适于幼儿身心发展的幼儿园环境设计论文
摘要：幼儿园室内环境设计对于幼儿成长而言具有很大的重要促进作用，能够体现幼儿园的教育理念，为幼儿提供更加优越的室内环境；在良好的活动空间与使用空间的设计下，创造幼儿活动、沟通与休息的空间，从而促进幼儿的身心发展。
关键词：室内设计；设计方式；幼儿园
良好的幼儿园室内环境设计可以为幼儿的交往实现空间创建。开放式的教学空间，能够优化幼儿们的视觉感觉，在视觉领域设计上具有很大程度上的开放性与和谐性，让幼儿能够在喜欢室内环境的基础之上增进与他人的沟通。另外室内环境设计也有利于充分利用空间资源，为幼儿成长提供更多的可能。
1幼儿的心理特征
学前教育阶段幼儿思想发育还不够成熟，性格中最明显的特点就是活泼好动、好奇心强、自制力差、容易冲动，容易受到心理暗示，模仿性强。因此在幼儿园环境设计的过程中，应该综合把握幼儿的心理特征，努力创设与幼儿心理特点相适应的幼儿园环境，维护幼儿的健康成长。具体来说，针对幼儿园幼儿的心理特点，幼儿园教师在环境设计方面，首要工作是要保障环境的安全性，即使幼儿天生好动、喜欢游戏，在环境中玩乐，也必须要保证幼儿的安全；其次，幼儿园环境的设计应该避免对幼儿产生不良心理暗示，如不能采用颜色压抑的材料，影响幼儿的心理状态；不能使用过于刺激的材料，影响幼儿的情绪等。同时，在教学环境的设计方面，需要考虑幼儿喜欢模仿的特点，尽量设计一些可以供幼儿模仿的积极素材，对幼儿产生潜移默化的影响。只有真正结合幼儿心理特点完成对幼儿园环境的设计，才能保证环境影响作用的发挥，给幼儿创造良好的学习和活动空间[1]。
2幼儿园室内环境的结构设计
幼儿园在进行室内环境的结构设计中，开放的结构设计会比封闭独立的空间结构更具有应用意义，比如半开敞的空间区域设计，可以以班级整体进行活动，为幼儿去进行空间的使用提供更多样的可能。其次幼儿园室内环境结构设计需要符合幼儿的心理生理特点，这一阶段幼儿的身高会增长很快，并且体重也会每年增长两公斤左右，所以相对开放的室内结构也能够体现幼儿的空间需求与生理成长需求。而相同的空间结构则能够进行多样的活动，如教学工作、音乐教育、观看电视、讲故事、小组活动、午睡互动、游戏以及吃饭等，以此满足多样化的使用需求[2]。所以此种开放式的结构设计能够将心理空间、物理空间以及视觉空间三者间进行转化，以相对明确的空间视角定位，能够实现空间元素内容的多角度展示，增强空间的信息传递能力。在功能的设计上也要划分出相应的区域，例如美工区、表演区、游戏区、教学区以及阅读区等，细化功能区域的时候注重功能模块间的联系性与通透感。要利用结构的良好设计，来强调教育分科与学习活动分工的重要性，以完善的结构配置来满足幼儿的发展与成长需求。在《幼儿园指导纲要》中，对于幼儿园教育有其相应的规范，不仅仅要保证尤为的身体健康与情绪稳定的养成，同时也要达到健康、语言、修养等教育方面的协调进步。所以根据纲要指导中的实际内容可以明确得出，幼儿园室内环境的结构设计有其重要意义，既是幼儿丰富自身的学习范围与日常活动的重要保障，又能够推动幼儿们个性化成长。例如英语口语角的建设，是因为在幼儿这一时期需要去发展语言，而相对独立的功能规划区域可以让幼儿融入到学习环境之中，让幼儿们能够明确自己要去做什么，对于幼儿的成长以及日常的教学而言有很大的积极作用。在《城市幼儿园建筑面积额定》管理条例中也强调了空间功能与设计组合的重要性，所以针对有限的空间，要尽可能去进行合理的利用，才能够优化幼儿园室内空间设计[3]。
3注重幼儿园室内环境设计的安全性
