我的爸爸叫焦尼读后感作文
我的爸爸叫焦尼这本书非常让我感动，爸爸说：我好想见你。虽然狄姆没说什么，但他肯定也很高兴。他们出了车站后去了热狗店买了两个热狗，狄姆还自豪地跟热狗店的阿姨说：我的爸爸叫焦尼！这简单的一句话就代表着他深深的爱着他的爸爸。接着他们去了电影院，爸爸坐在那里不时的发笑，因为他的喉咙在发颤，也有可能是爸爸终于见到了他那可爱的儿子。之后又去了比萨饼店，在他们要付钱的时候，蒂姆大声的叫道：我爸爸要付钱啦！因为他很喜欢她的爸爸。走出店里，爸爸快要走了，可是爸爸还是和狄姆去了图书馆。他们并排坐在椅子上，狄姆想：“要是时间能停下来就好了，火车要是不开了就好了。”从这句话我想到了狄姆很想让爸爸永远陪着他不让爸爸离开他。最后爸爸和狄姆去了车站，爸爸抱着他进了火车，他说：大家听一下好吗？很多人都聚精会神地听着，他说：这孩子是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆！他把狄姆从车上又抱到了车站让他等着妈妈来接他，一位叔叔走过，狄姆依然为他的爸爸感到自豪的`说：我的爸爸叫焦尼！
这本书表现了狄姆爱着爸爸，爸爸也爱着狄姆，我真的非常的感动！
我的爸爸叫焦尼观后感
3月14日青年教师在中心小学看名家教师的讲课光盘。走进多媒体教室就看见大大的屏幕上就有着大大的图画、大大的字-----《我的爸爸叫焦尼》。之前走马观花的看过这篇文章，里面的话朴实、温馨。
我在图书室里看过窦桂梅老师的书，对窦老师也略知一点。今天观摩她的.讲课，让我感触很深。首先她的语言给我们大家留下了深刻的印象。她读书的语音语调令我佩服，高、低、平和运用恰当。不同人物的对话，不同语气的表达。从读课文引导学生想象下文的表达。“这是我爸爸，他叫焦尼。”“这是我儿子，最好的儿子，他叫蒂姆。”围绕这两句话展开分析父、子二人的心理特征。窦老师对课文的品味比较深，引导学生慢慢地进入高潮，慢慢地引导学生进入父亲对儿子的爱。
在课堂气氛上让我深思，窦老师能把整个课堂调动起来，整个课堂氛围活跃但不乱、学生思维很快能打开。但是我自己上课的时候怎么就做不到，课堂活跃的时候里面会夹杂着混乱。不混乱的时候整个课堂一片沉寂。
窦老师的这一课《我的爸爸叫焦尼》令我思考了很多，在今后的教学中应多看一些优秀教师的讲课视频，学习他们的教学方法，运用到自己的课堂中。
一条叫尼莫的鱼作文
尼莫是一条小鱼，它的主人是一个活泼可爱的小男孩，主人把尼莫养在鱼缸里，每天给它换水，喂食物，尼莫生活得很开心。
有一天，鱼缸里来了一条不知名的鱼儿，听主人和朋友聊天时，尼莫知道这是一条从大城市的河水里来的鱼，它问这鱼儿外面的世界是怎么样的?鱼儿没有告诉它，只是淡淡地说：“你自己有机会去看看就知道了。”
“外面的世界到底是怎么样的呢?河水一定很清澈，天空一定很蓝，水里面的`鱼儿一定很开心!”尼莫每天都在反复地想这些问题，它很渴望自己有一天能去大城市里看一看。渐渐地，它厌倦了鱼缸里的生活，不再快乐，主人给它喂食物，它也不吃了。
有一天，主人看到了奄奄一息的尼莫，以为它快死了，就把它放到了大河里。一进入河水，尼莫的心情突然变得很开心，它想：我终于来到了大城市，我要开始我的快乐生活了!它顺着河水游啊游，碰到了青蛙妈妈，她正在伤心地哭。尼莫问：“青蛙妈妈您怎么了?为什么要哭呀?”青蛙妈妈说：“我的孩子们都被有毒的脏河水闷死了。”尼莫问：“河水怎么会有毒呢?”“河的两边是化工厂，工厂里的有毒的废水都排到了河里，我的孩子都被毒死了。”青蛙妈妈说。
