荷塘月色中描写心理的句子汇总200条资料简介_荷塘月色中描写心理的句子汇总200条经典语录_荷塘月色中描写心理的句子汇总200条名言摘抄
时间:2022年02月13日 | 发布:千文网 | 分类:名人名言朱自清《荷塘月色》导学案(附答案)
【朱自清《荷塘月色》导学案】
【预习导学】
【预习指要】
1.把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实,向往自由生活的思想感情。
2.揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧。
3.认识“通感”的修辞手法,体会“通感”所产生的艺术效果。
【知识链接】
作者简介
朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。上大学时,朱自清开始创作新诗,1923年发表的长诗《毁灭》,震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文家。著作有《朱自清全集》。 1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。
写作背景
本文写于1927年7月,正是蒋介石发动4.12反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地。1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期。朱自清在同时期发表的《一封信》中这样写道:“这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里┅┅似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。
关于“通感”
人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时,在一般情况下,彼此不能交错;但在特殊情况下,五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”,也叫“移觉”。 如:“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味,有四月的龙眼花的香味,有太阳的光明。”(郭风《叶笛》)这个句子笛声里有草的清香,花的芬芳,还有明亮的阳光,三种感觉相融会,那笛声该多么撩人情思。
【预习检测】
1、给下列加点的字注音。
酣( )睡 颤( )动 宛( )然 独处( )
脉脉( ) 参差( ) 袅娜( ) 乘( )凉
点缀( ) 羞涩( ) 敛裾( ) 踱( )步
煤屑( ) 幽僻( ) 斑驳( ) 倩影( )
2、词语理解
参差: 袅娜: 脉脉:
弥望 : 斑驳: 倩影:
3、阅读文段,然后做题
课文第四自然段:月下荷塘。
⑴ 这一段所写的景物依次是:_______ 、_______ 、_______ 、_______ 、_______ 。
⑵ 这一段景物描写的观察角度是:由_______而_______,由_______则_______,由_____而_______。
⑶ “送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话写出清香的特点是 ( )
A、随风飘散,荡然无存 B、聚而不散,芳香浓郁
C、悠长连绵,沁人心脾 D、断断续续,若有若无
⑷ 第四段文字结尾写叶下流水时,用的词语是“脉脉”而不是“静静”, 这样写的作用主要是:( )
A、写出流水默默无声,衬托荷花柔美风韵。
B、写出流水含有情义,衬托荷花柔美风韵。
C、写出流水默默无声,衬托荷花艳丽照人。
D、写出流水含有情义,衬托荷花艳丽照人。
⑸ 这一段文字在写法上的特点是()
A、托物言志B、融情于景C、触景生情D、直抒胸臆
课文第七、八自然段:写荷塘月色中的人。
⑴ 作者想起江南采莲的风俗,表现对古代采莲盛况的向往,对美好生活的追求和对故乡的惦念,其目的是什么?请简析。
⑵ 填入下面的《采莲曲》中的诗句,正确的一项是( )
晚日照空矶,采莲承晚辉。风起湖难度,莲多采未稀。
棹船芙蓉落,__________,荷丝傍绕腕,菱角远牵衣。
A.船移白鹭飞 B.傍人娇莺飞 C.莲摇鱼暂飞 D.更逐鹧鸪飞
【讲练互动】
1、怎样理解“这几天心里颇不宁静”?
2、作者描写了荷塘的哪些景物?各有何特点?
