名人顺境成才的名言
能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。——德谟克里特
在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。——莎士比亚
怜悯是一个人遭爱顾运而引起的，恐惧是这个遭受厄运的人与我们相似而引起的。——亚里士多德
卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬
每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生
灾难是真理的第一程。——拜伦
奇迹多是在厄运中出现的`。——培根
逆运不就是性格的试金石吗？——巴尔扎克
并不是每一种灾难都是祸，早临的逆境往往是福。——夏普
顺境使我们的精力闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。——休谟
没有哪一个聪明人会否认痛苦与忧愁的锻炼的价值。——赫胥黎
《成亦顺境,败亦顺境》说课稿
一、设计思想
《思想品德》课程是一门对学生进行思想教育的课程，它以当代中国课程改革的总体思想为依据，体现思想品德课程追求素质教育和教育创新的理念。它坚持育人为本的思想，以思想品德课促进人的全面发展。目前初中年级的思想品德课，特别是七、八年级的教材，特别注意以生活育人的理念为基本指导思想，贴近学生生活，引导初中学生在日常生活，包括学业生活中领悟、辩析思想道德价值，积极学习和适应社会公共生活，避免了许多空洞的说教，以此帮助学生顺利实现从儿童到青年的青春期过渡，从小公民到青年公民的过渡。顺境与逆境被安排在八年级上册的最后一单元，成亦顺境，败亦顺境是该单元的一大重点内容。考虑到初中学生的心理特点，特别是当代初中学生一直处于顺境当中，如何正确认识、对待顺境，如何在顺境中健康成长，“成亦顺境，败亦顺境”这一主题自然被提了出来。
二、说教材
该课题作为该单元的第一课的第一目内容，从对顺境的认识出发，分析了顺境与人的`成长和发展之间的对立统一关系。教材首先分析顺境对我们成长和发展的积极作用，无论从个人才智、能力的发展，还是从国家、社会、人类发展等方面讲，都起到了积极的促进作用。从青少年学生健康成长的角度出发，教育学生在顺境中抓住机遇，早日成才起着非常重要的作用。同时还要分析顺境的负面作用。这种负面作用来自主观上的贪图安逸和不思进取，顺境就成为了成长和发展的不利因素，顺境的负面作用为在逆境中成长作了一定的铺垫作用。
三、说教学目标
情感、态度、价值观目标：正确面对顺境，以积极的心态把握顺境；在顺境中不懈怠，保持积极进取的精神，努力上进。
能力目标：培养学生客观分析顺境的意义，正确面对顺境中的能力。
知识目标：了解顺境的含义；认识顺境对人的成长与发展的不同影响；懂得身处顺境时的正确做法。
四、说教学重点难点
顺境的积极作用和消极作用。顺境对青少年的成长有积极作用不言而喻，但如果个人不思进取，毫无目的地生活，顺境同样会起负面作用。所以，将顺境的消极作用也列为本课时的教学重点。
如何正确对待顺境。许多学生的观点是顺境利于成长，顺境可为自己创造幸福。只看到顺境可助人成功，而易忽视由于沉溺于安逸生活、不思进取而荒废学业、走向失败的案例时有发生。所以应让学生明白：顺境是好事，处理不好也可能变成坏事，关键看对待顺境的态度。因此，将如何对待顺境确定为教学难点。
五、说教法
为了突破抽象的理论知识形成的重点和难点，我在教学中应用了大胆，创新的教学方法。因为我想，如果传统地讲授法，一味地说教，收效不大。在课堂上采用讨论法、讲授法、调查研究法等。
六、说学法
在教师的引导下，充分发挥学生的自学能力，让他们积极主动地参与到学习中去，自主探究，合作交流，这样在课堂的学习中，学生才能真正以自己的方式消化书本内容，在思想上引起共鸣，从而转化为自己的东西。
七、说教学程序
（一）导入新课：《孟母三迁的故事》
（二）顺境对个人成长的积极作用和负面作用
1.小小辩论赛
2.在顺境中成功（多媒体显示）
分析案例并讨论顺境的积极作用：
（1）安心学习、享受生活、锻炼才智、发展能力；
（2)做起事来得心应手、如鱼得水；
(3)世界和平、国泰民安，人类文明快速发展，呈现出灿烂辉煌的历史画卷。
思考：是不是只要拥有了良好的环境，我们就一定能走向成功呢？要想获得成功，我们还必须具备什么样的品质呢？（勤奋、节制、努力、坚强）
3.在顺境中沉沦（多媒体显示）
分析案例并讨论顺境的消极极作用: 如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们精神懈怠、不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。
4.多媒体出示两则案例，学生分析：面对顺境，我们应该怎么做？
a.抓住机遇成就自己，更上一层楼；
b.心存感激，不辜负期望；
c.警惕自鸣得意，避免“大意失荆州”。
5、你我共参与,一起编制整理全班共同遵守的“顺境十戒”。
6.当堂检测（略）
7.教师小结(略）
勤奋成才的名言汇编
1-- 如果你希望成功，当以恒心为友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 爱迪生
2-- 科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代! 巴甫洛夫
3-- 天才所要求的最先和最后的东西都是对真理的热爱。 歌德
4-- 我们全都要从辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果单凭他所特有的内在自我去对付一切他也决不会有多大成就。 《歌德谈话录》
5-- 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋就是天才。 狄德罗《天才》《古典文艺理论译丛》
6-- 我们应该有恒心，尤其要有自信心。必须相信自己是有能力的，而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。 博宾斯卡
7-- 最大的天才尽管朝朝暮暮躺在青草地上，让微风吹来，眼望着天空，温柔的灵感也始终不光顾他。 黑格尔《美学》
8-- 有了天才不用，天才一定会衰退的，而且会有慢性的腐朽中归于消灭。 《克雷洛夫寓言》
9-- 天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能作的事很多，但是作不了一切。只有天才和科学结了婚才能得最好的结果。 斯宾塞《教育论》
10-- 天才就是这样，终身劳动，便成天才! 门捷列夫
11-- 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 爱迪生
12-- 神童和天才，如果没有适当的环境和不断的努力，就不能成才，甚至堕落为庸人。 维纳
