关于描写大鼓的诗句
静如一池潭水，
敛羽的雄鹰，
含苞欲放的花朵。
静如一池潭水，
敛羽的雄鹰，
含苞欲放的花朵。
山沉默，
鸟不鸣，
水无声。
四处是静，
静到落花有声，
游丝私语，
草木窸窣。
天如碧海，
万里无帆，
晴空一洗，
流云缈无。
忽然似乎从天际，
传来一阵雨点般的声音，
呼啦啦的，
似马蹄般的得得声，
好像是潮水从万里涌出，
怒云从山顶爆发，
火车从山间回响，
大鸟从头顶掠过，
风中的猎猎猎，
战旗的呼啦声。
声音由远到近，
由疏到密，
由小到大，
如同油画由浅到浓，
由细到粗，
由轻到重，
由婉约到豪放。
轰隆一声霹雳，
像闪电一般，
天幕一道亮光，
把天撕成了两半，
继而大雨磅礴，
倾泻而下；
小孩哭出了声音，
人群四散躲避；
雄鹰振羽狂飞，
羽毛零落，
凌空哀鸣；
是山间爆发的山洪，
挟石卷浪，
呼啸而来，
铺天盖地，
震耳欲聋；
是火车，
冲出隧道的一声长啸，
汽笛高鸣，
山鸣谷应；
龙腾虎跃，
万马奔腾，
百兽惊散，
万鸟喧哗。
天沸腾了，
地沸腾了，
人沸腾了，
流云四面而来，
好像在参加万国聚会；
山沸腾了，
草木震动的东摇西摆，
落叶飘飞；
人沸腾了，
血脉在喷张，
热血在沸腾；
如同激情的狂舞，
醉后的咆哮，
一切声音都消失了，
黯淡了，
只听见轰隆隆的霹雳，
轰隆隆的咆哮，
轰隆隆的震撼，
轰隆隆的狂放。
想起了，
“落日照大旗，马鸣风萧萧”，
想起了，
“千里的雷，万里的闪”，
想起了，
“摐金伐鼓下榆关，
旌旆逶迤碣石间”，想起了，
“五更鼓角声悲壮，
三峡星河影动摇”，
想起了，
“燕台一去客心惊，
笳鼓喧喧汉将营”，
想起了，
“渔阳鼙鼓动地来，
惊破霓裳羽衣曲”，
想起了，
“四边伐鼓雪海涌，
三军大呼阴山动”；
想起了，
激情的炫舞，
激情的狂歌，
激情的交响乐；
一种，
混沌之后的大彻大悟，
一种，
晦暗了之后的'明晰，
一种，
压抑了多年的宣泄，
一种，
摆脱枷锁之后的心旷神怡。
自由的舞动，
自由的宣泄，
自由的雷动，
呼唤创业的激情，
呼唤幸福的梦想，
呼唤胜利的明天，
呼唤盛世的繁华。
大智大勇，
大仁大义，
大度大量，
大有大无，
强者的旗帜，
弱者的咆哮，
黑暗后的黎明，
日出前的霞光，
雷雨后的彩虹，
佛前的万道圣光。
释放，解脱，
咆哮奔腾欢呼，
梦中的景象，
离骚中的幻想，
李白的天姆仙游，
王羲之的泼墨如画，
竹林七贤的坦率，
庄子的鼓盆而歌。
绚丽灿烂绮丽，
升腾辉煌，
美轮美奂，
富丽堂皇。
忽然，
一切都戛然而止，
天地如冻住了了一般，
周围是奇迹般的静，
像幕的降落，
烟火的消散，
太阳的落山，
沉寂到水下，
沉寂到冥冥之中。
大鼓小鼓教案
作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的大鼓小鼓教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大鼓小鼓教案1
活动目标：
1、帮助幼儿感受歌曲的强弱变化，掌握× ×∣ ×× ×∣的节奏型。
2、引导幼儿学唱歌曲，体验活动的乐趣。
活动准备：
1、大鼓、小鼓各一面，鼓槌;图谱;乐曲《春天》、《春天在哪里》录音磁带。
2、事先排好律动，学会练声曲《春天真美丽》。
3、幼儿成半圆坐好，中间空出空隙。
4、钢琴伴奏，黑板、夹子、遮盖布等。
活动过程：
一、律动导入师："春天来了，小动物们都出来唱歌跳舞了，我们也来唱歌跳舞吧。" (幼儿听《春天》的音乐做律动，并找个位置坐好。
二、练声《春天真美丽》。
师："小朋友，春天美吗?我们一起来唱《春天真美丽》吧!"(教师弹琴，引导幼儿练声。)
三、学唱新歌。
1、教师有表情地范唱歌曲，帮助幼儿熟悉歌曲的旋律和歌词。
师："春天真美丽，小朋友在春天里唱歌跳舞真快乐，大鼓小鼓也来唱歌了!"我们一起来听一听，他们唱了些什么?"