3、作者是怀着怎样的心情去荷塘的?找出文中描写心理感受的句子,说说作者的情感随着景物的转换发生了怎样的变化。
【课后训练】
一、选择题
1.下列加点字的'注音完全正确的一项是 ( )
A.脉脉(mò) 颤动(zhàn) 乘凉(chéng) 独处(chǔ)的妙处
B.酣睡(hān) 参差(cī) 袅娜(nuó) 蓊蓊郁郁(wěng)
C.点缀(zhuì) 倩影(qiàn) 皱缬(xié) 梵婀玲(fán)
D.惦着(diàn) 羞涩(sè) 宛然(wǎn) 踱着步(dù)
2.下列加点的词语解释有错误的一项是 ( )
A.树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。(大致的轮廓)
B.但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。(指美好的姿态)
C.树色一律是阴阴的,乍看像一团烟雾。(远远看去)
D.叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色,而叶子却更见风致了。(情态、样子)
3.下列各句中与其他三句修辞方法不同的是( )
A.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B.光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
C.突然是绿茸茸的草坂,像一支充满幽情的乐曲。
D.树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾。
4.对“像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是( )
A.作者用比喻的手法,描写宁静的月夜,这时的“我”与白天的“我”判若两人。
B.在宁静的月夜中,作者可摆脱白天人世的羁绊,得到自己追求的一时的自由。
C.在宁静的月夜下,作者可以任凭自己的性格,想说就说,想做就做。
D.作者用白描手法,描写月夜的美丽,自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。
二、阅读文段,回答问题。
(一)月光如流水一般, 地泻在这一片叶子与花上。 的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层 的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔着树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影; 的杨柳的稀疏的倩影,像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影却有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
1.文中标有横线的地方都是叠音词,应依次填入的正确的一组是( )
A.轻轻 薄薄 淡淡 弯弯 B.静静 淡淡 薄薄 柔柔
C.轻轻 淡淡 薄薄 柔柔 D.静静 薄薄 淡淡 弯弯
2.文中加线的“这”指代的是( )
A.虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照
B.不能朗照
C.天上有一层淡淡的云,不能朗照
D.酣眠固不可少,小睡也别有风味
3、下面句子加点字分析错误的一项是( )
A.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。(“泻”字以流水喻月光,富有动感,写出了月辉照耀,如倾如泻的景象。)
B.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。(“洗”字显出牛乳之清)
C.弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。(“画”字赋予主动意识,写出倩影之真,表现出一种趣味,也显露出作者的喜爱之情。)
D.曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。(“弥”字突出荷叶之广之密。“田田”形容荷叶相连的样子。)
(二)莲花自古以来,一向为我国人民所称颂。历代文人墨客爱莲,称它为“君子花”,推它为知己,颂扬它“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的品格,其实,只是以莲花来标榜自己的超然出世罢了。
然而,说到莲花,我不禁想起了《荷塘月色》的作者,著名的诗人、散文作家、爱国知识分子朱自清先生。他在那贫困交加、饥寒交迫的时刻,为“表示中国人民的尊严和气节”,断然拒绝领取美国具有“收买灵魂”性质的“救济粮”,这不正是“出淤泥而不染”的崇高品格的真实写照吗?
我爱莲花,爱它那朴实无华的风姿,爱它那不染污泥的风骨,也爱它那顺乎自然的独特美姿。在烈日当空的时候,是妩媚灿烂;在皎洁的月光下,则清影娇绮;风吹,是绿波翻腾,红裳飞衣;雨打,则碧碗倾摇,银珠戏跳。不论是什么时候,不论大自然如何变幻,它总能展示出一幅优美动人的图画,使人心旷神怡。
1.“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”出自周敦颐所写的《 》。
2.下列词或句子打上引号,它们的作用分别是( )
①“君子花” ②“出淤泥而不染” ③“救济粮”
A.①引用②强调 ③具有特殊含义 B.①强调②强调③引用
C.①强调②引用 ③具有特殊含义 D.①表示专用名词 ②引用 ③具有特殊含义
3.由“莲花”联想到朱自清先生,这属于( )
A.因果联想 B.相关联想 C.相似联想 D.对比联想
4.“这不正是‘出淤泥而不染’的崇高品格的真实写照吗?”这是_____句式。请改写成陈述句________________________________。
5.朱自清拒领救济粮的原因在于 。
【朱自清《荷塘月色》导学案参考答案】
