《一起长大的玩具》教案(通用3篇)

作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《一起长大的玩具》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《一起长大的玩具》教案1

教学目的:

1、研读文章内容,感受作者在选材上的匠心独具。

2、品味文章语言,体会其中所包含的情感。

3、体会作者感情,感悟游戏与玩具对孩子成长的作用。

教学重点:

合作完成课文研读与文本质疑。

教学难点:

体会玩具所体现出来的鲜明的时代感。

教学安排:

1、课前交流作者及他生活的时代的有关资料。

2、分小组完成课文研读和文本探究。

3、结合个人的生活经验谈玩具与时代的变迁的关系。

教学步骤:

一、 导入新课:

有很多东西是具有很强的时代性的。例如:红宝书、红袖章、毛主席像章……这是生活在我们的爸爸妈妈的那个时代的每个人都熟悉的东西,可今天的我们却只能偶尔从爸妈的嘴中听说这些名词。

我们生活中还有很多这样的例子,你能举几个吗?

学生自由举例,老师适当拓展,并引导学生认识到这些东西因为他们强烈的时代性,从而代表了他们所在的那个时代的特性,对于生活在那个时代的人而言,回忆这些东西其实就是对那段生活的怀念,从而导入新课。

二、 初读课文,整体感知。

1、师生交流自己所查到的金波及其生活的时代的相关资料。

金波:1935年生于北京,祖籍河北冀县。1957年考入北进师范学院中文系。读书期间开始发表作品,作品多为儿童文学作品。

(让学生查找金波及他童年时的生活的相关资料,是为了让学生在后面文本探究质疑中能更深入地研读课文,真正体会文章中作者的情感态度,从而产生情感上的共鸣。)

2、速读课文,说说给你留下深刻印象的玩具是什么?为什么它会给你留下深刻印象。可结合课文内容谈原因,也可以结合自己的`生活经验来谈。

三、再读课文,合作探究。

1、 分组研读课文。

学生分组研读课文的三个部分,各组确定研读的方向,并作出研读笔记,在全班交流。例如,研读《猪蹄儿灯》这个部分的同学,可研究灯的制作过程和灯的使用方法。研究方向可以不一样,但要能形成一个初具雏形的研究报告。

(这个部分是想通过学生自主合作研读课文,来使学生对于课文有一个清晰的认识。同时,自主选定研读的方向又可让学生多角度、有创意的地进行自主阅读。)

2、 文本探究质疑。

① 作者对于这些玩具是何种感情?你从什么地方看出来的?

② 这些玩具给作者留下深刻印象的原因?

可引导学生深入探究文章中作者的情感态度,理解文章的主题。

③ 作者小时候玩过的玩具应该很多,为什么他只选择这三样?这三样玩具有什么代表性?

引导学生探究选材的问题,体会作者的匠心独具。

(这些问题的设置都是为了让学生在解读文本时,有自己独特的体验和感受。特别是第二个问题,重在让学生学会结合作者的经历去理解作者的情感。)

三、 拓展延伸。

1、 你小时候玩过些什么玩具?可曾亲手制作过玩具?谈谈你制作玩具的苦与乐。

2、 你小时候玩过的玩具和金波小时候玩过的玩具有什么不同?为什么会有这些变化?

(引导学生由课内转向课外,并在研究中体会成长与玩具,时代与玩具的关系。)

《一起长大的玩具》教案2

一、教学内容:

《一起长大的玩具》《捅马蜂窝》《海鸥乔那坦》

《一起长大的玩具》

教学目标

1、能在理解文中抒情、议论语句的基础上,解读文章的主旨。

2、认识玩具与时代、文化的关系及其对儿童成长的作用。

3、品味语言情味,体会作者情感。

教学重点

1、理解文章丰富的思想内涵。

2、了解金波的文学常识。

3、识记和理解文章的生字生词。

学习内容

整体感悟

1、读了课文后,你能告诉我作者都写了些什么吗?

2、你能理解作者的写作意图吗?

研读与赏析

1、作者感到猪蹄儿灯的制作过程是“最大的乐趣”,你认为原因是什么?

2、朗读课文,找出表达“我”对儿时玩具喜爱的句子,说说我喜爱的原因。

3、文章写法上有什么特色?

