桐树叶，捏住它细细的柄，小手似的的叶片金灿灿的，我禁不住摸一摸，可不怎么光滑哟!抬眼望去，不禁想起范仲淹的词：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠……多美的落叶!
啊!我看见了，看见树叶落在地上。小虫哼唷哼唷，把树叶拖过来，盖成了一座小小的屋子。小虫说：“你们看呀，我的屋子多漂亮，黄黄的屋顶，绿绿的墙，红红的地毯，住在里面既不怕风，又不怕雨，多舒服呀!”我看见了，看见树叶落在河沟里。小蚂蚁想：“冬天快到了，我该准备过冬的粮食了。”于是小蚂蚁一大早起来，到树林里去找过冬的粮食。小蚂蚁来到一条小河沟边，过不去，怎么办?忽然看见沟边飘着一片黄叶，小蚂蚁高兴极了，他想，我有办法了，于是它哼唷哼唷地爬到小叶上，把树叶当成一只小船，划过了小沟，它就到树林里找粮食去了。我看见了，看见树叶落在小河里，小鱼游过来，把树叶当成了小伞。小鱼说：“大家来呀，都来看呀，我的花雨伞多漂亮啊!它为我们遮雨挡风呢。”我还看见了，看见树叶落在院子里，小燕子飞来了。小燕子对妈妈说：“妈妈，妈妈，黄鹂阿姨、大雁伯伯给我们来短信了，叫我们去南方过冬。”多可爱的落叶!
脚踩在软软的落叶上，我浮想联翩：落叶是秋天的“顽童”呢!每当凉爽的秋风送来秋的信息，落叶就毫不犹豫地、陆续地挣脱“母亲”的怀抱，在湛蓝的天空衬映下，欢乐的奔跑着，飞舞着，它使一切的庄稼都丰收了，它看望了红通通的高梁，问候了金灿灿的大玉米，祝贺了绿油油的大白菜。五彩缤纷的原野里，到处都有它留下的足迹。落叶看到眼里，喜在心里，把丰收的喜悦告诉人们。
落叶是懂事的孩子呢!没有花朵的艳丽芬芳，但它在春天里，在树枝上发芽和长大的时候，是为大树吸收阳光、雨露的勇士，哪怕一片叶子只能吸收一点点养分。秋天，落叶为了大树更好地生长，毅然决定牺牲自己，不向大树争养料，不给“母亲”添麻烦， 从树枝上脱落下来，悄悄地飘落在养育它的土壤之中，化作新的养分去滋补“母亲”的身躯，默默地奉献着自己的一切。多么可敬的落叶!
我爱秋天的落叶。
《语文乐园四》教学设计2
一、词语超市
1．学生自读。
2．同桌互相认读，说一说词语的意思。
3．全班交流，开火车认读，当场听写部分词语。
二、金钥匙
1、学生自读短文，思考：你明白了什么？
2、回顾《献你一束花》，找出相关的句子，读一读，体会它们的好处。
3、我们的作文中用到了动作与神情描写吗？请举出例子，与大家交流。
4、教师小结。重点强调作文中如何写好动作与神情，为本次作文训练做准备。
三、名言警句
1、学生自读。
2、介绍孟子。
3、指名读句子。
4、让学生汇报对句子的理解。
5、教师疏通字意、句意。
6、熟读并背诵。
四、古诗诵读
1、引入。
公元696年，契丹攻陷了营州，陈子昂奉命出征，主将指挥不力，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，只能眼看着抱负无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下贤士的燕昭王，悲愤之极，写下了这首《登幽州台歌》。
2、读题，理解题意。
3、简要介绍陈子昂。唐代文学家，他在唐诗革新道路上取得很大成绩，对整个唐代诗歌产生了巨大的影响。
4、听读课文。上两句每句五字，两个停顿：
前/不见古人，后/不见来者；
后两句每句六字，两个停顿：
念/天地之悠悠，独/怆然而涕下。
5、感悟诗文。
悠悠：无穷无尽的意思。
怆然：悲痛伤感的样子。
涕：眼泪。
古代那些礼贤下士的明君，我没能亲见其人；未来的贤明之君，至今我也没有能看到他们。想到这旷宇茫茫啊，来的未来，去的已去。唯我一人孤单而寂寞，忍不住悲伤的眼泪直往下落！
6、背诵诗歌。
7、小结拓展。
我们的生命不是从来就有，也不会永久存在，所以过去的历史我们无法亲身经历，未来的世界我们也看不到。从这个意义上讲，每个生命都是孤独的。当人体会到这种宇宙间必然的命运，自然会“怆然而涕下”了。杜甫的《登高》，也包含了这种深远的意境。
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
第二课时
一、由《献你一束花》入手，思考：
面对因失误而痛失金牌的女运动员，机场服务员是如何做的，她的做法你认为怎样？
二、学习劝慰、帮助别人
1．自读教材中的“提示”。
2．谈话导入，我们平时有过劝慰、帮助别人或者得到别人劝慰、帮助的经历吗？请大家回顾一下，想好之后与同桌互相交流。
3．设计情景。
请把平时碰到的困难或烦恼写在纸条上。
每两人为一组，一人上台抽取一张纸条，两人合作，完成劝慰、帮助过程。
4．全班评出表现优秀的合作小组。
三、拓展练习
回家后，与父母交流这方面的体会，如遇到父母或其他亲朋好友不高兴时，请想办法劝慰帮助他们。可以把这个小故事写下来。
第三课时
一、明确习作要求
请以“让我感动的一件事”为题写一篇习作。
提示：
1、写自己经历的一件真实的事情，比如师长的关爱、同学的帮助……
2、“令人感动的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意观察、体会日常小事中表现出来的人心的善和美。
3、注意先后顺序，把事情的过程写清楚。但关键的地方可以写详细些。
4、抓住人物（包括你自己）的动作、语言、表情等细节，写出人物的心情。
二、指导习作
1、谈话导入：请你说一说让自己感动的故事。
2、指导学生有条理地说，把事情的前因后果说清楚。
3、重点指导学生说详细，教师与学生互动，深入挖掘，直到细节清楚为止，为其他同学树立榜样。
4、学生完成习作，教师巡视指导。
三、现场点评
随机抽查学生习作，进行讲评，指导学生写真人真事，写完整，写具体。
四、学生誊写习作
第四课时
一、引导学生自评
把自己的习作读一读，重点修改不通顺的地方，还有标点符号的用法，把写得不具体的地方进行润色，使之更加完美。
二、引导学生互评
交换习作，按教师前面提出的方法相互修改，请用上修改符号。
要求：发现对方的优点，同时，帮助对方提出修改意见，可以对习作进行修改。
三、教师点评
教师评价本次习作情况。
随机抽取三类（优、良、一般）习作，逐一进行点评。
《语文乐园四》教学设计3
一、教学目标：
（一）知识与技能方面：
1、比一比形近字，知道多一笔、变一笔就成了另外一个字。通过区别形近字，达到巩固字形的目的。
2、写一写先上后下、先左后右的字，指导学生掌握该笔顺规则并在田字格中进行正确书写。
3、借助拼音和图画，读一读、认一认有趣的风景名称。
（二）过程与方法方面：
1、引导学生发现两个形近字之间的相同点和不同点，来区别形近字。
2、观察教师范写先上后下、先左后右的字，引导学生发现这两种笔顺规则。在学生书空、描红、临写后，并相机复习先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。
3、看图猜词，了解图画和词之间的联系。通过借助拼音读、指名读、开火车读、男女生对读、动作读、编成诗配乐读等丰富读法，读准读熟风景点的名称。
（三）情感态度价值观方面：
1、培养学生细致观察、比较的思维方式。
2、养成运用先上后下、先左后右的笔顺规则正确书写的习惯。
3、提高学生积累语言的兴致，激发学生热爱祖国美丽神奇的风景，从而潜移默化地培养他们热爱祖国的情感。
二、教学重点：
1、教学重点是比一比形近字的相同点和不同点。
2、掌握先上后下先左后右的笔顺规则，并书写生字。
3、借助拼音及图画读一读、认一认有趣的景点词。
三、教学难点：
1、教学难点是指导学生规范地说出两个形近字的相同点和不同点。
2、结合图画，理解风景点的名称特点，并读准“迎”“松”等易错字音。
三、教学准备：
板图门形标题：语文乐园（四），题目要求卡片3个，田字格4个，5个生字卡片，镂空“上”字，CAI课件，小奖品：水果贴图，小鸟若干，“秋姑娘”头饰。
四、教学过程：
（一）激趣导入：
（师戴头饰）：欢迎同学们来到语文乐园（四）。我是秋姑娘，今天就由我带着大家去秋游。
秋姑娘：咦，咱们到哪儿秋游呢？我想同学们生活在城市里，可能还没去过农村，那咱们就一起坐着车子到农夫果园里去瞧瞧吧！
带领学生拍手说：小汽车，嘀嘀嘀，开到西，开到东，开到农夫果园去。
（二）比一比：
1、（CAI：农夫果园生字图）秋姑娘：啊！农夫果园里有这么多种可爱的水果啊！想不想把它们摘下来？别慌，咱们先把果子上的生字认清楚、读准。果子上的生字长得很像，你们能读准吗？生自由读。
2、秋姑娘：谁想摘梨子（葡萄、苹果、石榴、橙子、香蕉）？指名读。
3、秋姑娘：大家想摘吗？那就一起读读吧。
4、秋姑娘：你们现在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就请你比一比果子上每组形近字。（贴板书：比一比）比什么呢？就比比它们相同和不同的地方。