2、出示图谱，帮助幼儿理解图谱的含义。
3、引导幼儿边看图谱边演唱歌曲。
4、出示大鼓小鼓，帮助幼儿感受歌曲的强弱，引导幼儿有表情地演唱歌曲。
5、引导幼儿用动作来表现歌曲的强弱。
6、引导幼儿跟着鼓声来唱歌。
四、放音乐《春天在哪里》，引导幼儿到教室外面去寻找春天，结束活动。
师："小朋友唱得真不错!现在老师就把大鼓和小鼓放在我们的音乐区，等一下，感兴趣的小朋友可以来这里一边敲鼓一边唱歌，好吗?""小朋友你们看，春天来了，美丽的花儿开放了，我们一起跟着音乐到外面去寻找春天吧!"
活动反思：
是一节奥尔夫音乐活动。活动目标主要让幼儿喜欢和教师、同伴一起参加音乐游戏;感受大鼓、小鼓的不同的节奏，发展音乐感知能力。
活动准备有大鼓和小鼓;活动过程中，小朋友们很喜欢敲大鼓、小鼓，打节奏。活动的重难点是激发幼儿喜欢参加音乐游戏的兴致并感受大鼓和小鼓不同的节奏。
在本次活动中，小朋友们知道dong dong 和 tong tong,但在唱的时候，有的孩子不能区分强弱，什么时候唱的高，什么时候唱的低，觉着好玩有趣，象声词唱的都一样高。因而在唱之前，要让幼儿多聆听感知。上课过程中，幼儿对于歌曲的学习虽然有些困难，但最终也能在教师的引导下初步的运用强弱对比，实物演奏的方法来演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲击乐器“感应强弱”时，小朋友很积极的敲，但节奏、强弱把握有待提高，部分幼儿节奏感不强，拿到乐器会敲个不停。对此，在发乐器之前，可先让幼儿拍手，拍身体不同部位先进行练习，熟悉节奏;对于小朋友能力的预设不够准确，关注不够多，这一点主要体现在歌曲教学中，遇到问题未能灵活解决，老师掌控课堂的能力有待于提高。
大鼓小鼓教案2
活动目标：
1．区分音的强弱。
2．学会唱《大鼓与小鼓》这首歌。
3．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
4．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重点：
辨别区分声音的强弱。
活动难点：
会正确表现声音的强弱。
活动准备：
大鼓、小鼓。
活动过程：
1．用身体动作表现强与弱。如：拍手和点手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。
2．认识强弱记号。
教师准备两幅图片，上面画有f和p，告诉小朋友f表示强，p表示弱，并用动作表示出来。
3．学习歌曲《大鼓与小鼓》
（1）小朋友敲击大鼓、小鼓，进一步感知音量的变化。
（2）欣赏并学唱《大鼓与小鼓》，小朋友用声音的大小来表示大鼓、小鼓的强弱变化。
4．用节奏乐器演奏，注意声音的强弱并表现出来。
活动延伸：
1．在活动室里放置强弱记号f、p。
2．表演唱《大鼓与小鼓》。
评量：
能用动作、音量表现声音的强弱。
分析：
此次活动通过身体的动作来感知强弱，通过学唱歌曲辨别强弱，使小朋友在游戏中学会了区分声音的强弱，从而发展了小朋友的音乐感知能力。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
大鼓小鼓教案3
活动目标：
1、感知乐曲中的强弱关系。
2、尝试够用多种方式表现出乐曲中的强和弱。
3、感受快乐的情绪。
活动准备：
1.认识鼓。
2.小军鼓5个、音乐图谱。
活动过程：
一、大胆猜想，认识礼物
1、神秘礼物
师：孩子们，今天老师给你们带来一件礼物，你们猜一猜这块红布盖着的是什么?谁想过来摸一摸?
