沁园春雪教学设优秀范文

【素质教育目标】

１、掌握词中写景·抒情·议论相结合的写法。

２、感受诗人的形象，体会诗人博大的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美愉悦。

３、在朗读中感受诗歌的情感美。

４、在品析中领会诗歌的语言表现力。

【教学设想】

１、教学重点、难点、疑点：

⑴ 重点：

写景·议论·抒情三者有机结合，浑然一体。

⑵ 难点：

作者伟大的抱负，博大的胸怀。

⑶ 疑点：

对俱往矣，数风流人物，还看今朝的理解。

２、课型及基本教学思路：

⑴ 课型：讲读课。

⑵ 教学思路：

① 把形象的图画寓课堂教学中，从而激发起学生热爱祖国大好河山的情感。

② 诗词教学从读开始，学生读中悟，读中感，读中生情。

【媒体平台】

教具学具准备：

１、江山如此多娇的巨幅国画。

２、《沁园春·雪》的配乐朗诵。

【课时安排】

一课时。

【教学步骤】

一、教学流程

１、情境导入：

用多媒体展现人民大会堂江山如此多娇的巨幅国画导入。

这幅国画以毛泽东的《沁园春·雪》为主题，画的一边是山舞银蛇，原驰蜡象；画的'另一边是云海茫茫中旭日东升，照耀大地，显得江山如此多娇。

２、理解课题：

沁园春是词牌名。

雪是题目。

３、介绍写作背景：

这首词写于１９３６年２月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率领长征部队胜利到达陕 北之后， 领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫的大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

４、指导朗读：

教师范读一遍。

学生自读一遍。

指明两名学生各读一遍，其他学生点评。

听配乐朗诵。

学生再读一遍。

５、分析欣赏：

讨论：

⑴ 词的上阙哪些句子总写北方雪景？

⑵ 作者望见了哪些景？为何写这些景？

⑶ 上阙末尾三句写的是实景还是虚景？试用散文的语言描述三句话的意境。

⑷ 作者笔下的山·原又是怎样的？试作欣赏。

合作探究：

⑴ 下阙一个引字引出了哪些英雄人物？他们有何共性？

⑵ 作者用一个惜字对他们作了总的评价，试分析惜的含义。

⑶ 作者在下阙为何要议论评说古代帝王？谁是真正的英雄？

⑷ 请找出全词点名主旨的句子，这些句子抒发了作者怎样的情怀？

６、品味语言：

从词中找出你认为精彩的语句，然后，说说你对它的理解。

我最喜欢的句子是： 。

因为这句话写出了： 。

二、拓展延伸

词的最后说：俱往矣，数风流人物，还看今朝。今朝的风流人物是谁，词中并没有具体写出来，而是给读者留下了想象的空间。请你结合课文时代背景，说说词中的风流人物有哪些？再联系今天的实际，谈谈你了解的当代英雄有哪些？

三、总结

放眼当今社会不难发现，我们现实生活中有许许多多这样的英雄人物，他们有的在做者惊天动地的大事，有的在自己平凡的岗位上默默奉献，他们身上有一个共同点，就是为国家为人民而工作。同学们，感动不如行动，让我们以高昂的热情投入到我们的学习生活中，成为未来的英雄。不经历风雨怎能见彩虹，没有人随随便便会成功，请欣赏一首歌《真心英雄》。

【板书设计】

沁园春·雪

上片 北国风光 写景

抒情

下片 评古论今 议论

作者 伟大抱负 豪情壮志

《沁园春雪》的优秀教学教案

教学目的

1.理解诗词写景和议论的特点；

2.领会本词的思想感情和艺术特点。

教学目标

1.理解诗词大意；

2.理解上下阕的内容层次及艺术手法；

3.朗读，背诵默写。

教学重点

朗读，背诵默写。

教学难点

思想内容和艺术手法的理解。

教  具

电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。

教学时数

一课时

一导入新课

培养兴趣，强化动机。

1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头 读毛主席诗词》：

掌上千秋史，胸中百万兵。

眼底六洲风雨，笔下有雷声。

细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。

2.投影著名诗人柳亚子赞毛主席《沁园春 雪》的一段文字：

“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”