尼莫听了，不知道怎么安慰青蛙妈妈。它继续向前游，碰到了乌龟大哥。尼莫向它问好：“乌龟哥哥，你好!我叫尼莫，我是从鱼缸里来的，请问这里有好玩的地方吗?”乌龟大哥摇摇头，叹了口气，说：“唉，你看，这里的河水黑乎乎地，到处都是垃圾。连我这么硬的壳都受不了了。”说完，乌龟大哥慢慢地走了。尼莫听了乌龟大哥的话，很伤心，可它又不甘心，它想它一定能找到一方干净宽阔的河水，于是它继续向前游。一边游一边看，渐渐地，它失去了信心，河水并不象它想象的那么清澈，水上漂浮着垃圾，水面散发着臭味。突然，一股黑水从边上喷射出来，把尼莫冲到了河底，尼莫挣扎着想游出这片黑水，可是用尽了力气也没能成功。尼莫感觉自己快死了，这时它突然很想念它的主人，也很怀念它以前生活的鱼缸，尽管那里并不宽广，但至少没有垃圾也没有臭味……
我的焦虑作文
早上，又跟女儿发脾气了。
原因是，我已经把做好了的早餐端上了桌，看到刚刚洗漱完毕的女儿只穿了件毛衣，叮嘱她加一件外套赶紧来吃饭，叮叮当当菜也炒好了，出了厨房门，女儿竟然还蹲在沙发边上看《童话大王》，身上依旧是那件单薄的毛衣，眼看着时钟已经指向7：30了，我的火腾就按耐不住蹿上来了，女高音响起来时女儿小小的身子哆嗦了一下，我的心里也哆嗦了一下。可我该怎么办呢？因为昨天早晨，同样的镜头已经出现过一次了。
女儿走了，我趴在床上哭了。突然之间，我觉得那么的无助，孤独。在教育培养孩子的过程中，我曾经是那么的自信，如今，我好像陷入了一个迷宫，找不到出口。其实孩子各方面都挺好的，就是时间观念不强，早上时间挺紧张的，她却总是磨磨蹭蹭的，穿衣服都是躺着进行的，洗漱的过程基本上玩水的过程，蹲厕所还得看会儿杂志，搞得我总是紧张兮兮地不停地看钟表，但是想想这些都是她独自完成的'，也不能总埋怨她，慢点就慢点吧。我想我发火可能是我积压了很久了吧，我一直在忍，忍受这样一个“独自”培养孩子的过程，独自面对困难和问题，不是单亲却过着类似“单亲”的生活，我看到自己如此的脆弱，我还以为自己很坚强，才知道，坚强，是要付出代价的。
火，发过了，还得自己劝慰自己。新学期，孩子表现得多好啊，数学作业不用检查了，每次都是满分，语文学会预习了，能够自己整理书包不用我帮忙了，而且晚上也可以一个人睡觉了，多好的孩子啊，她只是需要我帮忙，帮助她了解什么时间该做什么不该做什么。擦干了眼泪，打开电脑，制订一个详细的时间表和奖励计划（参考温情老虎的博客），希望可以对孩子有所帮助，当然，希望对我也有所帮助，把焦虑抛开。
孩子，做你最好的朋友，一直是我的心愿！
女儿回家来，带回来一本蓝色封面的《校信通精品博客》，并且很严肃的对我说：“大哥哥嘱咐了，让你一定仔细看看。全班只有我一个人有，同学们都羡慕死了。”
暖暖的两篇博客对我都很有启发，而且正好针对孩子现有的问题。很久没有写博了，整天在路上疲于奔命，把自己抽成一个陀螺，来不及停下来歇歇脚，加加油，难怪经常有些空虚的感觉呢。
一旁女儿又说话了：“靳哥哥还问你这段时间是不是特别忙？我差点就说你净忙着训我呢，给你留着面子没说出来。”