1、hān chàn chǔ mò cēn cī niǎo nuó chéng zhuì
sè liǎn jǖ duó xiè pì bó qiàn
2、参差:长短 、高低、大小不齐。
袅娜: 柔美的样子。
脉脉:这里形容水没有声音,好像包含深情的样子 。
弥望:充满视野,满眼。
斑驳:深浅不一的意思。
倩影:美丽的影子 。
3、⑴荷叶、荷花、荷香、荷波、流水 ⑵由远而近,由上而下,由静而动。 ⑶ D⑷ B⑸ B
⑴ 对古代采莲盛况的向往,对美好生活的追求和对故乡的惦念,目的表明作者欲超然现实,强调现实依旧,愁思依旧,心里依旧不宁静。
⑵、A
1、这句是“文眼”,确立了全文的感情基调。这句是“立片言以居要,乃一篇之警策”的“片言”,后三句紧接着由此自然地破题,点出“荷塘”与“月色”。因为“这几天心里颇不宁静” ,才想起荷塘,继而夜游荷塘,此句如一锤定音,为全文定下了抒情基调。
2、小煤屑路---幽僻,寂静;荷塘四周的树木---阴森森;荷叶---繁密,出水高,亭亭玉立;荷香---随风飘荡,不绝如缕;荷叶的波动---疾如闪电;月光---清幽,如流水;青雾---薄如轻纱;云天—淡淡的;树影---奇形异状,如画如乐;树缝灯光---没精打采;蛙叫蝉鸣----最为热闹。
3、作者的感情发展线索;“心里颇不宁静”----淡淡的月光下,“像超出了平常的自己”,“便觉得是个自由的人”--- 在自然美景中,有淡淡的喜悦----发出“我什么也没有”的慨叹---惦记江南,欲超脱而不可得。
一、选择:1.B(A颤chàn C梵婀玲fàn D踱duó) 2.C (乍看:刚一看去,初看) 3.D(前三句都是通感) 4.B
二、1.D 2.A
1.《爱莲说》 2.C 3.C 4.反问 这正是“出淤泥而不染”的崇高品格的真实写照。 5.表现中国人民的尊严和气节。
朱自清《春》优秀导学案
朱自清是现代作家,他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。
学习目标:
1.学会细致的观察并生动地描写,品味文章的语言美,画面美,领悟作者的思想感情。
2.学习文章严谨而精美的结构安排,灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
教学重点:
1.领会语言准确性、生动性。
2.培养“细致观察事物,抓住特点描述”的能力。
教具准备:小黑板、录音机
课时安排:两课时
教学步骤:
第一课时
一、导入新课、出示目标
1.导语设计:春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(生齐背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(生齐背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(板书课文题目及作者)。
2. 用小黑板出示本节课学习目标(学生齐读学习目标,加深印象)。
二、预习交流、整体感知
1.各组展示交流预习成果:
(1)课后词语的正音释义。
(2)简介作者的有关情况。
朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
2.学生整体感知课文内容:
教者播放配乐范读课文,学生仔细倾听(听的过程中,能听出作者写了春的哪些景物,听出语气、语速、语调及重音),初步感知课文内容,听后理清文章思路,概括结构内容。
明确:
①盼春:盼、来、近(反复、拟人)——总领全文。
②绘春:总写:春醒——山、水、太阳;分写:春草——报春;春花——争春;春风——唱春;春雨——润春;春天里的人们——迎春
③颂春:娃娃、小姑娘、青年——新、美、力——赞美生命力。
三、合作交流、探究新知
1.默读课文,把你喜欢的词语和句子找出来并说出喜欢的理由(按照学生分组同时进行,各组派代表发言,最后教师小结)。
以春草图的描写为例:
(1)喜欢的词语:嫩嫩的、绿绿的、偷俞地、钻……理由:①写出了春草嫩绿的特点;②写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。
(2)喜欢的句子:坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏…… 理由:写出了人们在草坪上欢快地玩耍的`情景,也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
2.学生齐读最后一组排比句,仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好。
3.出示图画(各小组展示),接着让学生各自描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)
四、检测达标、巩固提高
共同听一首赞美春天的歌《春天在哪里》,听完学生根据自己的生活实际说:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)
五、课堂小结、布置作业
1.教师小结:
同学们,《春》是一幅精美的画,它形象生动,姿态万千,色彩缤纷,春意盎然。《春》是一首动听的歌,它曲调优美,节奏欢快,动人心弦,发人深思。春天是最有情感的,高兴的时候就风和日暖,生气的时候就雨打雷轰;春天是最富诗意的,“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”;春天是一位高超的化妆师,把花草树木、峰峦田野,都装点得生机盎然,蓬蓬勃勃。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》,他的《荷塘月色》,他的《背影》,他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清,感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。
2.作业布置:
①背诵全文。
②课外写一段景物描写的文字,注意细致观察,描写突出景物特征。