13-- 对自己不满足，是任何真正有天才的.人的根本特征。 契诃夫
14-- 任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。 《罗丹艺术论》
15-- 我的箴言始终是无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。 贝多芬《致韦该勒书》
16-- 我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。 爱因斯坦
16-- 如果是玫瑰，它总会开花的。 歌德
17-- 口袋里装着一瓶麝香的人，不会到十字街头去叫叫嚷嚷让所有有人都知道，因为他身后飘出的香味已说明了一切。 萨迪
18-- 作为一个科学家来说，我的成功最主要的是爱科学-在长期思索任何问题上的无限耐心在观察和搜集事实上的勤勉-相当的发明能力和常识。 达尔文
19-- 天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作18小时。 于尔勒纳
20-- 聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其它条件。 贝弗里奇
21-- 天才就是勤奋曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。没有非常的精力和工作能力便不可能成为天才。既没有精力也没有工作能力的所谓天才，不过是一个漂亮的肥皂泡或者是一张只能到月球上去兑现的支票而已。但是，哪里有超于常人的精力和工作能力，那里就有天才。 李卜克内西《回忆马克思恩格斯》
22-- 做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。 鲁迅
23-- 伟大的成绩和辛勤的劳动成正比例，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 鲁迅
24-- 我是个拙笨学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。 梅兰芳《舞台生活四十年》
25-- 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。 徐特立
26-- 形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。 郭沫若
27-- 人生有世，事业为重。一息尚存，绝不松劲。东风得势，时代更新，趁此机，奋勇前进。 吴玉章
28-- 天才是用劳动换来的。 童第周
29-- 科学上的许多重大突破，都是一点点细微的成绩积累起来的。 童第周
30-- 科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种 偶然的机遇 只能给那些有素养的人，给些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。 华罗庚
31-- 天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大拉学发明是不可想象的。 华罗庚
32-- 对搞科学的人说来，勤奋就是成功之母! 茅以升《全速前进》
33-- 江山代有才人出，各领风骚数百年。 赵翼《咏史》
34-- 一切真正的天才，都能够蔑视毁谤；他们天生的特长，使批评家不能信口开河。害怕大雨，只不过是假花而已。 《克雷洛夫寓言》
35-- 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 罗曼罗兰
36-- 天才是由于对事业的热爱而发展起来的，简直可以说天才，就其本质来论-只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。 高尔基
37-- 天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。 《鲁迅全集》
38-- 在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。 哥白尼
39-- 我愈是在自己的工作中寻求帮助，就愈是把时间花在那些创立这门学科的人身上。我愿意把我的发现和他们的发现结成一个整体。 哥白尼
40-- 如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。 牛顿
41-- 要是没有为数众多的可敬的观察家们辛勤搜集到的丰富资料，我的著作便根本不可能写成，即使写成了也不会在人们心目中留下任何印象。所以我认为荣誉主要应归于他们。 达尔文
42-- 科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。 卢瑟福
43-- 人民是土壤，它含有一切事物发展所需的生命汁液；而个人则是这土壤上的花朵与果实。 别林斯基
44-- 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 韩愈《进学解》
45-- 爱惜才华吧，保护那些才华修美的人物吧，文明的民族啊，培养他们吧。 卢梭《科学与艺术》
46-- 天才是各个时代都有的；可是，除非待有非常的事变发生，激动群众，使有天才的人出现，否则赋有天才的人会僵化。 狄德罗
47-- 人才进行工作，而天才进行创造。 《舒曼论音乐与音乐家》
48-- 天才的最基本的特性之一-是独创性或独立性，其次是它具有的思想的普遍性和深度，最后是这思想与理想对当代历史的影响，天才永远以其创造开拓新的、未之前闻，或无人逆料的现实世界。 别林斯基
49-- 要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。 约里奥居里
50-- 莫愁前路无知已，天下谁人不识君! 高适《别董大》
勤奋成才的名言有哪些
1. 如果你希望成功，当以恒心为友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 爱迪生
2. 科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代! 巴甫洛夫
3. 天才所要求的最先和最后的东西都是对真理的热爱。 歌德
4. 我们全都要从辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果单凭他所特有的内在自我去对付一切他也决不会有多大成就。 《歌德谈话录》
5. 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。 狄德罗：《天才》《古典文艺理论译丛》
6. 我们应该有恒心，尤其要有自信心。必须相信自己是有能力的，而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。 博宾斯卡