教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国min党统治时期，那时吹捧毛主席，可能有杀身之祸。

下面，我们学习毛主席的词《沁园春·雪》。这首词是毛主席诗词的代表作。

二疏通字词，理解本词大意。

解释下列词语：

［沁园春］词牌名。

［北国］北方。

［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。

［大河上下］黄河的上上下下。

［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。

［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。

［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。

［须］等到。

［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。

［分外妖娆］特别艳丽多姿。

［娇］美好可爱。

［折腰］鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。

［略输］稍差。

［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。

［稍逊］稍差。

［风骚］义同“文采”。风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华，。

［一代天骄］称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。

［弯弓］拉满弓。

［俱往矣］都已经过去了。俱，都。

［数］数得上。

［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。

三深入理解思想和艺术

1.上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？

答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。

词的.下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。

投影：

上阕 写北方雪景

(1)概括写北方雪景 （前三句）

(2)具体写北方雪景 （中七句）

(3)想象雪过天晴之景（后三句）

下阕 评论古代帝王，抒发壮志豪情。

(1)承上启下 （前二句）

(2)评论古代帝王（中七句）

(3)抒发壮志豪情（后三句）

2.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？

答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。

投影：

上阕 写北方雪景 （写景）

(1)概括写北方雪景 （前三句） 实景

(2)具体写北方雪景 （中七句） 实景

(3)想象雪过天晴之景（后三句） 虚景

3.上阕哪几句是静景，哪几句是动景？

投影答案：

静景：千里冰封

大河上下，顿失滔滔

动景：万里雪飘

长城内外，惟余莽莽

山舞银蛇，原弛蜡象

说明意义：把静景写成动景，表明在毛主席眼里，大自然是生机勃勃的，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇 昆仑》、《沁园春 长沙》印证。

3.“望”字可否换成“看”字？为什么？

答案：不可。因为是登高远眺，只能用“望”。

4.“顿”字可否删去？为什么？

答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。

5.下阕中，“惜”字含有哪些意味？

答案：“惜”中含有多种意味。（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。投影：

惜 (1)肯定他们是杰出帝王，对中国历史的发展有过巨大贡献。

(2)批评他们在思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。

(3)自信作为无产阶级革命领袖，必将胜过前人。

6.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？

答案：认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。

7.主题句是哪一句？

答案：数风流人物，还看今朝。

8.这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？

答案：这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。

投影：

主题 抒发对祖国山河的热爱，表达伟大抱负和坚定信心。

雄 写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；

议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。

重温高亨和柳亚子的评价以印证，说明毛主席“一身文武双栖，将军利剑诗人笔”。

投影：

一身文武双栖，将军利剑诗人笔。

四欣赏配画朗读录音或配画歌曲录音（电脑合成）

事先用“Ａuphware”制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春 雪》文字，再配以朗读录音或歌曲录音。