荷塘月色朱自清学案
学了朱自清的《荷塘月色》,相应的练习怎么能落下呢?下面是小编整理的荷塘月色朱自清学案,欢迎查看,希望帮助到大家。
【 学习目标】
1、积累语言基础知识;
2、学习使用优美生动的比喻,准确生动的语言来写景;
3、学习寓情于景,情景交融的写法,培养审美鉴赏能力;
4、理清线索,准确理解文中所反映的作者复杂的思想感情。
【 学习重难点】
寓情于景,情景交融的写法。
【 学习方法】
1、有感情的诵读课文,体会作者蕴含在文中的感情;
2、通过关键字词、句子理清散文的线索,进而领会作者复杂的感情。
【 知识链接】
1、朱自清简介:朱自清(1898—1948):原名自华,字佩弦,号秋实。 1916年考入北京大学预科班;次年考入北大哲学系,改名“自清”。1923年发表的长诗《毁灭》,震动诗坛;1925年创作转向散文,同时开始研究古典文学,1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文作家。 著名散文家、诗人、学者;民主战士、爱国知识分子。毛泽东主席高度赞扬朱自清“一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’”,“表现了我们民族的英雄气概”。初中时,学过他的散文《春》《背影》等。早期诗作主要表现对黑暗现实的忧愤和对光明美好的憧憬。散文风格素朴缜密,清新沉郁,以语言洗练文笔秀丽著称。
2、背景简介:《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文。写于1927年7月,那时作者在清华大学教书,住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”事件,白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道,“只有参加革命,才能解决这惶惶然”,但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”(《忆佩弦》)。但是他毕竟是一个爱国的'民主主义者,面对黑暗现实,又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说:“这几天似乎有些异样,象一叶扁舟在无边的大海上,象一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
3、众名士评价朱自清:
郁达夫:朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他。
林非:朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
叶圣陶:每回重读佩弦兄的散文,我就回想起倾听他的闲谈的乐趣,古今中外,海阔天空,不故作高深而情趣盎然。我常常想,他这样的经验,她这样的想头,不是我也有过的吗?在我只不过一闪而逝,他却紧紧抓住了。他还能表达得恰如其分,或淡或浓,味道极正而且醇厚。”
4、咏荷吟月的名句:
明月几时有,把酒问青天 (宋·苏轼)
长安一片月,万户捣衣声(唐·李白)
今夜月明人尽望,不知秋思在谁家 (唐·王建)
江畔何人初见月,江月何年初照人 (唐·张若虚)
二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫 (唐·杜牧)
二十四桥仍在,波心荡,冷月无声 (宋·姜夔)
今年欢笑复明年,秋月春风等闲度 (唐·白居易)
今夜鄜州月,闺中只独看,遥怜小儿女,未解忆长安 (唐·杜甫)
鸟宿池边树,僧敲月下门 (唐·贾岛)
屈原《离骚》:制芰荷以为兮,集芙蓉以为裳。
李白《赠江夏书太守良宰》:清水出芙蓉,天然去雕饰。
扬万里《晓出净慈寺送林子芳》:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
《小池》:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
周敦颐《爱莲说》:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
【 学习过程】
一、整体感知:
1、给下列加点的字注音。
踱( )步 袅( )娜( ) 倩( )影 弥( )望 媛( )女 敛( )裾 蓊蓊( )郁郁
参( )差( ) 煤屑( ) 似( )的 独处( ) 霎( )时 颤( )动 櫂( ) 渺( )茫 没精打( )
2、找出表现作者心情的句子:
(1)、
(2)、
(3)、
(4)、
(5)、
二、局部探究:
(一)诵读、鉴赏第4段
1.这一段写什么景,是从哪些方面来写的?
明确:
2.提问:作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的:请找出这些句子,展开想象,阅读品味它的妙处。
明确:
3.小结:
(二)诵读鉴赏第5段。
1.提问:本段写月色,月色本是难写之景,作者借哪些景物,写出荷塘上月色的特点?
明确 :
2.提问:月色本是难状之景,作者用了一些传神的动词(如:“泻”“浮”“洗”“画”等),描绘出了可感的月光形象,试结合语境分析这些动词的特点。
明确:
3.小结:
(三)诵读、鉴赏第6段
1.提问:本段写了荷塘四周的景色,与课文第2段照应,试比较两段写景的异同。(阅读比较后回答)
明确:
2.提问:本段写荷塘周围的“树”的景色,作者选用了一些叠字叠词(如:“远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约”等)试结合语境,说说这些词语的妙处。
明确:
3.小结:
四、深化理解、合作探究
1、体察文中景物描写的感情色彩。
(1)、概括文中作者所写的景物描写,分析景物描写中寄寓的思想感情。
明确:
(2)、揣摩关键语句,深切领悟作者的思想情感。
找一找:(1)、请找出最能体现作者感情基调的语句,并体会在文中的作用。
明确:
(2)、从哪些语句中还可以捕捉到萦绕于作者内心的思绪?
