沙漠之舟阅读原文
沙漠之舟就是骆驼，因为骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴，人们能骑着骆驼横穿沙漠，所以有“沙漠之舟”的美称。下面小编给大家带来《沙漠之舟》阅读原文，欢迎大家阅读。
《沙漠之舟》阅读原文
骆驼生活在沙漠里。它身体很高，脖子很长，能够７望到很远的地方。沙漠里有水的地方很少，骆驼的嗅觉很灵敏，能帮助人们找到水源。每逢沙漠里刮起卷着沙子的旋风，它的鼻孔主紧紧地闭起来。骆驼的腿上有一大片胼胝，它就是趴在被太阳晒得滚热的沙子上，也不会烫伤。骆骆的脚掌又宽又厚，走路的时候，两个脚趾分开，不会陷到松软的沙子一部分养料变成脂肪储藏在驼峰里。等到缺乏食物的时候，它就是用自己积蓄的营养来维持生命。
洮漠宽广无边，到处是高高低低的人很认路。骆驼却能在沙漠里给我们带路。
沙漠里的大风是很可怕的，大风卷着沙粒飞滚，有时会移来整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。骆驼熟悉沙漠里的气候，快要刮风了，它就跪下，旅行的人可以预先做好准备。
骆驼走得很慢，可是能驮很多东西。它是沙漠里重要的交通工具，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。
《沙漠之舟》教案
本课教材分析：
《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次。第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。
教学目标：
1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文
5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：
1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的.描写方法。
2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学准备：
1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。 2、电脑课件。
教学过程：
第一课时
一、提示课题。
（板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）
沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼）
看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？……）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，自学生字新词。
2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。
3、教师出示词语，检查学生认读。
滚热的沙子 松软的沙子 陷进沙子里 宽广无边的沙漠
刮起卷着沙子的旋风 大风卷着沙粒飞滚 移来整座沙丘
说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。）
请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。
出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。
4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。
三、深入学习，理解课文内容。
1、骆驼为什么能在沙漠里生活？
（1）学生自学。
①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。
②边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？
③填表
特殊生理构造 适合沙漠生活 成为交通工具
身高、脖子长 望到很远的地方
嗅觉灵敏 找水源、避旋风
鼻子能张能闭 沙尘难以侵入 沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝 不会烫伤
脚掌宽厚、脚趾分开 不会陷入沙子里
背上有驼峰 储存养料
（2）检查自学情况。
指名学生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。
例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。
