四年级的英语课件
四年级第一学期的英语教材,在三年级已学了一年英语的基础上,教材编写采用螺旋上升,在内容和深度上又上升了一个台阶。接下来要给大家分享的是四年级的英语课件，欢迎大家的借鉴阅读！
四年级的英语课件
教学内容：
PEP第四册第四单元B部分Let’s learn Let’s do. 教学目标： A组学生：能认读rainy snowy windy sunny cloudy五个单词，并会说it’s rainy in London.基本听懂Let’s do. B组学生：能认读5个单词并能用It’s cool in Beijing.表述天气。 能听懂并表述 Let’s do. C组学生：能自由运用本课单词、句型描述天气、并掌握教师补充的城市Paris New York Tokyo和天气foggy;能边说边表演Let’s do. 教学过程：
一、组织教学
1、热身let’s chant
2、复习检查：
A组学生：课文抽读 B组学生：造句C组学生：天气预报 二、新授知识
1、学习5个新单词：在个别读时以A组同学操练为主并及时纠正读音。
2、单词游戏：找 以A组同学为主
3、用新单词结合中国地图描述城市天气：
C组同学自主描述，B组同学模仿为主，A组同学能复述别人的句子为主。
4、出示世界地图：学说世界主要城市的名称并能描述天气。 A组学生：人人会说it’s rainy in London. B组学生：能说出课本上的城市天气。 C组学生：能进行世界天气预报。
三、Let’s do
1、听录音，理解。
2、逐句解释：A、B组同学提问，C组同学解答。
3、听录音做动作。
四、布置回家作业 A组学生：收看天气预报记录1-2个城市的天气。
B组学生：能记录3-4个城市的天气。 C组学生：记录5个以上的城市天气。 设计理念： 分层教学的课堂采用“分层互动”的教学模式。这是一种课堂教学的策略。采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。改革课堂结构，既有“面向全体”的“合”(讲授新课时合为主)又有兼顾优、差生的“分”(操练运用时分为主)课堂提问让各层学生有均等机会，作业分层设计、量力而行。辅导以多形式、多层次，对差生个别辅导。
做到对C层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用语言的能力，提高英语书写的能力;对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上内容的掌握，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫;对A层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以A、B两层学生的水平为标准，上课以B、C两层的.要求为公共内容。课堂提问要注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生感受到只要努力了，都能享受到成功的快乐。课堂教学形式也要灵活多样，积极引发各层学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果。课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握各个层次学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。 应该注意的问题：
1、注意分层的实效性 分层教学是为了更好地提高教学质量、促进全体学生发展的一种手段，不能为了分层而分层，更不能以为把学生分一分组，就是分层教学。分组只是分层教学的第一步，更重要的是在教学过程的各个环节都做到分层。在分层教学实施过程中要教师应根据学生学习情况的变化，及时调整分层教学，保证各个环节的分层都能起到作用。
2、获取家长的认同 分层对学生的心理冲击表现为“自卑”，对家长来说是“没了面子”。
可见，做好家长的工作尤为重要，在分层教学的之前一定要客观地宣传其有利的一面，同时提醒家长，消除顾虑。明确分层教学应以学生能否取得进步为判断得失的标准。在获得家长的支持、认同和转变观念后，创造有利于学生全面发展的大环境。
3、教师要不断提高自身教学水平 分层教学对教师提出了新的要求 ，教师不能再“拿一个教案用到底”，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。
四年级英语课件
导语：四年级的英语比较基础，下面小编分享四年级英语课件，欢迎参考！
第一单元：
一、对应词
my ?your I ?you our?your this ? that here ?there
yes?no come?go teacher?student boy?girl his?her
二、知识点
1、表示在几楼上，要用介词on，如on the first floor.在一楼。
The first表示第一的，序数词在使用时前面一定要加the,表示事物的排列顺序。
2、介绍离自己近的事物时用this is …., 介绍离自己比较远的事物时用that is…如：This is my computer. 这是我的计算机。That is your computer.那是你的计算机。
3、how many…?多少？ 用来询问物品的数量有多少，后面只能跟名词的复数形式。如How many books do you have?你有多少本书？
4、当表示有一个时，名词的前面可以用a或者an.元音前用an , 辅音前用a.如 an apple 一个苹果 an orange 一个橙子
a pear 一个梨 a dog 一只狗
5、当用Is this…? Is that…?提问时，一般用肯定回答是：Yes, it is .否定是: No , it isn’t.