明确:
小结:
2、作者欣赏荷塘世界、想起六朝采莲情景、惦念江南风物有共同点吗?
明确:
3、对于朱自清的人品,我们该如何评价?(合作探究)
明确:
五、拓展延伸
仿照朱自清先生遣词造句的特点,选“朝霞中”“烈日中”“夕阳中”“秋雨中”大的某处景物加以描写。100字左右。
【 课堂小结】
【当堂检测】
1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A.脉脉(mò) 颤动(zhàn) 乘凉(chéng) 独处(chǔ)的妙处(chù)
B.酣睡(hān) 参差(cī) 袅娜(nuó) 蓊蓊郁郁(wěng)
C.点缀(zhuì) 倩影(qiàn) 皱缬(xié) 梵婀玲(fán)
D.惦着(diàn) 羞涩(sè) 宛然(wǎn) 踱着步(dù)
3.下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是 ( )
A.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B.光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
C.突然是绿茸茸的草坂,像一支充满幽情的乐曲。
D.树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾。
4.对“像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是( )
A.作者用比喻的手法,描写宁静的月夜,这时的“我”与白天的“我”判若两人。
B.在宁静的月夜中,作者可摆脱白天人世的羁绊,得到自己追求的一时的自由。
C.在宁静的月夜下,作者可以任凭自己的性格,想说就说,想做就做。
D.作者用白描手法,描写月夜的美丽,自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。
5.对文中有关联想江南采莲风俗的文字,理解最贴切、最准确的一项是( )
A.作者在夜晚闲居无事,沿着荷塘漫步而浮想联翩,这一段文字没有太大的意义,可以删去。
B.作者触景生情,表达了他对祖国美好河山的无限热爱,由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘,流露出热爱家乡的情感。
C.对古代采莲盛况的向往,对故乡的惦念,是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。
D.为了充实作品内容而附加的,没有什么特别的意义。
【 课后反思】
1.本节课我最在的收获是
2. 我还存在的疑惑是
《雨巷》导学案附答案
《雨巷》导学案附答案
【学习目标】
1.体会诗歌的音乐性、韵律感,能有感情的朗诵这首诗歌。
2. 分析理解本诗的意象和象征意味。
3. 领悟作者的思想情感,感受诗歌的情境美。
4. 通过诵读、分析和欣赏,提高学生的诗歌鉴赏能力。
【学习重点难点】
分析诗歌意象,把握作者的思想感情。
【使用方法与学法指导】
1、有感情地诵读这首诗,追求与诗人的心灵对话。
2、展开联想和想象,力求化虚为实,领略诗歌意境。
【预习案】
一、知识链接:
1、作者
戴望舒(1905——1950),浙江杭县人,中国现代著名诗人。1925年入上海复旦大学学习法文,开始受法国象征派影响。1928年开始创作现代派诗歌。著有诗集《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派影响,意向朦胧、含蓄,代表就是《雨巷》。后期(抗战爆发后)诗歌表现了热爱祖国,憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往,诗风积极,明朗。代表作是《我用残损的手掌.》。
2、作品
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上,引起很大反响,叶圣陶说《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”,戴望舒也因此诗获得“ 雨巷诗人”的称号。
3、补充
丁香:花开在仲春,白色或紫色,淡雅而不轻佻,姣好芳香,可惜花期比较短容易凋谢,形状像结,被赋予结扣、愁结的象征意。
二、自主学习:
1、字词识记
雨巷( ) 巷( )道 撑( )着 彷( )徨 ( ) 寂寥( ) 彳( )亍( ) 惆( )怅( ) 凄婉( ) 颓( )圮( )
2、用“/”划分下面一节诗的节奏,标出韵脚,体会其音乐性,并有感情地诵读全诗。(注意感情基调)
像梦中飘过
一枝丁香的,
我身旁飘过这女郎;
她静默地远了,远了,
到了颓圮的篱墙,
走尽这雨巷。
3、读完《雨巷》,你最强烈的情感体验是什么?试谈谈。
【探究案】
徜徉《雨巷》,品味精读
一.鉴赏形象:
1、诗歌是依靠形象来传达思想感情的,《雨巷》是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同组成了这一情境呢?试找一下这首诗运用了哪些意象?说说你对这些意象的理解和看法。
2、“丁香一样”的姑娘有怎样的形象特征?依照《雨巷》一诗的情境,展开合理想象,描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”形象。
3、本诗含蓄,有人认为“姑娘”就是“我”,有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想,还有人认为,“姑娘”就是“姑娘”,没有其他意思,你有什么看法?