（3）学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。
（4）指导学生朗读第一自然段。
（5）讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序）
（6）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。
2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？
（1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。
（2）学生交流。
（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）
（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。）
骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）
（4）指导朗读第二至四自然段。
四、总结全文。
这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。
第二课时
一、复习导入。
1、检查学生朗读课文，读后进行评议。
2、“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？
（一是骆驼适应沙漠生活的原因，二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。）
二、扩展练习。
完成课后练习二：尝试把下面的资料做适当修改，插入课文。
1、指名学生朗读第一自然段。
（1）了解写作特点。
第一自然段是“总――分”结构，围绕总起句进行具体描述。
（2）了解内容之间的联系。
通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。
2、让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。
3、在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。
4、指名学生汇报交流。（及时肯定优点，并根据学生情况进行点拨。）
三、指导学生书写本课的生字。
1、引导学生认真观察生字，比较“趾、脂、胝”的音形义，提醒学生注意“嗅”字的写法：不要丢了“大”上的点。
2、学生描红临写。
3、教师进行巡视，及时反馈学生书写情况，指出优缺点，进行强化练习。
4、欣赏佳作，教师进行讲评。
教学反思：
在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，教师起好点拨作用。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注重了对学生自主合作能力的培养，以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
沙漠之舟课文原文
沙漠之舟是我们需啊哟学习的课文，各位，大家一起看看下面的原文，欢迎各位同学阅读。
沙漠之舟课文原文
骆驼生活在沙漠里。它身体很高，脖子很长，能够７望到很远的地方。沙漠里有水的地方很少，骆驼的嗅觉很灵敏，能帮助人们找到水源。每逢沙漠里刮起卷着沙子的旋风，它的鼻孔主紧紧地闭起来。
骆驼的腿上有一大片胼胝，它就是趴在被太阳晒得滚热的沙子上，也不会烫伤。骆骆的脚掌又宽又厚，走路的时候，两个脚趾分开，不会陷到松软的沙子一部分养料变成脂肪储藏在驼峰里。等到缺乏食物的时候，它就是用自己积蓄的营养来维持生命。
洮漠宽广无边，到处是高高低低的人很认路。骆驼却能在沙漠里给我们带路。
沙漠里的大风是很可怕的，大风卷着沙粒飞滚，有时会移来整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。骆驼熟悉沙漠里的气候，快要刮风了，它就跪下，旅行的人可以预先做好准备。
骆驼走得很慢，可是能驮很多东西。它是沙漠里重要的交通工具，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。
扩展阅读
沙漠之舟教案
目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
4、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
说学情和重难点：
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
难点为：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