第二单元：
1、同义词： supper ===dinner 晚饭
2、say (第三人称单数)??says
3、同义句：What time is it? ===What’s the time?现在几点了？
4、Let’s …后面直接跟动词的原形。如：Let’s go! 让我们走吧！
Let’s clean the classroom.让我们打扫教室吧！
5、It’s time for …后面跟名词。如：It’s time for dinner. 该吃晚饭了。
It’s time for English class. 该上英语课了。
It’s time to…后面跟动词。如：It’s time to eat dinner. 该吃晚饭了。
It’s time to have English class. 该上英语课了。
第三单元：
1、对应词：put on -- take off white?black these--those
2、特殊疑问词What colour ？什么颜色？用来问物体的颜色，回答时一定要有表示颜色的词语。如：What colour is your bag? It’s blue.
3、Who 和Whose的区别：
Who 谁。用来问人是谁。如:Who is that girl? 那个女孩是谁？She is my sister.她是我的姐姐。
Who is that tall man?那个高个子男人是谁？He is my father.他是我的爸爸。
Whose 谁的。 用来询问物品是谁的。在回答Whose引领的问题时，如果答案有人名，要在人名的后面加 ‘s, 其中的’s 表示“某人的”。如：Whose shirt is this? 这是谁的衬衣？
It’s Mike’s . 它是mike的。
Whose bike is blue? 谁的书包是蓝色的？ My bag is blue. 我的书包是蓝色的。
4、have(第三人称单数)??has
5、pants , socks , shoes , shorts , jeans 这些单词都是成双成对出现的，所以在句子中一般都是复数形式。如： These are my shoes.这是我的鞋子。
Those are your socks. 那是你的袜子。
6、人称代词和名词性物主代词对应：
我 I 我的 my 你you 你的 your
他 he 他的his 她she 她的 her
我们 we 我们的 our 你们you 你们的 your
他们they 他们的 their 她们they 她们的 their
人称代词一般在句中用作主语。
物主代词一般后面加名词。
第四单元：
一、对应词：
close?open put on?take off cold?hot warm?cool
复数形式：foot?feet (脚)
二、表示天气的.几个形容词都是同是由相应的名词变化而来的，它们的对应形式是：
名词形式 形容词形式
rain 雨 rainy 下雨的
snow雪 snowy 下雪的
wind 风 windy 有风的
cloud 云 cloudy 有云的
sun 阳光 sunny 晴朗的
三、一般疑问句Can you…?的回答形式有两种，肯定回答是：Yes, I can. 否定回答是: No, I can’t.
一般疑问句Can I …? 的回答形式也有两种，肯定回答是：Yes, you can. 否定回答是: No, you can’t.
四、同义词： How about …? ===What about …? 怎么样？
五、当问某个地方的天气如何时，要用What’s the weather like in +地名？
如：What’s the weather like in Beijing?北京的天气怎么样？
第五单元：
一、Can I help you ? 是一般购物时，售货员的礼貌用语。
二、How much 与How many 的区别：
1、How much 意思是多少钱？用来问物品的价格。在回答时一般要有表示价钱的单位。如：
问一件物品的价钱时用How much is …?
How much is this jacket? 这件夹克衫多少钱？
It’s forty-five yuan. 它是45元。
问多件物品的价钱时用How much are …?