安全是放在第一位的，所以对于室内环境进行设计的过程之中需要注重安全性的设计原则，无论是材料的`选择上，还是结构设计上都需要注意儿童的成长特征。因为幼儿目前处于一个好动的成长状态，所以在活动空间的设计上应该尽可能避免有棱角的材料使用，例如柜子桌椅等，桌角应该有相应的防滑保护等；在幼儿园教室和活动区应该进行无锐角设计，空间中所有的柱子、拐角和窗口等都要保证无锐角，避免威胁幼儿安全。在参考《幼儿家具设计技术参数》中的参数内容之后，结合幼儿的年龄阶段，选择合适的室内环境家具尺寸，通常三岁至四岁的孩子，身高大约在九十四厘米至一百零三厘米之间，所选择的椅子长度、椅子靠背高度、椅子腿高度以及椅子宽度分别是二十九厘米、二十五厘米、二十四厘米以及二十八厘米，而随着幼儿的成长，在四至五岁、五至六岁时身量也会产生变化，这时候选用椅子尺寸要较大一些，椅子的长、椅子背高度、整高、宽分别在三十一厘米、三十一厘米、三十厘米以及三十一厘米，从而能够保证幼儿的使用需求。以大连某所幼儿园的室内设计为例，墙上的电源插座普遍高度都在一米八及以上，高于孩子的身高来保证安全，并且室内的大门选择都应用了防夹手的措施，较多的选择了玻璃幕墙，有利于观察幼儿，并且也能够在保证幼儿基本安全的前提下，扩展采光面积。在灯光的选择上应该注重选择明亮的照明等，白炽灯与日光灯都能够满足照明需求，也不会让幼儿觉得过于炫目，避免使用荧光灯。而楼梯设计则需要注重台阶的坡度、角度与高度，台阶面整体需要作房划线处理，在符合幼儿使用要求时，做好栏杆的防护建设，整体色彩的选择应该较为朴素低调，避免幼儿注意力偏移。加强对于细节的设计与优化，将墙与蔚蓝设计成圆形的倒角形式，这样不仅仅能够保障安全，同时也有利于光线能够柔和照进建筑的角落里，形成柔和自然的环境设计氛围[4]。在使用墙面涂料的过程中，一些幼儿园室内设计为了强调多样化的色彩使用，而使用了大量的油漆，但是在调查结果中显示，除了甲醛之外，空气中的铅尘通常会悬浮在距离地面零点八米的范围内，而这恰恰是幼儿的身高范围，所以在设计的过程中，需要尽可能避免对于有毒有害的材料的使用，所选取的材料必须能够满足国家合格使用标准的，并且所设计的室内环境应该是便于清洁的，避免存在较多的死角。而且即使在装修后室内会晾晒很长一段时间，一旦室内温度超过二十五度，那么大芯板做成的复合门会释放处大量的甲醛。所以综合来看在幼儿园室内环境的设计过程之中，为了体现出设计的安全性原则，需要考虑设计过程中的材料使用、安全性防护结构设计、化学元素分析以及幼儿的年龄特点与习惯特征，才能够体现安全设计的基本原则[5]。
4注重设计的文化与理念的表达
在室内设计的过程之中，注重颜色与装饰的选择，能够传递出良好的文化信息，给予幼儿们相应的空间感受，所以要尽可能保持其自然性与本真性。设计并不一定要选择多彩的颜色，作为唯一的颜色设计方案，在颜色选择上也可以使用三维的基础颜色结构，来为幼儿提供更加多元化的空间体验。以日本幼儿园室内设计为例，Amane在日语中意为圆形和环绕，所以在原木色的搭配下，设计师想要让幼儿们充分体验环保自然的理念，让幼儿能够自如地在建筑与自然中进行活动，感受身边事物的同时，培养其自身的观察能力。同时，在设计方面也要突出人文思想，表现出对幼儿的人性化关怀。如在幼儿睡眠室的环境设计方面，就可以融入美育文化思想，结合幼儿的成长发育特点将对幼儿的人性化关怀充分的表现出来，让幼儿在睡眠室休息时能够达到身心放松的状态，突出环境的积极影响作用。在幼儿活动室的设计过程中，也可以适当的融入趣味性游戏活动方面的文化内容，让幼儿能够达到放松游戏状态，彰显出环境教育作用。其次在设计中也注重了对于绿色建筑材料与建筑技术的使用，对于室内的绿化设计也格外重视，除了种植常见的植物花卉之外，也可以去种植一些小果树，让幼儿能够见证其植物成长的过程，体会生命的变化；其次，种植一定的绿植也会营造相对健康的空气环境，优化空气质量，促进空气流通。