说教法：
本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。
凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。
每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。
着重对学生自主合作能力的培养。
同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。
说教学设计：
本文教学分两课时完成。
第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼称作“沙漠之舟”？引导学生自主合作学习课文；第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。
一、 启发谈话、揭示课题。
教师开课时先板书“舟”字，然后提问学生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？紧接着出示沙漠的图片，板书：沙漠，问学生沙漠里有船吗？板书：之，指着板书问学生：沙漠之舟指的是什么？当学生异口同声的`回答沙漠之舟指的是骆驼时，教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。
二、 初读课文，自学生字。
学生有了兴趣，读课文时的热情就会高涨，教师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。
想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。
三、 精读课文，感悟理解。
在学生对课文有了初步的了解后，教师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活？人们为什么把骆驼称为沙漠之舟？帮助学生理清文章的层次，方便下面的学习。
学习第一部分（第一自然段）：
边看图边问学生：骆驼生活在哪里？你看到过沙漠吗？沙漠是什么样的？（学生可能回答：沙漠一望无际，气候干燥，很少下雨，缺水，气温变化大，时常刮大风，卷起黄沙，沙漠地带植物稀少，动物也不多。）
骆驼为什么能在沙漠里生活呢？请学生默读课文的第一自然段，想想：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？把相关的词句划出来。
先在小组内交流，然后全班交流。
在学生自己读懂的基础上，教师运用板书，有条理地列出骆驼的生理特点及作用，使学生获得清晰的认识。
教师板书：身高、脖子长——望得远。
嗅觉灵敏——找水源，避旋风。
鼻孔会闭——挡风沙。
腿上有胼胝——不怕烫。
脚掌宽厚、脚趾分开——不会下陷。
背上有驼峰——储存养料。
在提到旋风的时候，可以向学生质疑：旋风是什么样的？指名读读课文的第三自然段后，说一说。
在讲到驼峰时，教师可以询问学生：骆驼是怎样利用驼峰储存养料维持生命的？（这里可以让学生提前查阅资料，补充课文内容里没有的知识。
骆驼可以一连几个星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分钟的时间一口气喝完七十九公升水，相当于好几桶呢。）
学完这部分后，指导学生朗读课文，并观察一下：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？经观察后学生不难发现，这部分是按从上到下，从头到脚的顺序介绍的。
教师可以接着总结：观察这一段除了第一句外，其他的这些句子有一个共同的特点，就是前半句介绍特点，后半句说明作用。
讲清这一点，既有利于学生正确理解句子的意思，也有利于提高阅读能力。
那么这样写有什么好处？引导学生总结出这样写的好处是条理清楚，层次分明。
让学生总结出写作方法，便于学生写作时能灵活运用。
学习第二部分（第二至四自然段）：
人们是怎样利用骆驼的这些特点来为人类服务的呢？根据要求，自学课文的第二至四自然段。
自学要求：结合骆驼的特点思考：1、骆驼为什么能在沙漠里给人们带路？2、骆驼为什么能在沙漠里预报天气？3、骆驼为什么能驮很多东西？为什么能在沙漠里作长途旅行？启发学生把骆驼的特殊本领和第一自然段骆驼的生理特点、作用，有机地联系起来，使学生从整体上更好地掌握课文的内容，有助于学生阅读能力的提高。
参考答案：骆驼身体高，能望远，人们利用它来为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具。
所以人们把骆驼称为沙漠之舟。
指导朗读第二至四自然段。
四、 总结全文。
默读全文，想一想：沙漠和大海有什么类似的地方？人们为什么把骆驼比作沙漠之舟？学生对科学知识文章缺乏有关知识，在教学中，适当作些必要的补充，有助于学生加深对课文内容的理解，并巩固获得的知识。