How much are these books? 这些书多少钱？
They are ninety-nine yuan. 它们是99元。
2、How many 意思是多少。用来询问物品的数量有多少，后面跟名词的复数形式，回答时一般数字后面没有单位。如：
How many cows do you have? 你有多少头奶牛？
I have 12. 我有12头。
How many horses are there ? 那儿有多少匹马？
They are 12. 有12匹。
四年级英语课件讲解
Unit 1 M Classr
第 3 课时
1． 能听懂、会说：This is classr. The wall is white. The flr is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2． 能听、说、认读本课主要单词：cputer, teacher's des, fan, wall, flr。
学习单词：cputer, teacher's des, fan, wall, flr。(学习重点)
the 的发音与运用。(学习难点)
1.听录音跟读Let’s learn，在不会读的单词前标“？”。
2.自主学习新单词 （试读，试翻译，可以借助单词表）
3. 听懂、会说、正确读写上面的单词(自己能独立背会并默写)
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩的图片，提问：Wh’s this b?然后显示文字：M nae is ae.教师引导学生拼读：/d3/-/ei/-//----/d3ei/,/n/-/ei/-//---/nei/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。
2. 教师出示ae做蛋糕的图片和句子I can ae a cae。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读ae和cae
3. 完成Read, listen and tic的活动。
教师出示第一组单词cat/cae，请学生拼读，引导学生感知cat和cae中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的.单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段：M nae is ae. M nae is ae. I lie nae. And I can ae a cae.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。
三、教师引领,合作探究
(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。)
1.把上面的单词大声读给你的组员听吧！相信你是最棒的！
1.小组内自由读。 2.小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。
2.你能用英语写出下面的句子吗？
(1) 这是我的教室。
(2)门是橙色的。
四、展示提升，总结拓展
1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表）
cputer( ) flr ( ) wall( ) fan( ) teacher’s des( )
2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？
This is classr. The wall is white.
五、小结德育，当堂检测
1. 练一练你的耳朵。教师读单词，根据你听到的顺序给单词标序号。
cputer， teacher's des, fan, wall, flr
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.连线
cputer 墙
teacher’s des 电脑
wall 地板
flr 电风扇
fan 讲台
六、目标达成情况与课后反思
学年度课后反思与目标达成
四年级英语上课件
导语：加强常规训练良好的课堂常规是保证教学正常有序进行的前提，下面是小编给大家整理的四年级英语上课件的相关内容，希望能给你带来帮助!
四年级英语上课件
教学目标：
语言知识目标
1.复习Unit 5至 Unit 8的内容。
2.通过活动，对Unit 5至 Unit 8四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习字母c和字母组合ck，sh，ea，ow，ay，ai，th在单词中的读音。
语言技能目标
1.能认读所学单词，并看图识词。
2.能用英语描述自己或他人的日常生活习惯。
3.能用英语与他人交流一日三餐的食物。
4.能用英语描述与圣诞节、春节相关的活动。
5.能根据语音知识准确、清晰地读出单词。
教具准备：
1.Unit ５至Unit ８的单词卡片和图片。
2.复习语音部分需要的字母卡片和单词卡片。
3.自制的纸板钟四个。
4.一顶圣诞老人的帽子、几个动物头饰。
5.录音机或教学光盘。
第一课时
教学步骤：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 2
Step 2 Review Unit 5
1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：It’s Time to Go to School.
2.复习时间表达法。
（1）教师出示一个自制的纸板钟，拨出不同的时间，学生要马上说出钟面上的时间。
（2）每组请一位学生上台，手拿纸板钟。教师出示写着时间的卡片，全班学生说出时间，四位学生拨动钟面，看谁做得又快又好。
3.复习词组。
（1）教师出示get up，go to school，have breakfast，have lunch，have dinner，go home，go to bed等图片，全班学生看图说词组。
（2）将以上图片贴在黑板上，并编上序号。教师说图片序号，学生快速说出与之相对应的词组。
4.复习动词第三人称单数的变化形式。
（1）教师说出词组的原形，学生说第三人称单数的形式。
（2）教师做动作，请一位学生根据动作说句子，其他学生用第三人称来复述。如：教师表演起床的动作，请一位学生说：“I get up...at....”其他学生则说：“She/He gets up at....”
（3）总结get，go，have等动词的第三人称单数的变化形式。
5.巩固练习。
选择填空。
（1）have lunch，has lunch
We at 12：00.
He at 12：00.
（2）get up，gets up
Wang Tao at 6：30 a.m.
I at 7：00 a.m.
（3）go to school，goes to school
They at 7：45.
We at 7：45.
Sally at 7：30.
（4）He，I，Sally
get up at 7：00 a.m.
goes to bed at 9：00 p.m.
has lunch at 12：00.