让幼儿们能够在充满绿色的环境设计中，让幼儿们认识自然现象，培养幼儿对环保的理解以及对于自然的热爱。当然传统五颜六色的色彩选择也能够传达出不一样的设计文化，因为幼儿具有很强的想象力与联想程度，不同的明快色彩的运用也能够起到一定的启发作用，满足幼儿的心理阶段，所以幼儿看到蓝色会联想到蓝天和大海，粉色能联想到棉花糖花朵等，另外也可以适当使用抽象的几何图形，利用自然形态与几何图形相结合的方式，给予空间一定的趣味性，墙壁过度凹陷突出等设计形式都会给予人视觉上的冲击感；通过新奇的造型与明快的色彩设计，去传达“培养幼儿想象力与创造力”的教育理念以及设计文化，所以这种多样化颜色设计上可以重点应用在游戏空间的设计中。其次选择的材料不同，整体设计中所体现出来的视觉效果以及质感也有不同，教室可以选择温暖色调的装饰材料，质感相对细腻一些，可以使用实木地板或者PVC地板以及复合地板，不仅仅无污染，同时易清洗；而在墙壁的材料选择上则应该使用一些有立体感的材料，利用进口墙纸与儿童专用墙纸去替代墙漆，避免使用地毯等材料。
5结语
在目前的幼儿园室内设计的过程之中，为了更好地促进幼儿的身心发展，提升幼儿的交往能力与综合素养，需要在掌握幼儿园的设计需求的基础之上，有针对性地进行设计优化与设计改进，通过明确幼儿园室内环境设计的基本原则与基本观念、幼儿园室内环境的结构设计、注重幼儿园室内环境设计的安全性、注重设计的文化与理念的表达等方式，在符合幼儿的使用与审美需求的基础之上，充分了解幼儿的阶段性特征，运用材料、色彩、结构设计、装饰等方面的变化，突出设计特点，保护好幼儿的基本安全，激发幼儿的能力培养，以开放的空间结构设计去满足幼儿多样化的空间使用需求。
参考文献
[1]殷芳，宫政.适于幼儿身心发展的幼儿园室内环境设计[J].环球市场信息导报，2015(39)：92-92.
[2]孙毅明.幼儿园室内环境设计的情感表达[J].大众文艺，2015(10)：125.
[3]钟雪梅.新时代的幼儿园设计及创新方式解读[J].城市建筑，2016(26)：51.
[4]李甜.浅析幼儿园中的室内空间设计[J].城市建筑，2016(23)：1-1.
[5]刘子豪.现代化幼儿园的环境设计分析[J].文艺生活中旬刊，2017(2)：34.
体育活动对幼儿身心发展的探讨的论文
1.跳绳活动的创设，让幼儿有恒心，发展其身体协调性
跳绳古称“跳百索”，它不受任何条件的限制，活动比较简单，只要手拿一根条绳在任何地点都可活动，也不受人数限制，可单独玩，两人玩，三人玩也可多人玩，幼儿通过玩跳绳，不仅锻炼了反应的敏捷性，再配上音乐促进了幼儿的韵律感和节奏感，可以说这是一项集游戏、锻炼于一体的比较剧烈的全身性、综合性运动项目，可以促进幼儿动作的协调性。摇绳练臂力，跳绳练腿劲，快摇练速度，多跳练耐力。幼儿手脚协调配合，促进幼儿身体动作的协调发展。
2.利用微型课程，合理安排跳绳活动时间
跳绳主要是一个反复的、比较剧烈的运动，并且又很耗体力，幼儿很容易乏味、困倦。所以每次活动时间不宜过长，十分钟左右即可。时间可分散进行，如晨间活动、课间自由活动、区角活动、体育课等，只要幼儿主动想跳绳，在适宜运动的时间都可以安排，贵在每天坚持。
3.合理整合课程，充分调动幼儿学习的兴趣。
（1）每周指导幼儿学习一个花样跳的方法。逐渐地让幼儿自主练习花样跳绳：如反跳、单脚跳、两脚交替跳、边跑边跳、双人跳、双臂交叉跳、跳长绳等。同时，我们还结合游戏，配上音乐激发幼儿的兴趣，在幼儿毫无压力的情况下开始学习跳绳，使幼儿自身不同的兴趣需要得到满足，让每个幼儿都获得成功的体验。