秋姑娘：现在，请你们来摘果子吧！谁先来？指名说一组生字相同和不同的地方。相机规范学生语言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一横，“了”和“子”不同的地方就是它们都有“了”字。
5、秋姑娘：想摘果子的同学就请你们像这样先在小组里说说。教师巡视，发现说得好的同学及发言中的问题，为后面的集体交流作准备。
6、集体交流，给说得好的同学贴“果子”。强调“禾”“去”写时的笔顺。（可板书）相机演示“上”翻下来横变点就成“下”字。指名说时，问问全班：同学们，“木”字加一笔是——？“禾”字减少一笔是——？训练思维方式的逆向性。
7、秋姑娘：同学们真会摘果子。在这些果子里，还藏着一些秘密呢？能发现秘密的同学，将会摘到更大的果子。你们发现了吗？如举手学生不多，请他们寻求小组同学帮助，借助集体的智慧有所收获。
8、小结：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”这四组形近字的规律是加一笔变成一个新的字，“天”“无”、“上”“下”这两组形近字的规律是变一笔，变成一个新的字。
9、秋姑娘：同学们，在我们所认识的生字朋友，有不少这样的形近字，加一笔，可以变成一个新的字，如“十”加一笔成为——（生答：土、干）。变一笔，可以变成一个新的字，如“八”变一笔成为——（生答：入、人）（教师相机板书）。在学习的过程中可要注意比较区别哦！
10、秋姑娘：来，让我们再读读这些生字吧！
（三）写一写：
1、秋姑娘：摘完了果子，咱们到树下休息一会儿吧！（CAI：三只小鸟叫声图）师：咦，三只什么飞来了？（CAI：放鸟叫声）它们叽叽喳喳的声音真好听！
（CAI：四个生字出现）这三只小鸟给我们带来了四个生字朋友，它们是谁啊！齐读。
2、师秋姑娘：它们在田字格里真好看。我想写写学过的这四个字。先来写“三”和“只”这两个字吧！我写的时候，注意观察我是怎么写的。师边范写边叙说：（写“三”字）我先写“三”字上面的一横，再写中间一横，最后写下面一横。（写“只”字）我先写“只”字上面的口字，后写下面的撇和长点。
3、秋姑娘：同学们，我是怎么写的呢？指名回答。手势提示：从上到下。强调：哦，你明白了我写这两个字时，注意了先上后下的笔顺规则。是这样的吗？听听小鸟的意见吧！（CAI：字“先上后下”）你们说对了，小鸟都在为你们鼓掌呢！注意了先上后下的笔顺规则，相信你们的字会写得更好看。
4、秋姑娘：一起来写写吧！小手请拿起来书空。（贴板书：写一写）
5、学生翻开书93页练写：把红色的字描一个，再在旁边的空格照着写一个。强调写字姿势。评价：你写得好，小鸟都飞到你的身边来欣赏你写字啦！（贴小鸟图在学生身上）
6、练写“什”“叫”方法同上。时间可稍短。学生写完后，以小鸟的叫声为提示坐好的标志。
7、秋姑娘：同学们，你们写得不错，秋姑娘可要考考你啦！除了今天我们学的这两个笔顺规则外，以前你们还学过哪些笔顺规则？如学生说不上来，提示学生像“十”这样有横有竖的字笔顺规则是——？像“八”这样，有撇有捺的字笔顺规则是——？
8、秋姑娘：听听小鸟是怎么对我们说的吧！（CAI：在小鸟叫声的背景下，“小鸟”说大家说：同学们，今后你们在写像“三”和“只”这样有上有下的字时，要注意先上后下的笔顺规则；在写像“什”和“叫”这样有左有右的字时，要注意先左后右的笔顺规则。记住了吗？）
8、秋姑娘：笔顺规则对我们写好字太有用了。咱们来记记吧！拍手记：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，笔顺规则要记牢。
9、秋姑娘：我们要离开这儿啦，跟小鸟打声招呼吧！跟我走吧，咱们啊，现在到电影院去看电影喽！
（四）读一读，认一读：
1、（出示CAI：“电影”画面）秋姑娘：今天电影院里在放什么电影啊？（CAI：点击出现“电影”片名：祖国多么美丽！风景多么神奇！）祖国到底有多美呢？又有哪些神奇的风景呢？让我们来瞧瞧吧！
2、看“电影”。（CAI：配音组图）学生可能会叫出它们的名字。
3、（CAI依次分页出现风景图）秋姑娘：猜猜，这个景点叫什么名字？（彩虹桥：这种桥叫什么名字？母子树：这种树叫什么树？）说说，你为什么这样猜？强调：弯弯的月儿就是月牙。
在学生猜对后补充资料：
月牙湖：它的形状像弯弯的月儿，在黑龙江省哈乐滨市，大家有机会去亲眼看看。
彩虹桥：上面弯弯的弧形像彩虹，下面的马路车来车往，咱们武汉的汉江上就有一座彩虹桥。
人字瀑：在著名的黄山上，下雨时观看人字瀑特别明显。
水帘洞：在湖南衡山，据说来到洞里，隔着水帘看洞外的山、树、亭、台，是朦朦胧胧、若影若现的，仿佛来到人间仙境一般。难怪当年的美猴王要在这里当齐天大圣的！因为这里太美、太神奇了！
母子树：这棵大一些的好像母亲，小一些的好像孩子，它们的根生在一起，好像母亲把孩子抱在怀中。直到死时，都是生死相依。
迎客松：是黄山的著名景点，这棵松树的形状好象人展开双臂，欢迎四面八方的游客。
4、秋姑娘：这些美景，你们也在书中看到过。请学生翻开书，借助拼音和图画读一读、认一认它们的名字，（板书：读一读，认一认）特别注意双横线中要求会认的生字。
5、秋姑娘：谁愿意读读这些生字？指名读，可相机强调：“湖”和“洞”字都有三点水，“桥”“树”“树”都有木字旁。齐读。开火车读。（如时间较多，可加这一步。）
6、秋姑娘：这些景点名字很特别，你们还认得它们吗？谁都认识？请你当小老师带着大家读一读。
7、秋姑娘：到底是男生读得动听一些，还是女生读得动听呢？我想听你们比赛读！女生先来！
8、秋姑娘：我想加上动作读一读这些让我们充满想象的词语，想跟我读吗？
9、秋姑娘：这些景点真美、真神奇啊！让我们再来欣赏欣赏吧！（CAI出示六景点合图）介绍读，领着拍手读：月牙湖，像月牙；彩虹桥，像彩虹；人字瀑，像人字；水帘洞，像帘子；母子树，手相连；迎客松，欢迎你。
10、秋姑娘：咱们的祖国真美丽！让我们接着看电影吧！看看还有哪些神奇的风景！（CAI依次出现仙桃石、象鼻山、五指山图）让学生先猜后学景点名称。
补充资料：
仙桃石：在黄山，好像当年孙悟空大闹王母娘娘的蟠桃宴会时，从天上掉下来的一只仙桃。
象鼻山：在广西桂林，那儿的山和水是天下第一美的呢！
五指山：在海南省，伸出的五指插入蓝天白云间，十分绚丽。
（五）小结：
秋姑娘：今天秋姑娘带着你们去秋游，大家开心吗？下次啊，咱们会欣赏更多的秋天美景。下回再见！
教学反思：
通过上语文乐园（四），结合同组教师及领导的反馈意见，我认为，在上语文乐园时要注意以下几点：
1、“语文乐园”这几个字，就告诉大家，要上出“乐趣”来。在这个语文乐园里，我是通过以下途径来体现“乐”的：（1）结合季节“秋”的特点，我设置人物角色——教师不再是教师，而是戴着成熟果实头饰、领着他们感受秋天美的秋姑娘。这个角色的扮演有趣味性。秋姑娘带着孩子们去干什么呢？——去秋游！哪个孩子不喜欢秋游呢！于是情境的设置将学生的味口调动起来。（2）将每一题练习题设置情境。如第一题原本是“比一比”多一笔和加一笔的字，我将此题改成，咱们生活在城市，没到过农村，秋姑娘带着大家到“农夫果园”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，会比的同学就可以摘到教师准备的大大小小的各色果子。第二题“写一写”本身只写了“三、只”这两个写时先上后下，以及“什、叫”这两个写时先左后右的字，我将此题的背景设置为：一棵大树下，来了三只鸟，它们唧唧喳喳地叫声很好听。这样，要求写的字就很自然而然地出现在孩子们面前。第三题原是“读一读，认一认”，我学生带着学生在写完字后去“看电影”，欣赏祖国各地美丽的风景，出现风景后，让学生“猜一猜”，这样，学生就会将景物的特点深深地印在脑海中，而不仅仅是简单地去读、却了解名称。
2、语文乐园本身具有单元归纳的意思，所以，在语文乐园的上法上要突现总结性、归纳性、归律性。语文乐园（四），第一题是比一比加一笔和变一笔的字，那么，在教学时，我就让学生掌握比的方法：比一比两个相近的字相同或者不同的地方。在说时，也来规范学生语言。最后，适当拓展，就使学生掌握了：有些形近字是加一笔或者变一笔形成的。第二题，写先下后下、先左后右的字时，其实也可以让学生再说说还有哪些字也
是遵循这样的笔顺规则。最后，将以前所学的笔顺规则也一起来归纳归纳。第三题，学生在将景物特点与名称清楚地知道以后，教师拓展学习内容，让学生再看看其他有特点的景点：如仙桃石、象鼻山，猜出景点的名称，学生猜出后，觉得这是一种对他们学习效果的直观肯定。这样，在拓展中，也体现了语文学习的规律性。
3、学生是鲜活的生命个性，没有个性的评价，是难以激发他们学习的潜能。在农夫果园里，读准了两个形近字，只是“摸了摸果子”“闻到了果子的香味”，而真正摘到果子的同学，漂亮的各种秋季果子贴胶就送到学生面前。在大树下，听着动听的鸟叫，学习写了两种笔顺规则的字，发现了笔顺规则，小鸟就再对着学生唧唧喳喳地叫，肯定学生那会发现的双眼；写得很好时，教师做的小鸟卡片，就飞上孩子们的肩头欣赏他们写字呢！在看电影时，学生猜出景点的名称，那个景点的名称就会带着鼓掌出现在学生面前。这都是对学生不同形式的情境性评价。
