假如生活欺骗了你优美句子精选90条

《假如生活欺骗了你》美文赏析

原文：

If by life you were deceived,

Don’t be dismal, don’t be wild!

In the day of grief ,be mild

Merry days will come,believe.

Heart is living in tomorrow;

Present is dejected here;

In a moment, passes sorrow;

That which passes will be dear.

译文：

假如生活欺骗了你

不要忧郁，不要愤慨

悲伤的日子需要沉静

坚信吧：愉快的日子即将来临！

注解：普希金(1799～1837)民族诗人，小说家，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人。诗歌写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的.处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。

诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味。

练习：翻译句子

Heart is living in tomorrow;

Present is dejected here;

In a moment, passes sorrow;

That which passes will be dear.

答案：

心中憧憬着美好的未来

眼前不过是暂时的悲伤

一切将会在瞬间消逝

而逝去的一切将会变得亲切。

假如生活欺骗了你美文

假如生活欺骗了你，你会怎么做，假如朋友欺骗了你，你会怎么做，其实很多人都会因为心里的气氛而谋算，但这一切也只是淡浮而已，何必去与心里做斗争呢！慢慢的你会微笑而过，因为这一切没有谁是可以依靠或是可以相信的，但对于很多朋友来说都是钱来搅乱这一切的规律。

阳光明媚下也只有雾霾陪伴而行，孤独了也只有自己微笑而过，对于这一切也只是一种平淡的看法，却无能为力的为自己或是为别人做些什么，固然是这一切欺骗了你，对于自己的好心也只是别人的一个笑话，曾在我身边发生可笑的事情是对别人好心却被别人当做欺骗，然而还有什么会让自己的好心继续下去呢！

有时候生活和朋友就像一杯清澈的水，如果在水里添加色剂那么会变的五彩缤纷，但时间长了会变的浑浊，变成污垢，若不添加色剂那么如何隐藏心中的那份谋算呢！人固然是这样而生活的，不管你身边的朋友再怎么对你好，或是你再怎么对别人好，却也只是一份笑话而已，虽然好心人不图什么回报，但也是被这一切而改变心里的那份纯真与善良。

当今的社会也只是虚幻的迷彩，对于这一切的人都被金钱所扼杀了心里的那份善待，固然是这一切而变的那么陌生，却感到无助的是自己，然而却无知的认为自己的好心却是份精致的礼物，所导致口中发出呵呵这一话语，然而是无语，但也是表明出对无事而已，淡看这一切的社会与人罢了。

有时候人生却像一只蛐蛐一样的固执，犹如比赛一般的拼搏，然而促使这一切的人却是主谋，为何此说，因为人固然有一种明争暗斗的心里，但也有一种让狗咬狗一嘴毛一样的斗争，然而像人去一样，斗鸡，斗牛，斗蛐蛐，因为心里只想要那份开心的欲望，但却忘了动物却是无知的.，然而却是受害者，但蛐蛐们不同的是，也喜欢斗争，所导致这一切也只是在战场中而生存的罢了，却没有什么能消除这一切的心里，上面的举例就像人在生活中一样，为了自己的生存而不顾这一切的改变，甚至像狼狈般的表情所期待别人嘴里的残食一般，用棘手的手段而争斗而来，那么这一切的改变也只能用动物来作为比喻，然而也没有什么比喻比动物更为恰当罢了。

固然是心里所导致这一切的变化而延续，却发现人有时候像动物园里的猴子一般，甚至被世人所调戏一般，然而发现自己也是一个笑话，慢慢的对自己也伪装了起来，像可爱的大熊猫也不是如此，像林中的鸟儿如此温顺也不是如此，然而却像狐狸般的心理，然而却像狮子般的凶残，然而却像狼一般的扼杀，但固然只是作为比喻，却不知这人的心里却是什么样的表现，固然也是一个谜罢了。

残光若烛是磨灭的，然而却发现自己的岁月也是如此，却没有多少留给曾经的时光与回忆，似乎曾经的心都是纯洁而善美的，固然如今都如狼虎一般，也是如此，因为时光会让这一切而变的如此，其实说太多也只是作为一份伤残而已，对于心胸宽广的也只是微笑而过，对于心胸狭窄的也只是郁闷而过，又能怎样呢！淡看浮云也只是对这一切所表示呵呵罢了。

对于表明这一切的变化也只是人心里的污垢，却无法洗清这一切的罪孽，若佛能够宽恕那么这一切都如风一般的流逝，对于我的静养也只是浮云罢了。倚楼听风雨，冷眼看世人。

《假如生活欺骗了你》美文赏析

原文：

If by life you were deceived,

Don’t be dismal, don’t be wild!