（2）随机组织竞赛活动，评出跳绳能手。要将跳绳活动深入地开展下去，教师应提高幼儿跳绳的积极性，我开始思考如何激发幼儿兴趣，增进学习的效率呢？在跳绳活动中常有幼儿要求要跟我比赛，使我想到“用比赛的方法来提高学习的效率”，根据幼儿喜欢竞争的心理，我在班级深入开展了一系列的跳绳比赛活动，如个人计时赛、分组计时赛、花样跳绳赛、表演赛等，设置冠亚军奖、集体奖和进步最快奖。让幼儿体验跳绳活动的乐趣，掌握更多的花样跳绳的方法，发展幼儿的身体动作及创造性、合作性等。
（3）以跳绳为基础，促进幼儿数概念的形成和多种能力的发展。在日常跳绳和竞赛活动中，我们要求幼儿边跳边数、给朋友数，在跳绳过程中不断数数和跳绳次数所建立的“对应关系”，从而使抽象枯燥的数字变成了具体形象的事物，发展了幼儿的数概念。培养了幼儿准确地形成时间概念和方位知觉。两人一根绳，幼儿结伴跳绳，两幼儿同时甩绳同时跳；一幼儿站着不动，一手甩绳，另一幼儿甩绳边跳……培养了幼儿之间的亲密关系及协作能力。在跳绳活动中，我们请幼儿之间自评，如“你喜欢跳绳吗？跳得怎么样？……”让幼儿与幼儿之间互评，如“你觉得他们跳得好不好？好在哪里？有没有更好的办法跳得更好？谁坚持的'时间更长？跳的个数更多？……”通过这种评价，培养幼儿的鉴别能力，交往能力，探讨意识，在评价中使幼儿进行情感交流，学会关注他人。通过随机组织竞赛活动，培养了幼儿之间的竞争意识。
21世纪的幼儿，除了应具备良好的文化知识，更需要具备健康的心理和体魄，以及多方面的技能。我们的体育活动在锻炼幼儿体质和意志的同时，让幼儿学会自我控制，锻炼了他们抗挫折能力，使幼儿拥有了明辨是非、正确评价的能力，形成了乐观、开朗的性格。
幼儿园室内空间环境设计研究论文
1从以下几个方面为幼儿打造适合自己的空间环境
1.1为婴幼儿创造一个能在室内锻炼身体的运动空间环境
3～7岁是宝宝成长的关键时期，参加户外运动当然很重要，但有时因为气候或空气质量等问题的影响，孩子们不能在户外运动，这就需要幼儿园在室内最大可能地让他们有锻炼身体的多样化空间。据抽样调查发现现在的孩子有10%～30%都不同程度地出现上课的时候注意力无法集中、语言的表达能力差、自我控制能力不强、行为动作不协调等症状，这是一种都市病，引起它的主要原因就是我们对孩子限制的太多了，没有给孩子自由活动的时候，使孩子缺少脑体协调的原始性游戏。例如，跳绳、奔跑、攀登、爬行等，过分的保护孩子，只会让他们弱不禁风。我们要为孩子创造一个既温馨又安全的运动空间。孩子在运动时身体和心灵能够完全地放松，让孩子们能随心所欲地跑、跳蹦，从而激发孩子们的运动天赋。
1.2为婴幼儿提供一个能培养性格及能力的空间环境
用心为孩子们打造一处能表演或能展现自己的小场所，场所里尽可能多准备一些道具，平时在游戏时间里老师可以带着孩子玩角色扮演的游戏，这个时期的孩子最喜欢童话故事，女孩子常常会把自己想象成一位公主，而男孩子则会把自己想象成超人或正义的化身，通过角色扮演来体验是非黑白、真善美丑。从而锻炼孩子的口才和表现力。老师还可以带着孩子们自己动手制作一些服装和道具，布置演出场景也要孩子们自己动手来完成，这样不但能锻炼孩子的动手能力，还能使他们幼小的体格不断的体会挑战和挫折的经历，从而激发孩子们的意志力和克服困难能力。
1.3为婴幼儿创造一个健康、安全、舒适的空间环境
儿童在幼儿园的时间是一天中的黄金时间，对于还没有形成完善的自我保护意识的孩子来说，安全健康是第一位的，可能一个小小的失误设计都会对儿童构成安全隐患。想要避免这些失误，首先在设计时要严格遵守人体工程学原理，还有更重要的是儿童活动区域的边角处理。在同一平面上的边角处要使用圆弧形，而且边角处尽量使用柔软的材质。儿童在幼儿园的时间是一天中的黄金时间，在这段时间里孩子们会学习、运动、休息、娱乐。所以在为孩子创造一个安全环境的同时，一定要考虑这个环境的舒适性。首先，窗户的面积一定要大，以保证室内光线的充足。