当然，也还有许多不尽如人意的地方：
1、从细节上来看：
（1）在农夫果园里，如果学生摘动了，让生字水果掉下来，就更真实了。
（2）教师语言要更科学、规范，如如“上”与“下”两个字的比较，把“上”字翻下来，就变成“下”字的说法不太准确。
2、拓展部分可以不板书，但一定要让学生充分地说，因为这是展示学生学习成效的重要环节。在些环节，体现着教师教得是否到位，学生是否真正掌握。只有拓展环节充分，学生才能得到更大面积的肯定，个性得到一定程度的张扬。
3、每个环节要落实，要符合学生学习知识的规律。课上，三维目标要结合在一起，让学生既要兴趣，又有收获，不要假，不要浮。每个活动设计好是一方面，学生要落实到位是一个更重要的方面。上课并不是做给人看，而要对学生有意义。每个课时怎样处好各个环节，要与考试相结合。
4、教学中每个大环节及小环节都应是有层次性的。如，指导学生写的层次要注意：
（1）笔顺方面：范写，生写，互看。
（2）结构方面：评后，再写。
（3）怎样写才美？指导观察田字格的位置。又如，“读一读，认一认”风景点这题，可以先看图，第1 次出示一个，第二次出示2个，第三次出示3个。认识全部景点后，重点字要去掉拼音，去掉图片。多种方式让学生识字、读词，最后回到整体。因为认字的规律是借助拼音识字，联系字词图片去掉拼音，最后是去掉拼音单独认识。
6、要能钻透教材，驾驭所有的学生。要面向全体，怎关注、帮助问题学生。可以：
（1）说服他。
（2）与家长配合。
（3）从反面让他看到自己行为的结果，或参考他人的恶果。
（4）与他商量进步的方法。在课堂上用什么方法驾驭他，我偿可以让他站着听，可以和谁坐在一起听。如果不能在课堂上驾驭他，就要想一套自己的理论实践方法，使他能在学校和家里得到驾驭。
在今后工作中，我要：
（1）多读理论，并结合自己的实践吸收扬弃，看是否能体现出实效。
（2）多钻教材。
（3）多向身边人学习。争取把班带好，把教育教学教师落实。因为，懂得超越自己的人，视野就会不一样。
《语文乐园四》教学设计4
教学目标：
1、通过有趣的汉字，让学生体会同一个字，在不同词语中有不同的含义。
2、培养学生用自己喜欢的方式积累成语，丰富自己的词语库。
3、培养学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，引导学生在阅读中讨论，在讨论中乐于表达，提高分析和说话的能力。
4、指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。
5、在有趣的小故事中明白标点符号的作用，感受学习语文的乐趣。
6、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
7、提高学生写作能力。
教学重点：
1、进一步了解汉字构成的特点，能够正确的书写汉字。
2、积累成语。
3、正确灵活运用标点符号。
教学难点：
1、引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。
2、习作练习。
教学准备：
词语卡片生字卡灯片
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
经过了一个单元的学习，今天我们来放松一下，跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧！
二、有趣的汉字
1、出示词语，开火车认读。
2、你发现了什么？
（都是有“鬼”字的词语；“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。）
3、小结：有时候同一个字，在不同的词里意思不完全一样。
4、小组交流，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样，在不同的词语里面有不同的意思？举例说一说。
三、词语超市
1、现在我们快乐的小火车开到了词语超市，进来看看吧，超市里都有些什么东西？自由认读词语超市中的词语。
2、你能发现这个超市词语的特点吗？
3、给这个超市命个名吧？说说你你为什么取这个名字？
4、游戏：我当老板开超市
提出规则：
可以选择先确定一个字，并以一个字为首开一个词语超市？
如：“百”：百年树人百花齐放……
可以选择带有动物名称的成语，开一个词语超市。
如：对牛弹琴画蛇添足
最后词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。
四、有趣的标点
1、过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语，为了奖励大家，老师给大家讲一个故事。师讲述P60中有趣标点的故事，出示小黑板：
契约
无米无面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可
2、想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。
3、师标注：
财主：“无米无面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”
长工们：“无米，无面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”
4、通过这个故事你知道了什么？
5、在生活中你还遇到过听过哪些妙用标点的故事吗？说给大家听听。
五、小结
去语文乐园我的收获。
第二课时
一、写字板
1、出示：要写的字，认读。
2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看？
3、轮流汇报讨论结果，指名总结。
4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影，细细体会。
教师巡视，个别辅导，纠正学生不准确的书写姿势。
6、反馈：
展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
二、阅读欣赏
1、读题《我给老师当“老师”》你想到了什么？
2、默读短文，想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解内容后，指名读短文。
5、小组讨论：这篇文章从写法上，有哪些值得你学习的？
a、选材新颖
b、有概括，有事例。
6、小结：阅读短文的方法。
三、推荐阅读
第三课时
一、谈话示范，切入主题。
1、教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一个新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）
2、刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？
3、评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。
（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价。）
4、小结：选材、听、说要注意的问题。
二、实际演练：新闻发布会。
活动安排：
1、热身（初赛）：
四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。
教师随机参与到小组活动中指导。
2、新闻发布会。
每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。
其它同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。
3、活动评奖
优秀“新闻发言人”
根据“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明，”等为依据进行评选。”
优秀“记者”：
根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”为依据进行评选。
4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。
（如：你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验体会是什么？）
三、活动小结
1、在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？
2、指名回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才所说的写下来就是一篇作文了。
四、习作