二、欣赏语言
1、你最喜欢《雨巷》中的哪几句诗,为什么?
3、第一节用的是“我希望逢着”,最后一节用的是“我希望飘过”,诗人为什么这样安排?
【训练案】
一、基础训练
1、下列加点字注音不正确的一项是( )
A、彷徨(páng huáng) 颓圮(tuí qǐ ) B、寂寥(jìliáo) 朦胧( méng lóng )
C、哀怨(āi yuàn) 彳亍(chì chù) D、惆怅(chóu chàng)憧憬(chōng jǐng )
2、下列诗句书写不正确的一项是( )
A、默默彳亍着,冷漠,凄清,又惆怅。
B、她静默地远了,远了,到了颓圮的篱墙,走进这雨巷。
C、像梦一般的凄婉迷茫。
D、在雨的哀曲里,消了她的颜色,散了她的芬芳。
3、下面是关于“新诗”的一些说法,不正确的一项是( )
A、 现代诗歌的主流是“新诗”。
B、“新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。
C、“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚,创造了很多新样式,语言上运用现代白话。
D、“新诗”不必讲究格律,不必讲究押韵。
二、能力提升题
1、读徐志摩的一首离别诗《沙扬娜拉》,完成1~3题。
沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞
道一声珍重,道一声珍重
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉!
①、作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比,是为了突出其________的风致,进而刻画女郎__________________的神态。
②、“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句中,“蜜甜”和“忧愁”矛盾吗?请谈谈你的理解。
___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ③、最后,诗人用“沙扬娜拉”(日语,意谓“再见”)作结,有何作用?
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2、“花非花,雾非雾,夜半来,天明去。来如春梦几多时?去似朝云无觅处。”白居易的诗以语言浅近著称,意境显露,但这首《花非花》,却颇有些朦胧味儿,诗中表达了对生活中存在过而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。学了戴望舒的《雨巷》,你也来谈谈《花非花》的朦胧之美吧。
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我的收获:
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答案:
【预习案】
二、1、xiàng hàng chēng pánghuáng liáo chìchù chóuchàng wǎn tuípǐ
2、 像/梦中/飘过
一枝/丁香的,
我身旁/飘过/这女郎;
她/静默地/远了,/远了,
到了/颓圮的/篱墙,
走尽/这雨巷。
3、这首诗忧郁、哀怨,很美丽,有很朦胧,整首诗有着一种说不清道不明的迷蒙意境。
【探究案】
一、1、丁香、雨巷、油纸伞、篱墙
雨巷:细雨朦胧中,你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里,这里远离尘嚣,远离热闹,你的脚下,踩着幽暗的`、湿漉漉的青石板,透着寒气,透着冷清。在这样的一条雨巷中,你感觉到了什么?你的心情怎么样?(朦胧的、阴沉的)所以,雨巷这个意象,首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境,是朦胧的、阴沉的,空寂的,破败的。 油纸伞:复古、怀旧、神秘、迷蒙,具有隐蔽和遮挡的作用。
丁香:一般是开在暮春时节,花的颜色主要有两种,淡紫色和白色,开花的时候有一种淡淡的芬芳,它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以,在古典诗词中,丁香一般象征着美丽、高洁。另外一方面啊,我们刚刚讲了,丁香是开在暮春时节,也就是春天快要结束的时候,再加上它虽然娇美,但是非常容易凋谢,所以古人对着丁香,容易伤春,因此,丁香又可以用来象征愁怨。
篱墙:破败、荒凉
2、看到油纸伞我们会想起断桥,想起白娘子与许仙相会的旖旎传说,想起丹青绘就的江南烟雨,想起少女玲珑的舞姿,想起轻柔缠绵的歌曲。“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”淅淅沥沥的春雨滴落在油纸上,想起寂寥的音响,自在飞花、无边丝雨之中,一个长发披肩的女子从颓圮的篱墙边袅袅走来,携着一缕丁香花的幽香,载着一怀焉然极致的心事,有叹息,但不哀伤,有顾盼,但不凄然。我们仿佛置身于江南雨巷中,感受到一种幽深空蒙、迷离缥缈的意境美。
3、“姑娘”当然是有象征意义的。那么“姑娘”象征什么呢?“姑娘”的形象可以指诗人的理想。他的彷徨求索,就是为了寻找“姑娘”──理想。他追求到“姑娘”。