7. 最大的天才尽管朝朝暮暮躺在青草地上，让微风吹来，眼望着天空，温柔的灵感也始终不光顾他。 黑格尔：《美学》
8. 有了天才不用，天才一定会衰退的，而且会有慢性的腐朽中归于消灭。 《克雷洛夫寓言》
9. 天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能作的事很多，但是作不了一切。只有天才和科学结了婚才能得最好的结果。 斯宾塞：《教育论》
10. 天才就是这样，终身劳动，便成天才! 门捷列夫
11. 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 爱迪生
12. 神童和天才，如果没有适当的环境和不断的努力，就不能成才，甚至堕落为庸人。 维纳
13. 对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征。 契诃夫
14. 任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。 《罗丹艺术论》
15. 我的箴言始终是：无日不动笔;如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。 贝多芬：《致韦该勒书》
16. 我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。 爱因斯坦
17. 在任何一个成功的后面都有着十五年到二十年的生活经验，都有着丰富的生活经验，要是没有这些经验，任何才思敏捷恐怕也不会有，而且在这里，恐怕任何天才也都无济于事。 巴甫连柯：《作家的学校就是生活》
18. 作为一个科学家来说，我的成功最主要的是：爱科学-在长期思索任何问题上的无限耐心在观察和搜集事实上的勤勉-相当的发明能力和常识。 达尔文
19. 天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作18小时。 于尔勒纳
20. 聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其它条件。 贝弗里奇
21. 天才就是勤奋曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。没有非常的精力和工作能力便不可能成为天才。既没有精力也没有工作能力的所谓天才，不过是一个漂亮的肥皂泡或者是一张只能到月球上去兑现的支票而已。但是，哪里有超于常人的精力和工作能力，那里就有天才。 李卜克内西：《回忆马克思恩格斯》
22. 做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。 鲁迅
23. 伟大的成绩和辛勤的劳动成正比例，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 鲁迅
24. 我是个拙笨学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。 梅兰芳：《舞台生活四十年》
25. 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。 徐特立
26. 形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。 郭沫若
27. 人生有世，事业为重。一息尚存，绝不松劲。东风得势，时代更新，趁此机，奋勇前进。 吴玉章
28. 天才是用劳动换来的。 童第周
29. 科学上的许多重大突破，都是一点点细微的成绩积累起来的。 童第周
30. 科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些有素养的人，给些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。 华罗庚
31. 天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大拉学发明是不可想象的。 华罗庚
32. 对搞科学的人说来，勤奋就是成功之母! 茅以升：《全速前进》
33. 江山代有才人出，各领风骚数百年。 赵翼：《咏史》
34. 一切真正的`天才，都能够蔑视毁谤;他们天生的特长，使批评家不能信口开河。害怕大雨，只不过是假花而已。 《克雷洛夫寓言》
35. 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 罗曼罗兰
36. 天才是由于对事业的热爱而发展起来的，简直可以说天才，就其本质来论-只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。 高尔基
37. 天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。 《鲁迅全集》
38. 在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。 哥白尼
39. 我愈是在自己的工作中寻求帮助，就愈是把时间花在那些创立这门学科的人身上。我愿意把我的发现和他们的发现结成一个整体。 哥白尼
40. 如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。 牛顿
41. 要是没有为数众多的可敬的观察家们辛勤搜集到的丰富资料，我的著作便根本不可能写成，即使写成了也不会在人们心目中留下任何印象。所以我认为荣誉主要应归于他们。 达尔文
42. 科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。 卢瑟福
43. 人民是土壤，它含有一切事物发展所需的生命汁液;而个人则是这土壤上的花朵与果实。 别林斯基
44. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 韩愈：《进学解》
45. 爱惜才华吧，保护那些才华修美的人物吧，文明的民族啊，培养他们吧。 卢梭：《科学与艺术》
46. 天才是各个时代都有的;可是，除非待有非常的事变发生，激动群众，使有天才的人出现，否则赋有天才的人会僵化。 狄德罗
47. 人才进行工作，而天才进行创造。 《舒曼论音乐与音乐家》
48. 天才的最基本的特性之一-是独创性或独立性，其次是它具有的思想的普遍性和深度，最后是这思想与理想对当代历史的影响，天才永远以其创造开拓新的、未之前闻，或无人逆料的现实世界。 别林斯基
49. 要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。 约里奥居里
50. 莫愁前路无知已，天下谁人不识君! 高适：《别董大》
51. 如果是玫瑰，它总会开花的。 歌德
52. 口袋里装着一瓶麝香的人，不会到十字街头去叫叫嚷嚷让所有有人都知道，因为他身后飘出的香味已说明了一切。 萨迪