In the day of grief ,be mild

Merry days will come,believe.

Heart is living in tomorrow;

Present is dejected here;

In a moment, passes sorrow;

That which passes will be dear.

译文：

假如生活欺骗了你

不要忧郁，不要愤慨

悲伤的日子需要沉静

坚信吧：愉快的日子即将来临！

注解：普希金(1799～1837)民族诗人，小说家，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人。诗歌写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的.处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。

诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味。

练习：翻译句子

Heart is living in tomorrow;

Present is dejected here;

In a moment, passes sorrow;

That which passes will be dear.

答案：

心中憧憬着美好的未来

眼前不过是暂时的悲伤

一切将会在瞬间消逝

而逝去的一切将会变得亲切。

《假如生活欺骗了你》教案

设计思想：

一、融课后练习于课堂教学

充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能，推动课堂教学顺利有序地展开。以课后练习为一抓手，教师课前备课后练习，学生预习时思考课后练习、预习课文，为课堂上合作探究做好准备。以此提高课堂效率，减轻学生课业负担。

二、遵循诗歌鉴赏之路

所谓“诗言志、诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感；进而体己细察，获普遍意义之思考。就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法。最后说学诗之法，诵读为第一。入情而读、读中想象、读中思维、读中品位、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知（智力）得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。

教学要求

1．诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。

2．了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。

3．能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。

4．仿写诗句。

教学重点

1． 在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。

2． 体悟人生哲理。

教学方法

1． 诵读体验

2． 感悟交流

教学准备

1．学生在预习时，查阅有关普希金的资料。

2．自学生词，熟读诗句。

3．对课后练习有初步的思考。

教学时间

一课时

教学过程

一 、新课导入

好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。

大屏幕显示课文标题——《假如生活欺骗了你》

（设计意图：言语直观导入，调动学生的学习积累，创设相似情境）

二、作者简介

大屏幕显示

普希金（1799-1837，俄国 ） ：

评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。

思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。

主要作品：

诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》 、《高加索的俘虏》 、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等；

小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》 、《叶甫盖尼奥涅金》等。

逝世：沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，普希金才三十八岁。

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

（设计意图：知人论世，为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户，诵读体验的必要铺垫；引起学生对普希金的关注）