2、揭开谜底
请一个小朋友揭开红布，展示鼓，告诉幼儿：这是鼓。
二、尝试敲鼓，感受声音
1、感受鼓声
请个别幼儿来前面试着敲一敲，感受鼓的声音。
2、敲出大声
比比谁能敲的更大声，并提问：“你是怎样敲出大鼓的声音的?”
师边总结边出示大鼓图片：用力敲，就能敲出大鼓的声音。
3、敲出小声
出示小鼓图片，问：“谁能敲出小鼓的声音?”幼儿尝试敲出小鼓的声音。
师总结：轻轻敲，就能敲出小鼓的声音。
三、师幼游戏，猜猜声音
师：咱们一起来玩一个猜猜游戏好吗?猜猜看我做的动作是在敲大鼓还是在敲小鼓?你是怎么知道的?
请幼儿猜猜看，并请个别幼儿及全体幼儿一起来模仿敲大鼓和敲小鼓的动作。
师总结：用力敲就能敲出大鼓的声音，轻轻敲就能敲出小鼓的声音，
四、欣赏歌曲，模拟声音
请大家一起欣赏教师演唱《大鼓小鼓》的歌曲，感受歌曲中的强弱。
1、欣赏表演
教师根据图谱表演《大鼓小鼓》，幼儿变看图谱边安静倾听。
2、再次感受
教师再次表演将歌曲的强弱关系体现得更明显一些，让孩子们一下子就能够感受出来。
3、语言表达
师：“我再表演一遍，请小朋友们注意听一听，说说大鼓和小鼓的声音有什么不一样?”“你来试着唱一唱大鼓的声音和小鼓的声音?”
五、师幼合作，表现声音
1、师幼合作
请孩子们和老师一起合作表演，教师唱前半段歌词，幼儿接后半段强弱明显的鼓声。如：教师：大鼓大鼓，幼儿：咚咚;教师：小鼓小鼓，幼儿：通通通……
2、家幼合作
请家长和幼儿一起合作表演，家长唱前半句，幼儿表现鼓声，也可互换。
3、全班表演
全班一起表现歌曲，要明显的展现强弱。
六、创编动作，替代声音
教师启发幼儿利用各种方式模拟歌曲中的强弱，比如拍手、敲打桌子、跺脚等，引导幼儿用声音的强弱来表现歌曲中的大鼓和小鼓，并注意启发幼儿在选择表现方式的时候注意声音的强弱。教师鼓励幼儿与大家分享自己的表现方式。
七、集体表演，对比声音
把家长和幼儿分组，分成演唱组、演奏组、肢体动作表演组，一起合奏，达到活动高潮。
大鼓小鼓教案4
活动目标：
1．区分音的强弱。
2．学会唱《大鼓与小鼓》这首歌。
活动重点：辨别区分声音的强弱。
活动难点：会正确表现声音的强弱。
活动准备：大鼓、小鼓。
活动过程：
1．用身体动作表现强与弱。如：拍手和点手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。
2．认识强弱记号。
教师准备两幅图片，上面画有f和p，告诉小朋友f表示强，p表示弱，并用动作表示出来。
3．学习歌曲《大鼓与小鼓》
（1）小朋友敲击大鼓、小鼓，进一步感知音量的变化。
（2）欣赏并学唱《大鼓与小鼓》，小朋友用声音的大小来表示大鼓、小鼓的强弱变化。
4．用节奏乐器演奏，注意声音的强弱并表现出来。
活动延伸：
1．在活动室里放置强弱记号f、p。
2．表演唱《大鼓与小鼓》。
评量：能用动作、音量表现声音的强弱。
分析：此次活动通过身体的动作来感知强弱，通过学唱歌曲辨别强弱，使小朋友在游戏中学会了区分声音的`强弱，从而发展了小朋友的音乐感知能力。
大鼓小鼓教案5
大鼓和小鼓小班打击乐教案
活动名称：大鼓小鼓（小班打击乐）