学法指导

1、阅读时要把握好三种玩具的不同侧重点。“猪蹄儿灯”在“制”,“陀螺”在“抽”,“兔儿爷”在“玩赏”,喜欢的原因各有不同。

2、阅读时要注意文章的儿童情趣,作者以儿童的眼光去观察描述事物。

3、建议课外调查成年人儿童时期喜爱的玩具,并从中发现一些有价值的话题。

4、作者时代离我们比较远,建议查找资料辅助理解。

全文依据玩具类别自然分成了三部分。每部分既可独立成文,又有着密不可分的联系。这些玩具,都能体现童趣。玩具是自己做的,玩耍方式是自己创造的。做着玩着,我们就慢慢长大了。它们身上都凝聚着创造者的创造和才华。这些玩具反映着民俗民情。在这些玩具上都打上了时代的烙印,那个年代的物质水平、文化水平决定了玩具的特征。

《一起长大的玩具》教案3

教学目的

1、初步了解课文内容,感受作者感情。

2、学习品读关键语句的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯,学习圈点批注的方法。

3、口语练习——用准确的语言修饰“玩具”。

教学步骤

1、导入新课。

教师:如果你这时走入大商场,你最喜欢去的地方是哪?你在上幼儿园的时候,你最喜欢的礼物是什么?你能描述一下现在玩具的特点么?

2、学生回答

学情估计:

①能说出自己喜欢的玩具。

②超出了玩具的范围,扩大成自己喜欢的东西,如唱碟等。

③能说出自己喜欢的玩具,但不能传达出自己的情感。

④能够对玩具进行描述,体现出现在玩具的特点并能表达出自己的观点。

应对办法:

①要求说出为什么喜欢的原因,告诉学生表达应有理有据。

②明确玩具的概念:专供儿童玩的东西。如唱碟、游戏软件就不是玩具。

③提示学生:你是如何对待玩具的?玩具使你的心情如何?帮助学生传达出对玩具的感情。

④提示学生:你的玩具有什么特点?你能描述出玩具的可爱么?你对玩具的样式、功能、特点、种类有怎样的看法?以帮助学生清楚的表达。

3、通读课文,整体把握。

(1)自由朗读,要求在不认识的字或读不准的字上画框。

(2)教师范读课文,正音正字。提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。

(3)学生朗读课文,要求大声、清楚、流利。

(4)默读课文,边读边用波浪线画出关键语句。

①     表达作者喜欢玩具的语句。

②     表达作者为什么喜欢这些玩具的语句。

4、整体感知课文内容。

提问:朗读了课文,你能告诉我作者都写了些什么?

学情估计:《猪蹄儿灯》、《抽陀螺》有记叙的事情,又有标题提示,所以概括起来较容易。而《兔儿爷》没有相对集中的事件,所以把握内容难一些。

民间玩具教案

在我们的民间有许多的玩具,那么都有哪些玩具呢?下面是小编分享给大家的民间玩具教案,希望对大家有帮助。

教学目标:

1.知识与技能:

能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹、材料。

2.过程与方法:

在比较中体验民间玩具不同的材料、用途和地方文化艺术特色、审美趣味。

3.情感、态度、价值观:

参与民族文化的传承交流,感受民间玩具浓厚的乡土味和强烈的装饰风格,培养健康向上的窝、审美趣味。

教学过程:

一.欣赏课本提供的玩具图例,找出它们的`名字。

1. 打开课件让学生欣赏各地不同风格的民间玩具,让学生猜想这些玩具是用什么材料制作成的。

“大阿福”造型朴拙、圆润饱满、色彩鲜明、健康快乐的儿童形象。

“纸扎风筝”古朴对称的云纹,激发学生想象放飞的优美情境。

“彩灯蟹”形象逼真、生动,红黑白对比的色彩和对称式花纹装饰,鲜艳夺目、古色古香。

“一囗叙说千古事,双手对舞百万兵”的皮影艺术,以牛皮等为材料,是可用作表演、娱乐,以可以用于观赏的精美工艺品。

“面花狮子糕”既可作礼物赠送,又可食用。

“布老虎”是用黄红两色布缝制而成的软雕塑,娇憨可爱的形象而感受民间玩具平安、幸福的寓意。

“布袋木偶”不但可以演戏,还可以用作装饰室内环境。

2. 感受民间艺人心灵物手巧及民间艺术特色。

二.它们“想说”些什么?