其次，窗台高度不宜超过60cm，这样的视野条件有助于培养孩子的观察能力，让孩子们了解四季的变化。在大地复苏的春季，每当刮起大风的时候，孩子们可以拿着板凳坐在窗边来观察风中摇曳的树枝。在艳阳高照的夏季每当雨天里，孩子们可以观察大雨到来前天气的变化和街上来去匆匆的行人。在硕果累累的秋季，孩子们可以观察绿色的树叶一点点变黄直至落下。在银装素裹的冬季在下雪天里，孩子们可以观察漫天飞舞的雪花和它千变万化的`形状。只要我们在设计时多花些心思为孩子们多创造观察的条件，到时候孩子们便会被大自然的景色所吸引去主动地观察环境和发现四季的变化，这样声情并茂、耳闻目睹的教育比在课本上教的更生动也更容易被孩子接受。再次，幼儿园室内设备也很有研究，一切都要为孩子服务，孩子平常需要使用的东西都要放在随手够得着的地方，墙壁周围可以安装小壁柜，为儿童方便放物件之用。最后，舒适的环境绝不是看着冰冷色彩单一的地砖，也不是一张张没有生机的桌椅，更不是墙上几幅孩子们不感兴趣的艺术画。
1.4为婴幼儿创造一个有色彩的空间环境
3～7岁的孩子对外界充满好奇、爱幻想，爱冒险，喜欢新鲜事物，这个年龄段的孩子逐渐对身边的事物有了一定的认知，也有自己的意识和想法。他们更希望自己生活在童话王国里，化身成其中自己喜欢的角色。所以枯燥单一的色彩已经满足不了孩子的需求，孩子们需要生活在色彩斑斓的世界里。儿童心理学家曾做过这样的实验，让孩子们分别待在不同颜色的房间中学习、游戏。结果发现，在颜色鲜艳、漂亮房间里的孩子智商比日常高出12个百分点，并且孩子们学习效率也更高记的东西也更牢固，在玩耍时，反应速度也越快；而在那些彩色单一或颜色暗淡的房间，幼儿的智商却比平时低7个百分点，并且对事物的反应速度也变慢了。所以实验证明不同的色彩对人影响不同，我们要根据色彩特点来设计孩子所处的空间环境。
1.5为婴幼儿创造一个有趣的空间环境
儿童在幼儿园阶段是以玩为主，以学为辅的阶段，所以为孩子打造一个能好好玩的空间环境是非常必要的。不少老师和家长都想和孩子成为朋友，怎么能和孩子成为朋友，关键是多陪孩子玩。而一个好玩有趣的空间环境是玩的基础。它满足孩子的好奇心及探索未知事物的欲望。所以在设计时要尽量做到室内空间的多变性和灵活性，为孩子提供多种选择的空间，无论什么性格的孩子们会在其中寻到自己感兴趣的事物。这种环境更有助于培养孩子的专注力与想象力。
2总结
儿童在幼儿园的活动大部分是在室内进行的，室内空间则对儿童的行为和心理影响不容我们忽视。大部分幼儿园只是简单的学习室、寝室、卫生间为主的空间类型，其空间布置也是规矩整齐，没有任何的创造性和想象力，这就要求我们在设计空间环境时要考虑到儿童的健康性、舒适性、趣味性等方面的需求，设计出利于培养儿童性格和开发儿童智力的空间。同时，要保证空间的安全性，使儿童的行为活动能得到安全的保证。在空间环境色彩运用中，要以儿童自身的喜好为基础，合理运用色彩，美化环境的同时还有助于孩子养成好的生活习惯，提高孩子智力。用心去关爱孩子，给孩子打造好玩有趣的空间环境，让孩子们尽情享受快乐的童年时光。
研究分析幼儿园环境设计论文
1 研究背景
对于幼儿来说，幼儿园的空间环境是幼儿活动和学习的重要组成部分，在幼儿的生活和教育中起着重要的作用。幼儿园建筑空间环境设计不仅要为孩子提供一个保护的容器，而且要组织一个拥有这不同的物质空间，创造人工的儿童生活环境。这就要求我们从整体上考虑幼儿园建筑空间环境的设计，从更广阔的视角和更深的层次去理解和把握儿童建筑的本质，寻找其意义和价值。
2 幼儿环境对幼儿教育的重要性