1、理清思路，列出提纲。
2、根据提纲完成作文，题目自拟。
五、作业
《语文乐园四》教学设计5
学习目标：
1、了解按照从小到大的归属关系排列词语的方法和特点。
2、认识带有动物词语的成语，丰富积累。
3、积累格言并感悟。
4、了解并学会运用表示时间先后顺序的词语，能够更好地有条理的表达句子的意思。
5、培养学生细心观察的学习习惯。
6、引导学生进行口语交际，了解学生的爱好，增进师生感情。
课时安排：四课时
第一课时
教学内容：完成“我来试试”
一、读一读。
1、指名读词语。
2、想一想，每组词语之间有什么关系？
3、小组交流后全班集体交流。
4、教师小结：这两组词语都是按照从小到大的归属关系排列的。
第1组：蝴蝶属于昆虫的一种，昆虫属于动物，动物属于生物。
5、想一想：你能照样子说一组这种关系的词语吗？
二、读一读，想一想。
1、开火车读词语，齐读词语。
2、想一想：这些词语有什么特点。
3、全班交流。
4、你还知道哪些这样的词语。
三、写一写，背一背。
1、自由读句子。
2、全班齐读句子。
3、小组交流体会。
4、背诵格言。
5、写一写。注意抄写时标点的打法。
第二课时
一、读一读。
1、学生自由读短文，想想：读了短文，你知道了些什么？
2、学生小组交流。
3、全班交流。
4、师小结：生活既课堂，只要留心观察，我们就能从生活中获取知识，要记住，学习不只是学老师教的东西。
二、探究与发现。
1、读一读书中的例句。
2、想一想：带点的词语在句子中有什么作用？
3、小组交流。
4、全班交流。
5、教师小结：句子中带点的词语都是表示时间先后顺序的词语，它们有助于更好地有条理的表达意思。
6、说一说：你能用这样的词语说一句话吗？
三、口语交际。
１、自由读课文。
想一想：你喜欢玩什么样的游戏？它给你带来了哪些乐趣？
２、小组交流。（修改、整理自己的语言）
３、全班交流，教师参与学生的活动。
第三课时
教学目标：
1、激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等过程，培养学生观察力和想象力。
3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
课前准备：
组织一次课外观察活动；准备好“秋天的景色”的相关资料。
教学过程：
一、观察体会，感受秋天的特点。
1、导入秋天。
同学们，还记得“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”描写的是什么季节的景色？
2、感受秋天。根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
二、激发想象，描绘心中的秋天。
1、秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？
提示：
视觉上：秋天是美丽的季节；~天空很蓝、云很白；~是金黄色的；~是火红色的……
感觉上：秋高气爽、气温适宜；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；……
概括地说：秋天是成熟、收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……
2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。
3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。
大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……）
所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
三、精心构思，谱写秋天的弦律。
注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。
老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）
《语文乐园四》教学设计6
第一课时 有趣的游戏(口语交际)
学习目标：
1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来。
3、交流感受，学习提问。
教学重点：说清楚游戏怎样做，怎样有趣。
教学过程：
一、情境导入“明游戏”
1、师带学生做“我说你做”的游戏。
2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢?(请生试着自已说自已做，然后谈感受)
3、老师小结：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。老师能和你们做朋友吗?(握手)今天这节课，就让我和我的好朋友一块做游戏，说游戏，好不好?
二、大家一起“做游戏”。
1、首先，我给大家介绍一个有趣的游戏，这个游戏叫“贴鼻子”。(介绍玩法，而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。)
2、同学们都笑得好开心，你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣?
(游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。)
三、分享快乐“说游戏”。
1、快乐要和别人一块分享，今天晚上你回到家里，就把这个有趣的游戏说给妈妈听，好不好?想想，你要告诉妈妈，你们今天做过的游戏怎样好玩，怎样有趣，那该怎么说呢?
2、师生扮角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。
3、师生共同小结：①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时候怎么有趣，为什么大家会哈哈大笑。
四、合作交流“学游戏”。
1、你们还玩过什么游戏呢?
2、呵，你们会玩的游戏可真多!把你的快乐和大家分享吧。现在，你愿不愿意把自己玩过的游戏说给大家听听?老师有个建议，你们看这样做好不好：你们先在小组里说给自己小组的同学听听，大家呢，要认真地听，看看谁说的游戏最有趣，你们就选他作你们小组的代表，待会上讲台说给大家听，好不好?
3、小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。
4、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。(师：发言的同学说完之后，你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的，你可以继续问他。)
5、小朋友，会玩也是一种本领哟。今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗?如果还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。(下位自由交流)
五、儿歌升华“乐游戏”。
1、做游戏，真有趣。游戏给我们还来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常地快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要? 请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。
2、师诵儿歌：
做游戏，真有趣，大家一起多开心。
小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。
你笑，他叫!好朋友们哈哈笑!
哈哈——!
3、指名读。齐读。
4、看来，我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。
《语文乐园四》教学设计7
活动目标：研究在自己读过的书中，哪几种动物出现的较多，他们给自己留下的印象。写下研究结果，并与同学交流，看看同学与自己的结论和想法有什么不同。
活动重点：写下研究结果并与同学交流。
活动准备：读书，写下自己的研究结论和想法。
活动时间：一周
活动过程：首先读书，研究书中出现较多的动物给自己留下的印象，接着写下研究结果，最后与同学交流，比较结论与想法有什么不同。
活动交流——书本中的动物
一、引言导入：
同学们，在众多的故事书中，比如《丑小鸭》、《狼和小羊》、《舒克和贝塔》，都有大家熟悉的动物朋友。哪几种动物出现较多?给你留下了怎样的印象?把大家的研究报告拿出来与朋友交流共享。
二、小组交流。
1、分组交流，哪几种动物出现最多?我最喜欢和最讨厌的动物是谁?为什么?
