小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案
教学目标
1、会认4个生字,会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3、通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。
4、了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子。
教学重点:
通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。
教学难点:
理解诗中重点语句,了解诗中所说的具体事物的含义。
教学时间:
二课时
第 一 课 时
教学目标:
1、掌握生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;
3、初步理解诗歌内容,理清诗歌层次。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读诗歌;初步理解诗歌内容。
教学难点:
能正确给诗歌分层。
一、读课题,激趣导入
同学们,你们听说过延安这个地方吗?这个地方不同于别的地方,在中国有着独特的位置。你们想知道这是为什么吗?(板书课题,读课题)下面请同学们随着作者一同去把延安追寻。
二、尝试读,整体感知
1、自由读课文,把字音读准确,句子读通顺。
2、我相信同学们一定能读得正确、流利,愿意试一试吗?谁想读哪段就读哪段。
3、默读,想一想为什么要把延安追寻呢?试着说一说,概括出课文的主要内容。
4、诗歌分几层来写的?每层写了什么?
5、读生字,练习书写生字,教师指导。
三、思考读,体会感悟
1、边读书边思考边批注。
(1)批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么,提示学生不动笔墨不读书。
(2)批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
2、小组交流。
四、集体交流,梳理问题
1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论。学生可能提出的问题有:
(1)“满目琳琅、雨后春笋、脊梁”等词语。(可由学生联系上下文理解)
(2)作者仅仅是在写延安,追寻延安吗?
2、对于学生提出的问题进行梳理,确定重点研究的问题。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
第 二 课 时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。
4、了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子。
教学重点:
通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。
教学难点:
理解诗中重点语句,了解诗中所说的具体事物的含义。
一、复习读,回忆内容
指生有感情地朗读课文,说说课文主要写了什么?分几层来写的?
二、探究读,品味赏析
1、小组合作交流,理解诗句内容。
(组内交流时,要求组长把组内解决不了的问题作上记号。)
2、集体交流,教师点拨。
“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”
“老牛破车”代表过去落后的生产条件,效率很低,速度很慢。“宝塔山顶天立地的'脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后,却不能丢掉伟大的延安精神。
3、揭示课题,感悟中心。
用各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。讨论交流:
(1)诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神?
(2)第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么?第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么?
(3)“如果一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?” 引导学生思考:灵魂指什么?“展翅飞翔”指什么?然后让学生说说这句话的意思。
(3)你怎样理解“追寻延安”?
三、指导读,引起共鸣
在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上,采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式,在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣,受到感染。
四、总结
1、教师小结:
2、联系自己的生活、学习实际,谈一谈怎样把延安精神发扬光大。(学生可以畅所欲言。)
五、布置作业
l、抄写这首诗。
2、课后查找关于延安的资料。
板书设计:
延安,我把你追寻
急切追寻延安精神
现代化需要延安精神 继承革命传统、发扬革命精神
不能失去延安精神
小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案范文
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编整理的小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案范文,欢迎大家分享。
教学目标
1、会认4个生字,会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3、通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。
4、了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子。
教学重点:
通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。
教学难点:
理解诗中重点语句,了解诗中所说的具体事物的含义。
教学时间:
二课时
第 一 课 时
教学目标:
1、掌握生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解诗歌内容,理清诗歌层次。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读诗歌;初步理解诗歌内容。
教学难点:
能正确给诗歌分层。
一、读课题,激趣导入
同学们,你们听说过延安这个地方吗?这个地方不同于别的地方,在中国有着独特的位置。你们想知道这是为什么吗?(板书课题,读课题)下面请同学们随着作者一同去把延安追寻。
二、尝试读,整体感知
1、自由读课文,把字音读准确,句子读通顺。
2、我相信同学们一定能读得正确、流利,愿意试一试吗?谁想读哪段就读哪段。
3、默读,想一想为什么要把延安追寻呢?试着说一说,概括出课文的主要内容。
4、诗歌分几层来写的?每层写了什么?
5、读生字,练习书写生字,教师指导。
三、思考读,体会感悟
1、边读书边思考边批注。
(1)批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么,提示学生不动笔墨不读书。
(2)批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
2、小组交流。
四、集体交流,梳理问题
1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论。学生可能提出的问题有:
(1)“满目琳琅、雨后春笋、脊梁”等词语。(可由学生联系上下文理解)
(2)作者仅仅是在写延安,追寻延安吗?