三、诵读、体验

（一） 诵读

1．听读提示：听朗读录音，感受诗歌的语气、语调、节奏。

2．播放录音

3．师生总结朗读本诗的要点。

提示：诗人虽身处逆境，但他非常乐观，反而坦言劝告、叮咛我们

大屏幕显示

语气：平等、娓娓而谈

语调：亲密和婉、热诚坦率

节奏：平和、舒缓

4．重放配音（第一节），学生听读。

5．学生齐读（第一节），教师点评诵读效果。

6．点名诵读第二节，师生共同评价。

7．学生有感情地诵读全诗。

（二）体验

教师提示：学生自由诵读、涵咏，同时展开联想、想象。

大屏幕显示：

① 生活中一次令我伤心的往事是什么？

② 当时的感受怎样？

③ 如何渡过伤心的日子？

④ 之后有何领悟？

（设计意图：在诵读中学习诵读，在诵读中联想想象，在诵读中体验情感，熟读成诵、丰富积累，完成课后练习）

四、感悟、交流

1．大屏幕显示

①“生活的欺骗”怎样理解？

② 假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？

③ 诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？

④ 你喜欢这首诗吗？说说理由。

2．自读全诗，读中领悟。

3．小组交流

4．教师总结

① ⅰ生活中常遇困境和挫折 ⅱ付出却没有相应回报

② 不要悲伤，不要心急，苦恼之时要忍耐，一切都会过去，快乐的日子终会到来，经历苦难后回忆往事会感觉亲切美好

③ 积极乐观

④ ⅰ给我人生启示 ⅱ语句清新流畅，有人情味和哲理味

（设计意图：联系生活领会诗意，感悟诗歌蕴涵哲理，融入课后练习，合作探究交流）

五、迁移、仿写

大屏幕显示

1．当人生处于逆境之时，我们应该想起普希金的《假如生活欺骗了你》中的劝告：

—————，—---------，----------------------，-----，--------------------。

（不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临）

2．假如生活再次欺骗了你，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的认识和体会说一说、写一写。

（设计意图：仿写中进一步体会诗歌语言，加深对人生的思考，训练了学生的迁移能力，培养学生对诗歌的兴趣）

教后反思

一、运用诵读法

《假如生活欺骗了你》是一首翻译诗，不是理想的适合朗读的诗作。但语言平白浅显、亲切自然，内容与生活结合紧密，娓娓读来真情自现；兼具散文和诗歌朗读之妙，亦或可以此为契机，通诗歌诵读和散文朗读之法；何乐而不为。

二、把握教学重点

《假如生活欺骗了你》是无具体形象的哲理诗。此诗所以选编，就在于其深刻的哲理。因此这是教学的重点，恰应和了单元的主题，培养学生的情感态度价值观。

三、引导学生主动学习

调动学习积累，相似情境导入；作者作品介绍，知人论世；诵读中体验，体验中诵读；体验中感悟，感悟与交流；提升心灵，积累表达。

四、练习处理。

渗透课题意识，把课后练习的学习有机地融合在课堂教学中，在课堂教学中充分发挥课后练习的导向和凭借功能，进行课后练习的“助读求解”模式的探讨。

附：课后练习的使用设计及使用情况反馈

第一大题。

《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却是一首著名的.诗，为世界各国人民广为传诵。你喜欢这首诗吗?为什么?

（一）习题分析

1 题目类型：延伸拓展类

2 编写意图（练习目标）：让学生通观全诗、进一步巩固所学；联系自己的生活和感受，提升心灵；激发学生的表达欲望；发展学生的思维能力和语言表达能力。

（二）使用设计（读解模式）

学生诵读中体验，课堂中交流感受，教师点拨总结

（三）具体过程：

① 诵读、体验，学生在感悟中，很快会显现自己的态度（喜欢/不喜欢这首诗）。

② 课堂交流（第四个问题），学生说出感受，概括理由。

③ 教师点拨，师生共同总结。

（四）解法探究

①明确态度：喜欢 / 不喜欢

②思维角度：

Ⅰ 从诗歌自身特点的引人之处谈。（包括主题、内容、结构、语言等方面）

Ⅱ 从诗歌对学生自己产生的影响来谈。

（五） 答案举例

答案一：喜欢。第一，诗中蕴涵的人生哲理对我启发很大；诗的语言亲切流畅，通俗易懂。第二，我和诗人有同样的感受，诗人写出了我的心里话；诗人很亲切、很真诚。

答案二：不喜欢。过于浅显，不含蓄；音韵不美。

（六）使用情况反馈：

①预习时：许多学生（占百分之十左右）只表明了态度，并未谈理由；从诗的哲理方面谈的占百分之五十，从诗的艺术特色方面谈占百分之十，从个人自身感受谈占百分之三十。没有一个学生能完整地解答。（态度不认真、方法不全面）

②课后：学生的答题都比较全面、完整。（教学有效、理解了诗歌、把握了方法）

二、第三大题。

背诵《假如生活欺骗了你》。

（一）习题分析

题目类型：记忆积累类

编者意图（练习目标）：积累名篇，打好文化根基

（二）使用设计

预习读熟，课堂涵咏，读悟结合，熟读成诵。

（三）方法探究

①诵读中领悟诗意，有意义地记忆。

②诵读方法的点拨

③当堂检查朗读和背诵情况

（四）使用情况反馈

①学生在预习时已能较流利地朗读，

②通过课堂上的诵读和感悟，都能背诵。