由组长填表格或者写下结果。
2、整理小组成员的发言，并选定代表准备全班发言。
3、选择最有代表性的故事片断进行表演，展示自己的想法。
三、全班汇报成果。
1、动物名称及自己对他的印象。
2、喜欢或讨厌及原因。
3、故事片断表演。
四、教师小结：
童话故事是同学们喜欢的，故事中的动物更受到大家的喜爱，因为他们明确的代表了我们内心评判善恶美丑的标准。学习和生活中我们就以这种标准去衡量别人和自己。找到自己的影子了吗?愿大家多读书。
《语文乐园四》教学设计8
教材分析：
语文乐园（四）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。
其中“我来试试”包括：认一认，读一读；读一读，想一想；写一写，背一背；读一则成语故事《手不释卷》。
“探究与发现”是让学生通过对比阅读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。
“口语交际”的话题是“下雨算什么”。让学生联系生活实际，学会准确地表达自己想说地意思，合理、巧妙、有礼貌地说服别人。
教学目标：
1、学习积累词语，知道意思相同可以用不同的词语来表达。
2、学习认识表示转折关系的关联词语。
3、学习名言警句。
4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。
教学重点：
掌握生字新词，学习积累好词好句。
教学难点：
理解短文，学习作者表达方法。
教学过程：
第一课时
一、我来试试。
（一）认一认，读一读。
1、出示词语卡片，请同学读一读，注意读准字音。
2、读一读，了解每组词语的意思，思考每组词语中有什么规律。
3、小组交流。
4、全班反馈，指导理解词义。
5、教师小结：每一组词都是表示“第一”的意思，第二组词表示“取得第一”或“领先”的意思。
6、拓展学习：试着说说类似词语。
（二）读一读，想一想。
1、自由朗读句子，注意带点的词语。
2、思考：句子前一部分和侯一部分说的有什么不同。
3、请同学完整的读句子，说说作者想重点强调的是哪个部分。
4、小组交流。
5、全班反馈。
6、拓展学习：试着用“可是”、“但”造句。
（三）写一写，背一背。
1、请同学自读句子，感受句子内容。
2、交流：读句子的感受。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
（四）读一读。
1、故事导入，激发兴趣。
2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。
3、了解故事内容。
4、思考：孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？
5、全班交流：吕蒙为什么能有勇有谋，屡建奇功？
6、学生自读故事，互相讲一讲。
第二课时
一、探究与发现。
读一读，想一想。
1、自由读古诗《宿新市徐公店》。
2、背诵古诗。
3、再读金波的《蝴蝶飞》。
4、思考：发现了什么？
5、小组讨论。
6、全班反馈。
《蝴蝶飞》是一首现代诗，共六行，每行的字数不一，节奏欢快，很有动感，很有童趣，像一首歌谣，琅琅上口。
《宿新市徐公店》是一首七言绝句，共四行，每行的字数相同，前两句写景，后两句叙事，节奏平稳。
一、口语交际。
1 读一读口语交际的内容。
2书展的最后一天，下起了雨，乐乐和爸爸妈妈在家里发生了小小的争执，他们三人会说些什么呢？
3 演一演，乐乐是如何说服爸爸妈妈的？注意说话的语气和态度。
4 联系实际说说如何更好地说服别人。
第三课时
教学内容：习作指导《我想……》谈话导入。
每个人都有梦想，你心中的梦想是什么呢？（或听歌曲《种太阳》）。
一、读课本中习作要求，思考：你心中的梦想是什么？
１、同桌交流，明确自己本次习作的主题。
２、梦想是美好的，要把自己的梦想进行具体的描述，要求语句通顺，用此形象生动，意思表达清楚明白。
二、学生试说，补充交流。
三、引导习作，抒发真情。
１、范文引路。
２、学生习作，不拘形式，淡化文体，可以用诗歌的形式表达。
四、评析习作，交流真情。
１、小组评析。
２、集体评议。
３、总结：
同学们，每个人心中都有自己美丽的梦想，把自己的梦想用文字写下来，表达自己真实的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，这是一件快乐的事。在语文学习中，我们要善于寻找身边的美，发现学习中的乐趣，让课堂成为我们学习的乐园。
《语文乐园四》教学设计9
教学目标：
1、通过训练，使学生准确掌握平舌和翘舌的发音方法及发音规律，能流利地朗读诗文。
2、通过朗朗这两个句子，让学生切实感受修饰语在表情达意的强化作用。
3、引导学生感悟和积累古诗文名句。
教学重难点：
学会在写作时恰当地选用修饰语；引导学生感悟和积累古诗文名句。
教学设计：
一、读一读，比一比，看谁读得准确、流利。
1、要求学生查字典，为绕口令注音。
尤其关注“树”“四”“十”“涩”“柿”“石”“狮”“子”“吃”等字的发音，区分平舌和翘舌音。
2、多种形式朗读，读准字音。
（自读、指名读、赛读、表演读等）
3、背诵绕口令，在背诵过程中牢记重点字的读音。
二、读一读，注意加点词语，体会句子表达的.感情。
1、指导学生查词典或结合语境理解“娓娓动听”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。
2、读第一句，可用删减法进行比较，体会“娓娓动听”表达的感情。
3、读第二句，可用置换法进行比较，体会“一骨碌”“一下子”表达的感情。
4、反复朗读，体会这些加点词语的感情。
三、读一读，记一记。
1、两段话都选自文言文，学生理解有一定的难度，教师应补充注释内容，如“微”、“端”、“兴衰”、“得失”等。
2、引导学生借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。
3、反复读练，直至读通顺，读流利，能背诵。
4、启发学生联系生活实例，谈谈自己对两句话的理解。
《语文乐园四》教学设计10
教学目标：
1、读通按照从小到大的归属关系排列的词语，并理解意思。
2、积累带动物的成语及格言、警句，能背诵名言，并做到书写规范、美观。
3、通过读短文，明白要从广博的生活中获取知识。
4、通过读句子，发现表示时间先后顺序的词语，并知道这些词语在句子中的作用。
教学重难点：积累成语、格言、理解其中的含义，能正确运用表示时间先后的词语。
教学准备：课件、收集的名言、成语、
教学时间：两课时
第一课时
一、导语：
同学们，通过本单元的学习，我们不仅了解了有关动物的知识，而且积累了许多优美的词句。这节课，让我们一起走进乐园四，继续感受学词学句的快乐。
二、学习读一读。
1、请同学们看一看这些词语，自幼读一读，读的时候注意：词要连读，词与词要有停顿。
2、指名读。
3、再读一读，你发现了什么?
4、这两组词语都是有规律的，他们是按一定的顺序排列的，老师这里还有几组词语，你能按一定的顺序排列吗?(学生动手排列，思考为什么这样排。)
5、顺序齐读词语。
三、学习读一读、想一想。
1、在我们的语文中，有些词语可有趣了，看，他们来了。(课件出示)自己读，读准字音，词儿读连贯。
2、指名读。
3、想：这些词有什么特点?
4、你是用什么方法理解这些词语的?分四人小组说，可以用动作表达。
5、指名说。
6、试一试读好词语，自己练读。
7、师生对读。
8、你还积累了哪些带有动物的词语，告诉大家。
四、学习探究欲发现。
1、这里的两个句子课文中学过，边读边想，注意带电的词，你发现了什么?
2、带点的词语都是表示时间先后顺序的，用上他们可以使句子更有条理。一起读句子。
3、这里有两组图，说图意，别忘了用上表示时间先后顺序的词语。同桌互说。
4、指名说。
5、小组交流说话，用上时间的词语。指名说。
第二课时
一、学习格言警句
1、有些句子会告诉我们深刻的道理，那就是格言警句，这些句子不仅要会读，还要会写会背，一起读一读。
2、指名读，大家仔细听，听她读得怎么样。(适时评价)
3、这几句格言教我们如何做人做事，我们把它背下来好吗?
4、指名背。
5、大家一起背。
6、格言对对碰。男生女生各说一句，看谁说得多。(平时积累的格言警句)
7、抄写格言，写正确、整洁。
8、学生抄写。
9、评价抄写情况。
二、学习短文《墙上的解剖图》
1、自由读短文，读准字音。
2、指名读文，思考：这篇短文讲的什么?