2、对于学生提出的问题进行梳理,确定重点研究的问题。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
第 二 课 时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。
4、了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子。
教学重点:
通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。
教学难点:
理解诗中重点语句,了解诗中所说的具体事物的含义。
一、复习读,回忆内容
指生有感情地朗读课文,说说课文主要写了什么?分几层来写的?
二、探究读,品味赏析
1、小组合作交流,理解诗句内容。
(组内交流时,要求组长把组内解决不了的问题作上记号。)
2、集体交流,教师点拨。
“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”
“老牛破车”代表过去落后的生产条件,效率很低,速度很慢。“宝塔山顶天立地的`脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后,却不能丢掉伟大的延安精神。
3、揭示课题,感悟中心。
用各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。讨论交流:
(1)诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神?
(2)第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么?第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么?
(3)“如果一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?”引导学生思考:灵魂指什么?“展翅飞翔”指什么?然后让学生说说这句话的意思。
(3)你怎样理解“追寻延安”?
三、指导读,引起共鸣
在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上,采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式,在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣,受到感染。
四、总结
1、教师小结:
2、联系自己的生活、学习实际,谈一谈怎样把延安精神发扬光大。(学生可以畅所欲言。)
五、布置作业
l、抄写这首诗。
2、课后查找关于延安的资料。
板书设计:
延安,我把你追寻
急切追寻延安精神
现代化需要延安精神 继承革命传统、发扬革命精神
不能失去延安精神
《延安,我把你追寻》教学教案设计
教学内容:小学六年制第十二册
学生视角:
延安在抗日战争时期是党中央的所在地,人们都说它是中国革命的摇篮,作者为什么要追寻这样一个地方呢?在革命胜利这么多年以后,追寻延安又有什么意义呢?
难点:搜集相关的背景资料,拉近学生的认识距离,有助于深刻理解全诗的思想内容。
教师思考:
本文属略读课文,是一首新体诗,作者以充满深情的笔触,生动而形象地讴歌了延安精神,热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情,强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要性。全诗不但节奏感强,韵律和谐,而且结构整齐,感情强烈,适于朗读。教学时,应注意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图,帮助学生理解主题,在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美,使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中,在领会诗歌思想感情的同进,受到革命传统的教育。
重点:
1、了解诗中具体事物的含义。
2、有感情地朗读全诗。
设计特色:分组选学,合作拼接,诵读感悟。
信息资料:搜集有关延安的背景资料(文字介绍、图片、音像等)
教学要求:
1、借助资料,了解全诗的内容,领会延安精神产,懂得发扬延安精神的`重要性。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主读书,合作交流的能力与习惯。
教学流程:
一、谈话引入,了解背景。
你听说过延安吗:你对它了解多少?
(引导学生把搜集的材料展示出来,丰富知识,利于教学活动的顺利于展。)
二、初读感知,了解内容。
1、自由读诗,要求读准,读出节奏,韵律,在自读基础上,同桌互读,互相评价。
2、通过初读,你读懂了什么?还有什么没读懂?