6.教师播放课本第36页和第37页录音，学生模仿跟读。
7.句型运用：教师指导学生绘制下列表格，然后进行操练。
get up
have breakfast
go to school
have lunch
go home
have dinner
go to bed
（1）老师与几位学生对话：“When do you get up/go to school/...?”指导学生记录时间。
（2）同桌互相询问并记录对方的作息时间。请几位学生根据所写的记录，进行汇报。
（3）游戏——好记忆。
请学生A根据上面的表格汇报自己的作息时间，其他学生认真听并尝试记忆。请学生B根据记忆说出学生A的作息时间。看谁记得最完整、最准确。
Step 3 Review Unit 6
1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：What’s for Dinner?
2.复习食物类的单词。
（1）教师出示学生学过的一些食物单词的图片，全班学生看图说单词。
（2）教师先出示有关食物的单词卡片，然后读出单词，请学生找到相应的单词卡与图片一起贴在黑板上。
（3）游戏——Bingo。
游戏规则：请学生在作业纸上画一个九宫格，选择学过的任意单词随机填写在九宫格上。教师开始念出食物单词后，学生用笔在相应的单词上画线，如果画线的三个词能连成横、竖或斜线，就喊“Bingo”。
3.复习句型Do you like...?和Have some...，please.
（1）教师出示“猴子”、“老虎”、“猫”、“兔子”等动物的头饰，请学生上台，用I like....的句型说话，并做如下表演
Monkey：I like apples and bananas.
Tiger：I like beef.
Cat：I like fish.
Rabbit：I like vegetables....
（2）游戏——猜一猜。
教师请一位学生上台，悄悄告诉他要扮演的动物名称，请其他学生用Do you like...?来猜他要扮演的动物，邀请他“吃”相应的.食物。如
A：Do you like beef?
B：No，I don’t.
A：Do you like fish?
B：No，I don’t.
A：Do you like bananas?
B：Yes，I do.I like bananas.（表演猴子）
A：Hello，Monkey.Have some bananas，please.
B：Thank you.
4.复习What’s for breakfast/lunch/dinner?及回答。
（1）教师出示have breakfast，have lunch和have dinner的词卡，请学生认读并拼读，然后将三张词卡贴在黑板上食物图片的上方。
（2）教师问学生：“What’s for breakfast?”将学生所回答的食品移至have breakfast的卡片下面。用同样的方法完成What’s for lunch/dinner?的活动。最后请学生用They are good for you.或They are bad for you.进行评价。
5.教师播放课本第43页和第45页的内容，学生模仿跟读。
Step 4 Review the English sounds
1.复习辅音字母c和字母组合ck在单词中的读音。
（1）教师出示课本第37页和第39页的单词，先让学生听录音跟读一遍，再请个别学生读。
（2）总结辅音字母c和字母组合ck在单词中的读音/k/。
2.复习字母组合sh在单词中的读音。
（1）教师出示课本第44页Listen and learn the English sounds.部分的单词，请学生读一读。
（2）总结字母组合sh在单词中的读音。
（3）出示short，show，dish等含有字母组合sh的单词，让学生尝试读出。
（4）游戏——绕口令。
游戏规则：教师出示句子The sheep in black shoes is looking at the fish on the dish.请全班学生练习后，个别学生代表小组比赛读句子。
3.复习字母组合ea在单词中的读音。
（1）出示单词卡片read和head，请学生读单词，引出ea的两种发音/i:/和/e/。
（2）让学生快速读单词：read，head，please，teacher，ice cream，bread，sweater，ready等。
（3）游戏——手心手背。
游戏规则：教师请学生在左手手心上写/i:/，在左手手背上写/e/，教师随机抽取一张卡片，如teacher，全体学生要读出teacher，并将手心面向教师。本活动还可以请个别学生代表小组上台，开展竞赛活动。
4.请学生翻开课本第69页，教师播放录音，学生听音跟读。
Step 5 Homework
1.背诵并默写Unit 5和Unit 6的单词。
2.听Unit 5和Unit 6的课文录音，并模仿跟读。
3.预习课本第66页的Tick the words you can say.部分。