3、小组讨论：读完短文，你明白了什么道理?
4、全班交流。
5、齐读短文。
三、总结
这节课，我们积累了许多有趣的句子，懂得了要从广博的生活中获取知识，会学习真快乐!
《语文乐园四》教学设计11
教学目标：
1、引导学生结合本单元的学习，解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律。
2、学会在叙述中穿插人物的动作，神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。
教学重难点：
了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律；尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。
教学设计：
一、读一读。
1、引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。
2、自由阅读短文，理清文章的思路。
3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。
教师提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？
4、组织交流，互为补充。
5、联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。
6、教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。
二、习作。
1、启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达欲望。
2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式，撩拨学生的写作兴趣。
3、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨：
（1）应写清楚发现了什么，是怎样发现的过程。
（2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。
4、指导学生阅读教材，明确本次习作的训练和要求，按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。
5、分小组交流自己的草稿，互相评议是否符合要求。
6、指导学生对一篇中档作文进行评议，找出它的优点和不足，提出修改建议。
7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。
《语文乐园四》教学设计12
教学目标：
１、积累词语，学习词语搭配和表示内心感受的四个字词语
２、读读写写，能说写带“像”的比喻句
３、阅读欣赏
教学重难点：积累词语，
能说写带“像”的比喻句
教学过程：
一、词语超市
１、出示第一行词语“兴致勃勃、兴高采烈、
闷闷不乐、垂头丧气”四个，学生读。
２、请你选一个词语说一句话
３、还有那些表示心情的词语
４、练习词语搭配
（１）学生自由读
（２）齐读词语
５、出示词语口头填空
二、读写
１、出示第一句话“青青的草坪像一块绿色的地毯”学生自由读，草坪和地毯有什么相似的地方？
２、说一说小露珠和珍珠有什么相似之处？
３、用“像”学生口头练习说话
三、阅读欣赏
１、请学生讲讲对小草的认识
２、小草是很不起眼的，但他坚强、快乐的来到我们的生活中，每到春天小草就生机勃勃，今天我们就来学习有关小草的诗《赋得古原草送别》板书
将解：这是一首应考习作，相传白居易１６岁所作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前都要加赋得二字。
３、教师范读诗歌，生听。
４、学生自由读。
５、了解诗意。
（１）自读，找出难懂的词。
（２）小组讨论。
６、教师说诗意
７、学生体会诗歌表达的情感。
８、指导朗读背诵
四、作业
板书设计：
第二课时
教学目标：
１、练习写字，要求工整。
２、能与同学合作办手抄报。
教学过程：
一、复习导入：
１、背诵古诗。
２、讲白居易的故事。
二、写字板：
１、写字任务《赋得古原草送别》诗的前四句。
２、学生认读诗句。
３、学生观察书写格式，然后说一说。
４、教师重点指导以下几个字：
离
原
野
５、学生写，教师巡视指导。
６、
三、语文生活：
１、今天我们自己办报。
２、小组合作－－把你想说的话，想告诉大家的消息写在或画在手抄报上。
３、教师
四、作业：办手抄报。
《语文乐园四》教学设计13
教学目标
1、巩固复习所学的生字词语，积累“睫毛”等词语。
2、了解环境描写在习作表达中的作用，引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。
3、积累名人名言，培养积累语言的习惯。
4、教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。
5、习作：写一写自己的朋友，真实地表达自己的情感。
教学时数：4课时
第一课时
教学目标：教学语海拾贝部分
教学重点：
1、巩固复习所学的生字词语。
2、了解环境描写在习作表达中的作用
3、积累名人名言，培养积累语言的习惯。
教学难点：引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。
教学准备：课件
教学过程：
一、词语超市：
1、要求学生自读词语，巩固对所学字词的认读。
2、出示词语卡片，指名读，检查个别读的情况。
3、强调部分生字的读音。
4、再读词语，读中巩固。
二、金钥匙：
1、引导学生读一读下面的语段。“东边的天空火红火红的……闪出一种紫色……”
2、启发：这个语段写了什么》它出了给我们介绍了阳光照在芦苇上的美丽景色以外，还告诉我们什么？（故事发生的地点和时间）
3、作者在交代时间和地点的同时，为什么要对景色进行这样具体的描写呢？（学生自由地说一说，教师适当引导学生联系课文内容理解：课文赞颂了刘老师热爱学生、无私奉献的美好品质，在这里是想通过景色的美丽来衬托人物心灵的美。）
4、小结：写作的时候，对周围景物、环境的描写，有助于读者了解事情发生的时间、地点，体会作者的思想感情。同学们在进行创作的时候，也可以根据自己的需要进行适当的环境描写。
三、名人名言：
1、 学生自由读。
2、 指名读一读，说一说自己从中受到了什么启发。
3、 学生自由反馈。
4、师：世界各国的名人对友谊有着不同的认识，他们的名言时刻警醒着我们，要珍惜友谊！希望同学们牢牢记住这些话，用它们来激励自己。
5、学生熟读成诵。
四、作业布置
听写生词，背诵并默写名人名言。
第二课时
教学目标：阅读短文《“差生”档案》
教学重点难点：教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。
教学准备：收集贝多芬等人的资料
教学过程：
一、 阅读短文《“差生”档案》
1、板书课题，学生齐读。
2、学生质疑：“差生”为什么加上了引号？档案的具体内容是什么？
二、 自主阅读，解答疑难。
三、 集体反馈，畅谈感想。
1、“差生”档案的具体内容是什么？
2、这些所谓的“差生”是谁？
3、他们真的是“差生”吗？你知道他们哪些成就？
4、现在，你知道差生这个词为什么要加引号了吗？（他们并不是差生。虽然小时候他们有这样那样的比别人落后的地方，但是后来经过努力，他们为人类做出了巨大的贡献。）
5、老师为什么要把这份档案给蔡林？她想告诉蔡林什么呢？
6、小结：是呀，同学们，在困难面前，我们不能退缩，不能被自己打败，我们要鼓起勇气，面对困难，不懈地努力！
第三、四课时
教学目标：指导学生写一写自己的“朋友”。
教学重点：真实地表达自己的情感，流露出自己和朋友的真挚情谊。
教学难点：读写结合，在读中感悟，在写中实践。
教学准备：收集关于友谊的故事和名人名言。
教学过程：
一、复习旧知，拓展思维。
1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？
2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。
3、 们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。）
二、明确内容，指导选材。
1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”（板书），可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢？
2、 要求学生读一读习作提示第一点。
3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。
4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）
三、把握要求，指导写作。
1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢？
2、学生自由读习作提示2－4点。
3、 指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？
（1） 突出特点。
（2） 写出相处的故事，表达出情感。
（3） 写认要注意刻画出人物的动作和语言。
（4） 写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。
4、 齐读习作提示。
四、 学生创作，教师巡视指导。
五、评议习作，修改习作。
第五课时
教学目标：