活动目标：
1、在做做玩玩中感受声音，体验探索声音大小的乐趣。
2、通过身体乐器巩固歌曲《大鼓和小鼓》的音乐节奏，并用乐器演奏歌曲。
活动准备：
1.进场音乐《快乐拍拍拍》
2.音乐《大鼓小鼓》
3.图片：大鼓和小鼓
4.塑料小瓶。豆子4筐
5.铃鼓
活动过程：
一、进场音乐《快乐拍拍拍》，带领幼儿用小手拍拍，初步感知节奏Tata，titita
二、自制沙锤，感知声音的大小。
1.出示大鼓和小鼓的图片，让幼儿观察鼓的大小，并用身体乐器感受大鼓小鼓不同的声响。
2.自制乐器沙锤，用乐器来表示声音。
师：你们看，这是什么？（教师出示一个小瓶），你能让她发出声音吗？
师：教师出示豆子。（今天老师还为小朋友们准备了许多的豆子，那豆子和小瓶子在一起能发出声音吗？（幼儿自由探索自制沙锤）
并用手里的沙锤探索大鼓和小鼓的声音。（力气大发出大声和力气小发出小声）
三、歌曲《大鼓和小鼓》
1.倾听音乐，带入歌曲《大鼓小鼓》，尝试用自制乐器进行两种节奏型伴奏tata（tongtong) titita(dongdongdong )
2.带入乐器（铃鼓）表演
今天小乐器也来到了我们身边，让我们和小乐器一起来给大鼓和小鼓伴奏吧！
3.乐器分组表演（一组敲鼓，一组摇铃）
四、小乐器累了，让我们轻轻地把它们送回家吧，活动结束
大鼓小鼓教案6
活动内容
歌曲：《大鼓小鼓》
活动目标：
1、让学生在音乐声中产生一中快乐感，一种身临其境的共鸣，流畅地演唱歌曲《大鼓小鼓》。
2、通过教学提高幼儿对音乐的欣赏力。
活动准备：
大鼓、小鼓。
活动过程：
一、复习旧知，导入新课。
同学们，上一节课，我们大家一起学习了歌曲《欢乐舞》，下面，让我们一起再来欣赏这首曲子好吗？
1、复习演唱歌曲《欢乐舞》。（要求学生声情并茂的演唱）
师：同学们的表现真好，都能有表情的演唱歌曲，老师可真高兴。下面，老师请同学们看一组图片，我要看那位小同学观察事物最仔细，老师就把一个小礼物送给他。
2、欣赏鼓的图片
师：谁认识这是什么？请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？
生：过年、过节、开庆祝会。
师：人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，我们来欣赏一些图片大鼓、铃鼓、大军鼓、小军鼓（每显示一张图片，教师作介绍）
二、学唱歌曲
1、歌曲导入：鼓是最古老的乐器，同学们，你们知道吗，有一首歌曲唱得就是大鼓和小鼓的响声，你们想听吗？（想）。
(1) 生听歌曲《大鼓小鼓》。
(2) 师提问：这首歌曲中有哪些乐器？
(3)生：鼓(哪两种鼓?)大鼓和小鼓
显示课题：课件显示大鼓小鼓的图片。
2、认识力度记号
（1） 师：歌曲中大鼓的声音是怎样的？（咚咚）小鼓呢？（嗵嗵嗵）今天，老师也拿了两只鼓，大鼓和小鼓，谁愿意来敲一敲？听一听，大鼓发出的声音和小鼓发出的声音在力度上，哪个强？哪个弱？
生敲，答：大鼓发出的声音强，小鼓发出的声音弱。
（2）师：在音乐中强的记号用“f”来表示；弱的记号用“ p”来表示
（3）带领学生读一读。