环境造就人才，环境也可以毁灭人才，所以才有近朱者赤，近墨者黑这句至理名言。环境的重要性就好比狼孩儿，把一个刚出生的婴儿交给母狼去抚养，自然就会成为一个具有狼习性的人。内因起主导作用，外因起决定作用。这说明了社会环境对人类生活和教育有着直接的联系。幼儿年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物和动作的帮助。因此可以说物资环境是孩子学习的.中介和桥梁。所以我们要将教育目标和内容物化，将期待幼儿获得的知识经验蕴藏在物质环境中，使幼儿通过与环境不断相互作用获得最基本的知识经验。在教育上，环境所扮演的角色相当重要因为孩子从环境中吸取所以东西，并将其融入到自身当中去，总总迹象都说明了儿童早期教育环境的重要性，创造一个好的环境儿童教育必不可少的。
3 当代幼儿园环境中存在的问题
我们常说“父母是孩子的第一任老师”，今天，人们要创造幼儿园环境的重要地位，被称为“儿童第三任老师”!好的幼儿园环境是丰富多彩的，是充满活力的。一部不用说教而是潜移默化的教科书是所有人都喜闻乐见的。这些年来，我们的室内设计师在幼儿园环境创设过程中，以独具匠心的创意和小心仔细的观察巧妙的构思出来一个又一个具有教育作用又不失童趣的幼儿环境。然而，许多访问，发现一些幼儿园在具体的创作过程中，存在许多问题：
3.1 首先，用成年人的审美眼光去看待儿童的环境。大多数幼儿园的环境布置都是根据幼儿园老师的理解和审美去布置设计的，一味的追求方便和漂亮，缺乏了自然和童趣。这种环境可以一时吸引住孩子的目光，可是时间久了，孩子就会失去兴趣。反而是一些大人觉得不合理、不漂亮的设计可以获得小朋友的喜欢。这是孩子们的一些我们这种“奇怪的大人”不会懂得的，只属于孩子的特殊癖好。
3.2 在我国的大多数幼儿园中，幼儿园的室内空间设计都是由一个有这丰富教育经验的班主任来设计的，没有一定的专业设计知识和设计审美，所以设计出来的幼儿园往往更注意一些教育方面的细节，从而忽略了儿童的生理健康，这是外行人在设计师的一些无知。
3.3 设计缺乏自主创造性。在幼儿园环境装饰设计的选择上，过于强调儿童的年龄特点，设计的东西充满了许许多多的卡通人物，努力把幼儿园布置成了一个现实中的童话书。这是对“童趣”两个字的片面理解，童趣不代表幼稚和单一。应该留给一些孩子进行自我选择的空间。
3.4 只有大主题，没有具体的主次。老师们在环境布置上有太多的想法个构思，总想把一切能想到的教育元素和设计元素融入到幼儿园的环境中去，这就好比一颗大树枝繁叶茂却没有主干，看上去华美异常其实却没有内在美，这使得幼儿园看上去杂乱无章，非常的无序。反而失去了这些布置本来所想表达的含义。
3.5 过分强硬，限制住了儿童思维的发散和想象力的发展。幼儿的教育应该是在一个轻松愉快的环境下，被潜移默化的影响着，学习着。这种过度计算出来的设计并不适宜，商品都是可供选择的，何况学习。我们应该多设计有一些类似国外的可以让孩子接触到大自然，完全以玩耍为主的可以释放孩子天性的幼儿园。
4 幼儿园设计思路
在设计方向上我们应注意：1、结合孩子们的心理特点运用当代的材料和技术，来体现空间的趣味性和现代气息。2、运用一些大自然的元素和符号来增加空间的活跃感和韵律感。3、结合主体建筑，合理设计，巧妙利用几何形状增加空间的时尚气息和刺激孩子的发散思维并加强孩子的认知能力。4、色彩要明亮自然，3-5岁的孩子一般喜欢明亮和谐的颜色。设计中可以运用一些明亮的大色块进行点缀和空间的划分，更具有时尚气息。5、根据不同年龄的孩子规划活动布局，不同年龄不同高度的孩子使用不同高度的桌椅和玩具柜。
5 总结
幼儿园环境创设是一个常谈常新的话题，环境的创设要有利于幼儿长远的积极参与，孩子的创造力和审美情趣，年轻的孩子得到锻炼和提高孩子的自信心和勇气，培养能力。根据孩子的需要，对墙的内容创作主题继续丰富，让孩子继续收集、存储、组织、交流和分享信息，充分发挥环境教育的作用。