写毛笔字“松”“种”“精”，学习并掌握部首“木”“禾”“米”的写法。
教具准备：毛笔、墨水、纸
教学过程：
一、观察、掌握部首书写要点
1、教师出示“松”“种”“精”，学生读一读。
2、引导学生观察，找出这三个字的部首。
3、指名反馈。
4、引导学生观察这三个部首，发现他们的共同点。（这三个字笔画中都有横、竖、直撇、点）
5、指导学生写好这三个部首。
6、指名读一读要点提示，教师边示范边调。
7、学生动笔练习写部首。
二、读贴，指导学好字。
1、引导学生观察这三个字在田字格中的位置。
2、指名说一说，教师强调“精”右边的“青”横画多要把横画间的距离缩短。
三、学生写字，教师巡视辅导。
四、课堂小结
今天，我们不仅学习了部首“本”“禾”“米”，还学习了“松”“种”“精”的书写要点，希望同学们回去后能够好好练习。
《语文乐园四》教学设计14
【教学目标】
知识与技能：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句，学习成语故事；看图作文以及探究“美妙的月亮”。
过程与方法：自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。
情感态度价值观：激发学生学习兴趣，体会成语的美妙。
【教学重难点】
教学重点：学习近义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的复句。
教学难点：养成自由表达的良好习惯。
【教学时数】4课时
【教具准备】小黑板。
第一课时
教学目标：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句。
教学重点：学习近义词及成语的褒义、贬义。
教学难点：学习表示假设关系的复句。
教学过程：
一、 学习“读一读，你发现了什么？”
1、 读。读准字音，读正确流利。
2、 借助工具书，小组合作，了解成语的意思。
3、 思考：从这些成语中发现什么？
4、 同桌议一议，找出规律。
5、 指导学生用其中的成语说话。
二、 学习“读一读，用加点的词语写句子”
1、 自由读句子，边读边思考：这些句子的意思？
2、 找出关联词语，想想每一句前后意思的联系
3、 用加点的词语造句。
三、 学习“读一读，记一记”
1、 读句子，通过注释理解句子。
2、 学生交流对句子的理解，教师点拨。
3、 自己再读一读，默背。
4、 同桌背诵，齐背。
5、 启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？
6、 师生共同小结。
四、作业设计：
用“如果……就……”、“即使……也……”练习写句子。
五、板书设计：
语文乐园（四）
1、 读一读，你发现了什么？
2、 读一读，用加点的词语写句子
3、 读一读，记一记
第二课时
教学目标：学习成语故事和探究与实践
教学重点：阅读短文，知道“杞人忧天”的意思。
教学难点：以“月亮”为话题进行探究性学习。
教学过程
一、学习“成语故事”。
1自由朗读，读通短文。
2学生归纳这篇短文的主要内容。
3相互交流：你读懂了什么。
二、探究与实践
以“月亮”为话题进行探究性学习。
1、收集与月亮有关的诗词书画、对联、传说神话、民间民俗等准备交流。
2、以小组为单位交流，全班评议。
3、拓展延伸，小结激励。
三、作业设计：
将收集的资料整理，办成小报。
四、板书设计：
语文乐园（四）
1、 成语故事”
2、探究与实践
第三、四课时
习作内容：看图作文
习作重点：把自己看到的和想到的写下来。
习作难点：教给学生观察的方法，启迪学生大胆想象，把文章写通顺。
习作准备：挂图
教学过程：
一、谈话引入生活
1、玩游戏“我来比划你来猜”。
2、每一动作、每一幅图画都能表达一定的意思，用我们的眼睛去看，用我们的心灵去体会，你会发现很多有趣的事。
二、畅谈交流，开拓思路
1．看图
2．集体交流。
你看到了什么？你想到了什么？他们之间会发生什么事呢？
他们在一起会说些什么？做些什么？
联系生活实际，你又会想到些什么？
3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，故事编的生动有意思，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、习作引导，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地把这个故事写下来。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、评析习作，交流真情
1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，看看他们是否从中受到启发。
2．集体评析。
3．小结延伸：
同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后自己改一改，
五、下笔成文，描绘生活
师有针对性地进行指导。
六、作业设计：写作文
七、板书设计：
看图作文
看图，你想到什么？展开想象，编一个故事。
《语文乐园四》教学设计15
教学目标：
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
4、培养学生积累和运用语言的能力，发现汉字的结构规律。
5、提高口语交际能力。
教学重点：
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘
教学难点：
1、培养学生积累和运用语言的能力。
2、提高口语交际能力。
课时安排：
三课时
第一课时
教学目标：
1、了解六组反义词。
2、看图读词，理解词义并积累词汇。
3、复习巩固本单元的内容。
4、培养学生探索大自然中奥秘。
教学重点：
1、了解六组反义词。
2、看图读词，理解词义。
3、复习巩固本单元的内容。
教学难点：
培养学生从各方面积累词汇，并能比较两组句子的不同。
教具准备：
生字卡片、小黑板
教学过程：
一、读一读。
1．师：生活中有许多词的意思正好相反，你们能举出几个例子吗？
2、读一读文中的反义词。
3、指名小老师带读，全班齐读。
4、把“——”都换成对字，再读一遍。
二、看图读词语。
1、看图，图上画了些什么具体指导学生说清楚，完整
2、教师相应出示词语。
3、男女生合作读词语。
三、连一连，读一读。
1、师：一年有四季，每季的景色都不一样。谁能来说一说呀：（春夏秋冬）。
2、看书，并连一连。
3、指名读一读句子，全班齐读。
四、读一读，比一比。
1、小黑板出示句子，自由读句子，用笔画出不同的地方。
2、识一识句子，想一想这样写有什么好处？
3、赛一赛看谁读出其中的特点。
语文乐园教学设计示例
教学目标：
1、练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的热爱。
2、自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。
3、练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。
4、阅读欣赏短文《四季的美》，感悟文中优美的表达，自主积累词句。
5、培养学生语文综合实践能力，教育学生珍惜水源，从我做起。
6、看图作文，在看图时展开想象，把画面意思表达清楚。
教学重点：
1、自主积累好词佳句，培养良好的阅读习惯。
2、进一步培养良好的写字习惯。
3、培养学生语文综合实践能力。
4、在看图作文时展开想象，把画面意思表达清楚。
教学难点：语文综合实践活动的指导与习作训练。
教学时数：4课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，新学期的第一个语文乐园向我们敞开大门了。还记得吗？在这里有语海拾贝，有阅读欣赏，有语文生活。让我们快快进入语文乐园吧！
二、有趣的汉字。
1、回忆有趣的汉字。
同学们，我们都知道，我们祖国的文字汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有许多有趣的地方。以前我们多次学习了有趣的汉字，汉字怎么有趣，你能举个例子说说吗？
（教师根据学生回答稍加点拨，简介汉字的一些构造法，如象形、会意、形声等，激发学生兴趣，培养学生对祖国文字的热爱。）
2、出示本节课要学的有趣的汉字。
导入：今天这节课，我们又要来学习有趣的汉字，今天学习的这些汉字怎么有趣呢？请同学们看投影（或翻开自己的书），看看是怎么回事。
3、你看出了题目的要求吗？
（在圆圈内填写一个汉字，与周围的字组成一个新字。）
4、独立思考：在十字形图中央的空心圆里可以填什么字？
比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再交流答案。
5、交流答案：第一个十字形图中央的空心圆里可以填月，与周围的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。第二个可以填口，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。
将组成后的新字填到十字形图下的四个横着排列的圆圈里。
6、启发认字记字方法。
（1）这两组有趣的汉字让你发现了什么规律？
讨论：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。
师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。
（2）简介形声字的特点。
再看一看、读一读第一组图四个新的字：背、胡、胆、腹。你又发现了什么？