（4）师：如果用拍手、拍肩、拍腿、跺脚，用哪两种拍法更能对比表示出大鼓的声音（强）和小鼓的声音（弱）？
生：跺脚表示大鼓的声音；拍手表示小鼓的声音。
师：我们来按节奏拍一拍 ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ
咚 咚 嗵 嗵 嗵
3、师教学生朗读歌词（1） 师读到“咚咚”，学生跺脚 ｘ ｘ ；师读到“嗵嗵嗵”，学生拍手ｘ ｘ ｘ
4、师范唱。
师：注意听歌词中“大声是大鼓，小声是小鼓”，老师是怎样唱的？
师唱，生回答问题。
5、学唱歌词：师教唱三至五遍
6、学唱歌谱：采用听唱法，划拍视唱。（二遍）
7、演唱形式：结合律动（跺脚、拍手）
8、齐唱
三 、师生互动
1、分男女生
2、一组唱大鼓，一组唱小鼓。
3、师生接唱
4、生敲大鼓、小鼓伴奏演唱
5、歌表演《大鼓小鼓》。
（1）、同桌相互练习歌表演。
（2）、评选优胜表演者。（奖励小红星标志）
四、拓展。
1.两个小朋友对唱。（一个唱大鼓的声音，一个唱小鼓的声音）
2.回家把这首歌唱给家人听。
大鼓解释造句
大鼓拼音
【注音】： da gu
大鼓解释
【意思】：曲艺的一种，用韵文演唱故事，夹有少量说白，用鼓、板、三弦等伴奏。流行地区很广，因地区和方言、曲调的不同而有不同的名称，如京韵大鼓、乐亭大鼓、山东大鼓、湖北大鼓等。
大鼓造句
1、做成核废料集装箱样子的黄色大鼓堆放在门口，对面放着举旗的竹竿。
2、在我们的音乐集会里，花半个钟头来调冬不拉的弦儿，或是把大鼓小鼓都敲到全音，也没有人在意。
3、旅馆前的走廊上支起了好几面大鼓，可以用来烧烤。
4、鼓舞与热巴舞，舞者身穿彩衣，腰桂大鼓，舞动鼓槌，忽追忽退，步伐节奏有力。
5、同名主打歌是沙黛这些年来最好的一首单曲，结合了柔和的小军鼓鼓点、富有张力的弦乐和乐队不常用的浑浊大鼓。
6、阿米娜·艾迪：大鼓鼓手演奏既定的乐章，然后可以即兴发挥，特别是在社交音乐中，鼓手想奏什么就奏什么。
7、那当然了。因为这道门就是仿照大鼓的样子建造的。
8、色彩鲜艳的中国佛教社团以重击传统的大鼓来庆祝中国新年，并配与描述狮子的舞蹈员。
9、金钹战鼓：藁城金钹战鼓是一种以大鼓、铜锣为伴奏，以金钹为舞具的男性群体广场艺术。
10、传说就是她做了一面大鼓，让基诺族的祖先藏在里面躲过了灾难。
11、说到这大鼓，不知道您发现了没有，我们身后的这道门跟刚才舞蹈里用的那面大鼓很像。
12、他拼命叫嚷着，用力地敲着玛莎小姐的柜台，像是在敲低音大鼓。
13、打击乐器包括所有那些打击出声的乐器，其中有音高不固定的大鼓和音高固定的编钟等。
14、文化节目也可为客人安排的私人娱乐和范围从活泼武道贝鲁（大鼓）跳舞的悠闲马尔代夫带。
15、复仇女神弯下了身子，有大鼓的响动传出，那是她从柜台后自己脚边把它搬了出来。
16、对于今天作为非物质文化遗产之一的东北大鼓的.文化传承和进一步发展都具有重要的学术价值和实际借鉴意义。
17、枕头、玩具熊、大鼓、小鼓、大衣和T恤衫。
18、圣安托万睡着了，德伐日夫妇睡着了，就连复仇女神也跟她的杂货小贩睡着了，大鼓也休息了。
19、短笛大魔王又生出了一个新的怪物，他的名字叫作大鼓。