设计此问题就是要具体帮助学生准确地理解为什么骆驼是沙漠之舟。
（沙漠和大海类似的地方：大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。
骆驼和船类似的地方：船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）
小结：这篇课文简要地介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领，说明它适于做沙漠里的交通工具。
让学生知道课文分两部分页。
第一部分写骆驼身体各部分的特点和作用。
是按从上到下、从头到脚的顺序介绍的。
第二部分写骆驼的用处和它与人们的关系。
由于作者对骆驼很熟悉，所以能抓住骆驼的特点，写得生动具体。
又由于作者观察仔细，而且有顺序，所以文章写得有条有理。
第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字。
特别是“趾、脂、胝”音形义比较着来记，注意“嗅”字不要丢了大上的点。
另外要引导学生做课后的第二题，合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。
五、 作业 超市。
1、背诵自己喜欢的段落。
2、选择自己喜欢的动物进行练笔。
六、 板书设计 。
沙漠之舟
特点 作用
身高、脖子长 望得远
嗅觉灵敏 找水源，避旋风
鼻孔会闭 挡风沙
腿上有胼胝 不怕烫
脚掌宽厚、脚趾分开 不会下陷
背上有驼峰 储存养料
绝品原文阅读
《绝品》是一篇短篇小说，以下是小编整理的绝品原文及阅读答案，欢迎参考阅读！
《绝品》原文
民国初年。保定城南有一家装裱店。店主姓常。三十几岁，穿长袍，很斯文，人叫他常先生。
常先生没有雇佣伙计，自己装裱字画，手艺很神，一些模样落魄的旧字画到了他的手里，一经装裱，便神气崭新。
常先生是外埠人。几年前到了保定，开了这店，常先生无有家室，常常一个人到保定望湖楼来饮酒。常先生善饮，久之便与刘三爷相熟了。
刘三爷是保定富户，三代经营绸缎，颇有些家财。闲来也做些收藏生意。
三爷是望湖楼的常客，保定的酒楼茶肆是富商们谈生意的地处。三爷来望湖楼是奔生意而来。三爷不饮酒，上楼只喊一壶茶。有时没有生意，三爷便与常先生闲聊神侃。常先生学问大，善谈。三爷考过秀才，饱学。两人渐渐淡得入港，由此熟了。三爷就常常到常先生店里购些字画收藏。常先生也偶尔推荐一些字画给三爷。王爷爽快，凡是常先生推荐，一概买下，且从不斩价。三爷的娘子马氏放心不下，瞒着三爷，让下人拿着字画到京城找行家鉴定。皆货真价实。如此几回，马氏也就不再疑。三爷后来知道，就讥笑：“妇人之见。”
那天，三爷又与常先生在酒楼闲侃，侃了一会儿，三爷就问：“我真是不懂，今天冒失地问一句，先生目力老到，辨得真伪优劣，如何不做些收藏生意？”
常先生呷一口酒，笑道：“凡事依性情而定。三爷是聚财的性子，我是散财的脾气，好东西到了我手里，只怕是日后嘴馋挨不住，要换了酒吃的。”说完，就笑。
三爷也笑了。
常先生左右看看，凑近三爷。低了声音道：“我手上现有一张古画，主顾要大价钱。我劝三爷吃进，三爷可否有意？”
三爷笑道：“先生替我看中，买进便是。但不知那边开价多少？”
常先生道：“三千大洋。”
“三千？”三爷倒吸一口气，就有些口软。
常先生笑道：“我仔细看过，此画实为无价之宝。唐代珍品。委实是主顾急着用钱，才忍痛抛出。三爷不可错过机会。”
三爷点点头：“既然先生已经认定，我明日凑足银子就是。”
常先生又道：“三爷若收下此画，万不可示人。若是有人开价，出多少也是不能卖的啊。”
三爷看常先生一脸郑重，点头说记下了。
三爷回家告诉了马氐，让马氏去凑足大洋。
马氏听得呆了：“什么宝贝？值这么多？”
三爷道：“常先生看中，断不会错的。你莫要再多言了。”
第二天，常先生携一布包，来到三爷家中。三爷屏去下人，又关门闭窗，常先生才打开布包，里边又是布包，如此四五层，最后取出一幅画来。打开，那纸已泛深黄。但托裱一新。
三爷埋头看画，却看不出名堂。抬头淡然一笑；“刘某眼拙，还望常先生指点。”
常先生笑了笑，就把画卷好，重新包裹严密，双手交与三爷，郑重说一句：“三爷啊，关于此画。我不再多说，此画价值连城，悉心藏之啊。”
三爷也庄重接下：“刘某记下了。”就喊进马氏，取来三千大洋的银票，交与常先生。
常先生就告辞。
第二天，三爷刚刚起床，下人来告，说常先生的.店铺被官府抄了，已查封，常先生也不在店里。
三爷惊了脸，半晌说不出话来。
常先生从此失踪，保定街上便传常先生原是江洋大盗，犯了重案，改名换姓，来保定藏身。三爷听过，无动于衷。
又过了些日子，马氏终是放心不下那幡画，差下人到京城请来一位古董行家家，鉴定那幅画。
那行家认真看过，一阵无语之后，长叹一声：“此画不假，可惜是揭品，便不值几文了。”