三、疏理问题,分组选学。
1、师生共同对初读提出的问题,进行整理,及时解决简单的问题,明确共性的或有价值的问题。
(鼓励质疑是必要的,但不要让学生产生思维的惰性依赖,引导学生在敢于提问题的基础上,会提问题,是需要逐步培养的。)
2、以小组为单位,自由选择相关的诗节,借助手中的资料,进行组内研读。
(减小学习目标,降低学习难度,尊重学生选择,鼓励学生自主,提高学习效率。)
四、汇报交流,拼接共享。
师生共同分享各组的学习收获,教师有意识地点拨评价,进行成果拼接,并结合回答,适当板书。使学生明晰全诗的结构,以便整体感知全诗内容。
五、小结升华,感情朗读。
(在充分理解诗意的基础上,指导感情朗读,会获得水到渠成的效果。)
六、课堂练习,扩展巩固。
1、结合全诗内容,谈谈你对延安精神的理解。
2、联系自己的学习和生活,谈变怎样把延安精神发扬光大。
延安我把你追寻优质课教案
育才学校 邓艳芳
教学内容:人教版小学数学教材二年级下册第74、75页例1及相关练习。
教学目标:
1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用,能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的过程中,认识新的计数单位“千”,感受数位产生的必要性,体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动,充分感悟大数的意义,进一步培养学生的数感。
目标解析:
本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的,同时也是学生进一步认识更大的数的基础,因此,教学中,通过学生的多样活动,数形结合,内化迁移,让学生掌握数数方法的同时,体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学重点:能正确数出1000以内的数,体会计数单位“千”的产生。
教学难点:数“拐弯数”,即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备:课件、小棒、纸张和计数器等。
教学过程:
一、创设情境,激趣揭题
(一)课件演示:体育馆情境图
1.猜一猜:体育馆大约能坐多少人。
2.数一数:
(1)一排位置:学生说说可以怎么数?(一个一个的数)
(2)一百个位置:学生说说怎么数方便?(十个十个的数)
(二)揭示课题:比一百更大的数怎么数呢?今天,大家一起来探究1000以内数的认识。(板书课题)
【设计意图:借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生,体会数学与生活的密切联系,激发学生学习的兴趣,为培养学生的数感埋下伏笔。】
二、经历数数,感悟方法
(一)在演示中感知:
1.课件演示:10个小正方体。
(1)数一数:学生跟着一个一个地数。
(2)说一说:数出了几个一,也就是多少?板书:10个一是一十。
2.课件演示:100个小正方体。
(1)数一数:学生跟着十个十个地数。
(2)说一说:数出了几个十,也就是多少?板书:10个十是一百。
3.想一想:找到了一百个小正方体,接下来你想怎么数呢?
(1)数一数:学生独立一百一百地数。
(2)说一说:数到九百后是几个百?(10个百)10个百是多少呢?板书:10个百是一千。
(3)整体感知1000个小正方体。(课件演示)
【设计意图:通过数形结合,体会计数单位“千”的产生和意义;通过知识迁移,发现相邻两个计数单位间的十进制关系。】
(二)在操作中感受:
1.分组合作数小棒。(4人一组,每人准备53根小棒,10根一捆)
(1)一根一根地数:从一百起,一根一根地数到一百二十二;从一百九十八起,一根一根地数到二百零三。
(2)十个十根地数:从一百起,十个十根地数到二百一十。
(3)师生合作数小棒。
一百一百地数:从二百起,一百一百地数到一千;从一百二十起,一百一百地数到六百二十。
2.同桌合作拨珠子。
按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。
(1)从一百起,一百一百地数到一千。
(2)从九百六十起,一十一十地数到一千。
(3)从九百八十二起,一个一个地数到一千。
3.合作归纳说方法。在数数时要注意什么?遇到拐弯数时怎么办。
【设计意图:向学生提供充分的从事数学活动的机会,让他们借助小棒、计数器,边操作边数数,感悟多样的数数方式,充分感受十进制关系,主动建构了1000的意义。而且在参与互动的过程中,既培养了学生学习的主动性和积极性,又培养与人合作的.学习习惯。】
(三)在比较中感悟:
估一估,比一比,感悟生活中的1000。
1.1000张纸。教师先出示100张纸,让学生猜一猜,再用手比划1000张纸有多厚,最后教师出示1000张纸让学生实际体验。
2.1000个人。一个班的学生大约50人,多少个这样的班级才有1000人呢?
【设计意图:充分利用生活中的1000,作为学生比较的对象,从而加深对1000的认识,领会大数的意义,进一步培养数感。】
三、深化练习,提升数感
(一)填一填。
1.10个一是( ), 10个十是( ), 10个一百是( )。
2.九百七十七后面的第五个数是( )。
3.六百八十九的相邻数是( )和( )。
(二)数一数。
1.练习十六的第1题。让学生脱离计数器抽象地数数。
2.练习十六的第2题。让学生用不同的计数单位数数,深化学生对计数单位的认识。
(三)想一想。
找规律填数:
1.336、337、338、339、( )、( )
2.580、590、( )、( )、620
3.( )、900、800、700、600、( )
【设计意图:本环节的练习设计,旨在巩固新知,感受数数方法的同时,深化对计数单位的理解。】
四、全课总结,归纳延伸
(一)全课总结:这节课你学到了什么?
(二)归纳延伸:通过个、十、百、千的认识,你还想到什么?
【设计意图:通过小结,让学生既能对本课知识有个整体的把握,进一步培养学生的数感,又为后续学习做好延伸,留给学生更大的思考空间。】