1.民间玩具的产地、寓意及有关的故事。

三.民间玩具美在哪里?为什么?

1.提供描述的感觉词语(如材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真、色彩华丽、对比强烈),玩具中哪些地方使你产生这种感觉?

2.民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。

四.通过学习,可以利用身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣民间玩具。

五.作业要求:

1.基本要求:

选择两件课本上的民间玩具,简单说出其外形、色彩、材料的特点。

较高的要求:

选择材料工具,描绘或制作出一件自己喜爱的民间玩具。

课后反思:

活动效果:这一课同学们在欣赏的时候表现了极大的兴趣,在讲述过程中出现过多冷场的问题。

2.作业评析:作业质量不高

3.改进措施:学生动手制作的能力不强,要加强手工制作能力的培养,以及语言表达能力的培养。

中班玩玩具的教案

教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等。下面是小编为大家整理的关于中班玩玩具的教案,欢迎大家的阅读。

一、活动目标

1.通过活动,逐步体会大家一起玩的快乐。

2.懂得玩别人的玩具,要先征得别人的同意,学习与同伴友好地一起玩。

二、重点与难点

1.玩具大家玩。

2.友好地玩。

三、材料及环境创设

1.每人自带一件玩具。

2.大皮球若干(如全班人数)。

3.与大班老师联系,拟定和大班幼儿共同玩皮球的计划。

四、设计思路

现代独生子女家庭的孩子,他们拥有许多玩具,但常常因缺少玩伴而不会与人分享玩具,和别人一起玩。本活动设计,让幼儿将自己的玩具带到幼儿园和同伴一起玩,和大班哥哥姐姐一起玩,在活动过程中,使其体会分享的'快乐,并从中激发幼儿交往的愿望,培养幼儿初步的交往能力。

本设计仅仅是一种思路。在日常教育中,老师可抓住时机,多设计这类活动,使幼儿在反复的情绪体验中,形成正确的观察。

五、活动流程

激发情绪,介绍玩具,看别人玩——体验情绪,和同伴玩,和大哥哥一起玩——形成理念,大家一起玩才快乐

内容一:

(一)介绍各人的玩具

1.让每个幼儿介绍自己带来的玩具(是什么,怎么玩)。

(1)教师可让幼儿边介绍边示范玩,以激发幼儿玩的兴趣和愿望。

(2)教师可边介绍边将玩具归类,如电动玩具、长毛绒玩具等等。

(二)玩玩具。

1.幼儿相互交换玩具,大家一起玩。

2.讲评。

(1)你们每人带来几件玩具?你玩了几件玩具?怎么能玩到那么多的玩具?

(2)请玩得多和玩得少的幼儿都来作一下情境表演,让幼儿讨论想玩别人的玩具时,应该怎么办?

(3)老师小结:要玩别人的玩具,先要有礼貌地向他借,征得对方同意后才能拿,并要有礼貌地说谢谢。

3.幼儿多次交换玩具,大家一起玩。

教师可小结:大家交换玩具,一起玩是很高兴的,以后还可把自己的玩具带给大家玩。

内容二:

(一)组织中班幼儿观察大班幼儿玩球。

大班幼儿做多种玩球游戏,如拍球、滚球、踢球、抛球等等,使幼儿体会玩球是一件很有趣的事。

(二)大、中班幼儿结对子一起玩。

可以一对一练习滚球,也可以请大班幼儿教中班幼儿拍球。

(三)两对幼儿在一起玩球;三对幼儿在一起玩球。

(四)全体幼儿排成四路纵队练习在“小弄堂”里滚球。每个幼儿两腿分开,并排成一纵队。每排每一个是大班幼儿,他双手捧球,从两腿间往后滚球。最后一个幼儿双手把球接住,并跑到队前往后滚球。以此类推,直到全体幼儿均轮滚发球完毕。

此游戏具有竞赛意义,这样,幼儿才能体会大家一起玩的快乐。

六、延伸活动

在日常生活和游戏中,都可进行这类活动教育。幼儿只有在不断的情绪体验中,才能形成正确的观念。