三爷一怔，忙问何为揭品。
行家道：“所谓揭品，即一张画分两层揭开。这非是一般做假者能所为之。此画更为厉害的，是将一张画揭为两张，且不露一点痕迹。这张是下边的一层，不值钱的。但此画揭得平展，无痕，均称，也算得上世上罕见的装裱高手所为了。”
三爷听得发呆，许久，点头称是，就送走了古董行家。
马氏忍不住心疼地骂起来：“姓常的黑心，坑了咱三千大洋啊。”
三爷登时沉下脸：“不可胡说，我与常先生非一日之交，他坦荡爽直，怎么会哄骗我。千虑一失，或许常先生走了眼。即使常先生知此内情，也或许另有难言之隐。不可怪他。”
马氏就不敢再说。
这年冬天，常先生竟又回到保定。夜半敲动三爷家的门。三爷的下人急忙来报。
三爷大喜过望，披衣起床，忙不迭喊下人摆下酒席。
二人相对坐下，刚刚要举杯，马氏进来，讥笑道：“常先生果真走了眼力，卖与我家老爷一张好画？”
常先生一愣，旋即大笑起来。
三爷怒瞪了马氏一眼，也笑：“不提不提，吃酒吃酒。”
先生喝了一会儿酒，叹道：“我与三爷相交多年，甚是投缘。或许就今夜一别，再不能相见了。”
三爷道：“常先生何出此言？我观先生举止不凡，将来或许能成大事啊。”
常先生哈哈笑了：“多谢三爷夸奖。”就大杯痛饮，十分豪气。
喝罢酒，天已微明。常先生就告辞。
三爷依依不舍：“常先生何日再回保定？”
常先生慨然一叹：“三爷啊，人在江湖，身不由已啊。”说罢，重重地看了三爷一眼，拱拱手，大步出门去了。并不回头。
三爷急急地送出门去，在晨雾中怔怔地呆了半晌。
再一年，三爷店铺中的伙计到京城办货，回来后战战兢兢地告诉三爷，说亲眼见常先生在京城被砍了头，罪名是革命党。临行前常先生哈哈大笑，面色如常。
三爷听得浑身一颤，坐在椅子上一动不动，泪就匆匆地淌下来，直打湿了衣襟。
马氏听了，一声冷笑：“真是报应，那次被他坑去了三千大洋。”
三爷爆喝一声，直如猛虎一般。
马氏一哆嗦，不敢再说，悄悄退下去了。
入夜，三爷独自关在房中，把所有常先生帮他买下的字画，其二十余幅，挂在房中，呆呆地看。看久了，就含了泪，叹一声。直看到天光大亮，才一一摘下，悉心收起。
又过了几年，战祸迭起。三爷的生意便不再好做。后来军阀在保定开战，一场大火，三爷的店铺皆烧尽。祸不单行，又一年，三爷又让土匪绑了票，索去许多财物，一个大大的家业就败落下来。三爷也就病倒在了床上。
这一年冬天，保定来了一个姓王的商人，收购古董字画。马氏就瞒着三爷，把三爷的收藏拿去卖了。下人偷偷地告诉了三爷，三爷大怒，让下人喊来马氏。
三爷黑下脸怒问：“你怎么敢去卖常先生帮我买进的字画？”
马氏便落泪哀告：“家中已经败落到这步田地，我拿去换些钱，也好度日啊。”
三爷看看马氏，许久，长叹一声，无力地摆摆手：“你也不易，我不再多说了。”就让马氏取来卖字画的钱，颤颤地下了床，拄一根拐杖，顶着细细的雪花，到客栈去寻那姓王的商人。
王商人听了三爷的来意，皱眉道：“已成交，怎好反悔？”
三爷摇头叹道：“好羞惭人了。先生有所不知，这些字画，都是一位朋友帮我买进，说好不卖的。”就把常先生的事情细细说了一遍。
王商人听得呆了，愣愣地点点头，就把字画退给了三爷。
三爷谢过，把钱退了，让下人提着一捆字画告辞。
王商人送到客栈门前，忍不住叮嘱一句：“刘先生，这些字画大多是国宝，还望您悉心收好才是啊。”
三爷一怔，回转身笑问：“敢问其中一幅唐代珍品，不知真伪如何？先生慧眼，请指教一二。”
王商人笑道：“那幅画为宝中之宝，实为揭裱后倒装置了。”
三爷忙问：“何为倒装置？”
王商人道；“所谓倒装置，即把原画揭为三层，后倒装裱。我猜想装裱者担心此画被人夺走，才苦心所为。此画装裱实为绝技，天下一流。论其装裱，更是绝品。古人云，画赖装池以传。果然是了。”
三爷听得迷了，就问：“先生可能复原？”
王商人摇头叹息：“若复原，怕是要有绝代高手才行。我家三代做收藏生意，父辈只说过有倒揭两层者的绝技，不曾想坯有倒揭三层者的。今日算是开了眼界。”
三爷点点头，又问一句：“王先生做收藏生意，不知收藏可卖？”
王商人正色道：“不敢。祖上有训，饿死不卖收藏。”
三爷微微笑了，赞叹一句：“好；”就让下人把那捆字画交与王商人：“这捆画，我送与先生了。”
王商人愣住：“刘先生此为何意？”
三爷郑重地再说一句：“我送与先生收藏。”
“如何使得？使，使，使不得啊。”王商人惊了脸，口吃起来。
三爷叹道：“我自知不久人世，已无意收藏。这些都是国宝，我恐家人不屑。送与先生收藏，我终于算是对得住常先生了。”就唱一个诺，转身走了。
门外已经是满天大雪。
王商人迫出门来，呆呆地看刘三爷由下人搀扶着一路去子。
雪，哑哑地落着。
四野一时无声。
《赶海》原文阅读
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的.俘虏,再也神气不起来了。
太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡……”