讨论，教师引导：这四个字都是形声字，月是形旁，另一部分是声旁；形旁表义，声旁表音。
7、小结：从一个偏旁，可以联想到许多汉字。同学们只要细心学习，还会发现汉字的许多有趣的秘密呢！
三、词语超市。
1、课件或卡片出示词语。自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。
2、轮流读词语，纠正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自《桂林山水》一课。其他的词语注意读准湛（zhàn）蓝的音。
3、复习了解词义。
（1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。
讨论：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写山的；后三个是的字结构的词语。
（2）结合《桂林山水》一课复习词语。自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。
不懂的词语提出来，、词典或大家讨论交流。教师点拨：
湛蓝：本义指水深而蓝。湛蓝的天空指天空的颜色很蓝。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
4、自主积累，用自己喜欢的词语说说句子。
四、名篇佳句。
1、启发谈话：我们已学习了《春夜喜雨》和《游园不值》两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和生机，充满诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，留下了千古传诵的佳作。今天我们再来欣赏几个写春天的名篇佳句。
2、自己读书上的名篇佳句，想想诗句的意思，可以查资料、互相交流。
3、检查自学情况，引导品读。
（1）指名读这些古诗句。纠正读音。
注意沾衣欲湿杏花雨中沾读zhān；浅草才能没马蹄中没读mò。
（2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、交流。
教师对学生不懂的地方进行点拨，引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的词句：
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。杏花雨杨柳风意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风把春风春雨说成是杏花雨杨柳风，多么美啊！
4、自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。
5、交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。
第二课时
一、写字板：争当小书法家。
1、启发谈话，明确要求。
现在，我们来到语文乐园的写字板前啦！同学们已经是四年级的大孩子了，但还要认真地在写字板上练字，这说明，写字对于我们是十分重要的。我们要把字写正确、写工整、注意写字的姿势，养成良好的写字习惯，相信同学们会做得越来越好。今天我们就来比一比，争当小书法家。
2、出示要写的字：扩扣碧巢彻晓
3、读一读这六个字，复习字音。
4、看一看这些字的结构。你是怎么记住它们的？
（交流：扩和晓为左右结构，彻为左中右结构，碧、巢为上下结构，字形可以用部件组合的方法记。）
5、观察这些字的笔画在田字格中的位置，想一想怎样才能把每个字写漂亮。
6、教师分类指导范写，学生和老师一起写。
扩扣为左右结构，左边的扌写得窄一些，右边较舒展。晓也是左窄右宽，注意右边的位置。彻字三部分写匀称，靠紧。
碧、巢为上下结构。碧上部分的王白写得紧凑些，写在田字格的上半格，王最后一笔变为提；下部分的石写在田字格下半格，写得与上部分一样宽。
巢字上部分是三个撇点（每个是一笔），写在田字格上半格的偏上位置；下部分的果字也不能拉长了，不然会超出格。
7、投影展示作业，评选小小书法家。
二、阅读欣赏：
1、启发导入：我们学习积累了描写春天的古诗句，大家都感受到了春天的美。其实，不仅是春季，一年四季都有它的特点，都有它的美。现在我们就来欣赏一篇短文《四季的美》。
2、课件出示短文。教师范读。
说一说你听完这篇短文后的初步感受。
3、是啊，这篇短文写得很美，读起来真是一种享受。我们都来读读它吧！不认识、不理解的字词做个记号，可以，也可以请教同学、老师。
4、请四位同学轮流读短文，一人读一个自然段。
读准下列字音：泛（fàn）着红晕（yùn）翩（piān）翩飞舞朦（méng）胧（lóng）着（zhuó）实比翼（yì）齐飞凛（lǐn）冽（liè）
读后提出自己不懂的词语，交流对词语的理解。指导理解下列词语：
比翼齐飞：翅膀挨着翅膀一齐飞。翼，翅膀。
凛冽：寒冷。
5、再读短文，以抒情的语气读，读得较舒缓，读出韵味，让人听起来感觉优美。边读边想象文中描绘的画面，体会意境。
6、画出你喜欢的文中优美的语句，读给大家听，并说说你对这些语句的体会。
7、短文为什么能把四季的美写得这样生动呢？给了你什么启发？
讨论：因为作者仔细观察，抓住了景物特点，以精炼的语言来描写。我们也要学习作者仔细观察，抓住特点描写景物的方法。
8、选择自己喜欢的段落背诵。将自己喜欢的词语写在我的词语库里。
第三课时
一、启发谈话，创设情境。
同学们，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人类的未来。在人们的传统观念中，往往认为水是最廉价、最丰富的资源，是取之不尽，用之不竭的，事实上，世界范围内可直接利用的淡水资源是非常有限的。世界上半数国家都在受着缺水的困扰。而我国，就是一个贫水大国。我国人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列为13个严重缺水的.国家之一。
同学们，珍惜水源，从我做起！今天，让我们用自己的行动，用自己的笔，用自己的声音，向人们大声呼吁吧！
二、交流资料。
学生交流搜集资料和实践调查的情况。学生自由发言交流或按不同学习小组分工（如搜集资料组、实地调查组等）汇报交流。
1、交流查找到的有关我国水资源的资料。
教师可以补充资料。如以下是几条2022年统计的资料：
①中国城镇供水环境污染日益严重，不少城市供水水源受到威胁。
②随着城市工业化程度的提高，黄河流域污染已形成点源与面源污染共存、生活污染和工业排放叠加、各种新旧污染与二次污染相互复合的严峻形势。污染的黄河使西北和华北约1、6亿城乡人民深受其害。
③2022年，全国污水排放总量大约为三百五十六亿立方米，但一半以上的污水未经处理直接排放到水体，造成城市水环境的严重恶化，进一步加剧了水资源短缺的矛盾。
④我国一方面水资源紧缺，而另一方面又存在用水效率低和严重浪费现象。目前，我国万元工业增加值取水量是发达国家的510倍，灌溉水利用率仅为40%45%，距世界先进水平还有较大差距，节水潜力很大。
2、交流调查了解到的本地区水资源状况。
3、结合生活实际，说说我们身边有没有浪费水的现象。节约用水，保护水资源，我们应该做到哪些方面？
三、准备发言提纲。
师：现在，我们要将搜集的资料综合起来，围绕珍惜水源，从我做起这个主题发言。我们先要列个发言提纲。列提纲有很多好处，能够做到思路通畅连贯，条理清楚，明确详略，这样，发言或写作之前就能做到胸中有数，不慌不忙。
1、学生组合成发言小组。
自由组合或按原来的实践分工结成小组。
2、根据自己搜集到的资料，准备发言提纲：想一想自己要讲些什么内容，分几部分讲，先讲什么，再讲什么，各部分要讲到哪些内容，哪些内容重点讲。将发言列个提纲出来。提纲列完后可在小组和全班交流。
教师巡视指导。
3、交流提纲。展示内容概括、具体而清晰的提纲。
四、发言交流。
根据自己的发言提纲，在小组里发言交流，然后各小组推选代表，在全班发言交流。要求：发言内容应围绕主题，讲述有条理，内容具体；说话完整，发言时举止大方、声音响亮。一个同学在发言时，其他同学应该认真听，听完后可补充或发表意见。
发言后评议。
五、总结，升华认识。
同学们的发言十分精彩，态度非常恳切。我们不仅在这课堂上发言，而且要向每一个人宣传保护水资源、节约用水。让我们都做真正的节水环保小卫士！
第四课时
一、创设情境。
我们在珍惜水源，从我做起活动中明白了要保护水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行动实践着这个口号。可是生活中并不是每一个人都认识到了节水的重要性。如果遇到浪费水的人和事，我们该怎么做？今天我们的课堂上来了两个小客人，让他们来说说曾经发生的一个故事吧。（投影书上题目要求的三幅图。）
二、观察说图。
1、请同学们仔细看图，先看一看、想一想每一幅图上画了什么内容，再把三幅图的内容结合起来，展开想象，说一说图上画了什么。
2、学生自由说说图上画了什么，先在小组里说，再在全班交流。
教师指导学生展开想象，把话说具体：
（1）图上画的是什么地方？小男孩儿做了什么事？
（2）第三幅图上的小女孩儿在跟小男孩儿说些什么？他们说话时的语气、动作、神态是怎样的？小男孩儿为什么低下了头？
（3）经过这件事后，小男孩可能会怎么想，怎么做？
三、看图作文。
1、明确题目要求：这是一篇看图作文。
2、自拟题目。
我们经过了观察，说了图上的内容。这篇作文还没有题目呢。请你给它想个合适的题目吧！
自拟题目，讨论：题目可以是珍惜水源、流泪的水龙头等。
3、列提纲，打草稿。
在提纲上可以将每一步要写的内容和详略安排好。
4、互相修改习作。
修改时要看有没有错别字，语句是否通顺，是否有条理地把画面的意思表达清楚了，是否发挥想象把内容写具体了。
5、誊正习作。