20、大鼓的声音是唯一不曾为流血与忙乱而改变的声音。
21、本文对此结构进行了重新设计，将大筒体设计为大鼓形节结构，并采用现代制造技术，有效克服了上述缺陷。
22、潮剧音乐的特色乐器有二弦、椰胡、大笛、大鼓、深波、曲锣等。
23、当然，汤姆非常喜欢这个大鼓。
24、为短笛，长笛2，双簧管2，英国管，单簧管2，大管2，圆号4，短号2，小号2，长号3，大号，定音鼓，三角铁，小手鼓，小军鼓，钹，大鼓，钟琴和弦乐组谱曲。
25、本文分为五个部分：引言概述了中国鼓词以及东北大鼓大致的发展脉络；
26、大鼓是基诺族神圣的祭器和乐器。
27、听大鼓在演奏，我精神多抖擞。
28、早期，西河大鼓以说唱中、长篇书目为主，如《杨家将》、《呼家将》等。
大鼓小鼓教学反思
这次展示课我上的是一节以科学活动为主的整合活动《大鼓小鼓》，活动的目标主要有两点：第一，体验探索声音大小的乐趣，乐于表达自己的经验和感受；第二，在为歌曲伴奏中，感受声音的大小。活动主要由三个环节组成，第一个环节：听听生活中声音的大小，在此我借用鼓这一孩子比较熟悉的物品来引入，由区分大鼓小鼓的声音大小，进而引导幼儿感知生活中大小不同的声音。第二个环节:探索让瓶子发出大声小声。这一环节由三部分组成，第一部分，探索怎样让空瓶子发出大鼓小鼓的声音，幼儿能在老师的引导下自主的探索空瓶子碰到手、头等身体部位（软的物体）发出的是小声;碰到地板、椅子等硬的物体发出的是大声。第二部分，探索瓶子装豆后，怎样发出大声小声，孩子们很聪明，很快就发现力度的大小决定瓶子发出的声音大小。第三部分，由老师演示，引导幼儿发现装豆的多少也影响瓶子发出的声响。幼儿很快被老师牢牢的吸引住，得知装豆太少发出的`是小声，太多没有声音。最后一个环节，糖果的介入，这完全是考虑到三岁孩子的年龄特点，引发幼儿一种新的探索的兴奋点和兴致，让孩子的兴致能后继续延续下去。在这三个环节中，我用了一首《大鼓小鼓》的歌曲贯穿于整个探索活动中，我认为音乐对三岁孩子来说是一种快乐的表现，在看似比较严谨的探索活动中，伴随着三岁孩子的那种呀呀的歌唱，比起一味枯燥的科学探索活动，会更为孩子所喜爱，这也是为什么我会给这节课的名称定为《大鼓小鼓》的原因。
在整合理念的指导下，我将简单的识字：认识“大”“小”，4以内的点数以及认识软硬等知识点融入课中，让幼儿在潜移默化中接受新知识，同时巩固并运用了已有的知识经验。在整个探索活动中，我充分尊重了孩子，没有刻意地灌输知识，而是以孩子的主动探索发现为主，老师只充当了引导者。孩子在碰一碰、玩一玩、尝一尝中体验了探索活动的乐趣，并能将自己的探索结果表达出来，活动的目标基本上都能达到。
活动后，我意识到此次活动中还有一些不足之处，例如：孩子在将瓶子轻轻碰头部时，可随机进行一下健康教育。此外，在第一个环节中，让孩子将两种声音听完，再进行比较可能会更合适些。最后一个环节中，当幼儿猜出哪个瓶子是大鼓的声音，哪个瓶子是小鼓的声音后，再追问一句“为什么？”，引导孩子总结出的结论，可能会更有意义。
在今后的工作中，我将努力提高自身的素养，注意活动中的每个细节，让自己更上一个台阶。