五指导分角色朗读

1. 听配雪景图片和滚动文字的朗读录音（事先制作电脑软件）。

2. 指导分角色朗读如下。投影下述滚动文字：

女领 沁园春 雪

男领 北国风光，（豪迈，高而慢）

齐  千里冰封──，（拉长）

万 里 雪 飘。↗（高昂）

女  望 长城内外，

惟余莽莽；

男  大河上下，

顿失滔滔。↘（慢）

女  山 舞银蛇，

原 弛蜡象，

男  欲与天公试比高。（高昂）

女  须晴日，

看红装素裹，

分外 妖 娆，（慢）

齐  江山如此多娇，↗

引无数英雄竞折腰。

男  惜秦皇汉武，↘（低沉）

略输文采；（慢）

女  唐宗宋祖，

稍逊风骚。（慢）

男  一代天骄，

成吉思汗，

齐  只识弯弓射大雕。↘（低，慢）

领  俱 往矣──，（慢，拉长）

齐  数风流人物。↗

还看今朝。（高昂，坚定）

数 风流 人物──。

还 看 今 朝！（一字一顿）

3.配乐分角色朗读

六作业 背诵这首词

沁园春 雪

一给加点的字注音

沁园春   莽莽   妖娆   分外   稍逊________

数风流人物    今朝_______

二解释词语

沁园春            北国__________________________

惟余莽莽            大河上下______________________

顿失滔滔            山舞银蛇______________________

原弛蜡象            须_____________________________

红装素裹            分外妖娆_______________________

娇               折腰

略输文采            稍逊风骚

一代天骄_______________________弯弓

俱往矣_________________________风流人物______________________

三填空。

1.《沁园春》是一首______，“沁园春”是______，“______”是题目。

2.这首词的上阕写。其中前三句是写，“望”字以下是______写。另外，从“北国风光”到“欲与天公试比高”是______景；“须”字以下是______景，即想象雪过天晴之景。

3.词的下阕是评论______，抒发__________。其中前两句起__________作用。“惜”字领起的七句属表达方式中的_________，后三句属_____________。

4.这首词抒发了对____________的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的______和无比坚定的______。

5.这首词，写景，______，大气______，旷达豪迈；

议论，______，______万古，风流豪壮。

四指出下列诗句运用了什么修辞方法

1．千里冰封，万里雪飘。（    ）

2．长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（    ）

3．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（    ）

4．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（    ）

5．一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（    ）

五背诵默写

1.本词主题句______________________________________________________

2.上阕中概括描写北方雪景的诗句____________________________________

3.上阕中具体描写北方雪景的诗句____________________________________

4.上阕想象描写的诗句______________________________________________

5.上下阕之间承上启下的诗句 _____________________________________

6.下阕中评论古代帝王的诗句________________________________________

五分角色朗读

女领 沁园春 雪

男领 北国风光，（豪迈，高而慢）

齐  千里冰封──，（拉长）

万 里 雪 飘。↗（高昂）

女  望 长城内外，

惟余莽莽；

男  大河上下，

顿失滔滔。↘（慢）

女  山 舞银蛇，

原 弛蜡象，

男  欲与天公试比高。（高昂）

女  须晴日，

看红装素裹，

分外 妖 娆，（慢）

齐  江山如此多娇，↗

引无数英雄竞折腰。

男  惜秦皇汉武，↘（低沉）

略输文采；（慢）

女  唐宗宋祖，

稍逊风骚。（慢）

男  一代天骄，

成吉思汗，

齐  只识弯弓射大雕。↘（低，慢）

领  俱 往矣──，（慢，拉长）

齐  数风流人物。↗

还看今朝。（高昂，坚定）

数 风流 人物──。

还 看 今 朝！（一字一顿）

参考阅读资料

一高亨《水调歌头·读毛主席诗词》

掌上千秋史，胸中百万兵。

眼底六洲风雨，笔下有雷声。

细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

……

二著名诗人柳亚子赞《沁园春·雪》

余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪“沁园春”词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！

三柳亚子和“沁园春”

才华信美多娇，看千古词人共折腰。

算黄州太守，犹输气概；

稼轩居士，只解牢骚。

可笑胡儿，纳兰容若，艳想浓情着意雕。

……

沁园春雪优秀教学设计范文

【教学目标】

1、理解诗词所表达的思想内容，培养热爱祖国大好河山的感情。

2、学习写景和议论相结合的写法。

3、感知词中的形象。感受词中的意境。

4、学习凝炼、贴切、富有表现的语言。

【教学重点】

感受诗中意境，深切体会诗人思想感情。

【教学建议】

引导学生体会诗人作为革命家的英雄气概和壮志豪情，对数风流人物还看今朝的理解要实事求是，准确恰当。

【教学过程】

一、导入

由写作背景介绍导入。

二、作家作品介绍及复习词的有关常识知识

三、导读

四、老师范读作品，初步感知作品内容与情感

五、学生自由诵读整体感知内容，把握主旨

一层：总写北国风光

上片：写景 二层：具体写冰封雪飘

沁园春·雪 三层：设想雪后美景

下片：议论抒情 第一层：评论历代 英雄

第二层：抒发宏伟抱负

六、疑难探究

1、一个“惜”字含有哪些意味。

2、怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋福成吉思汉等英雄人物的评价。

3、对俱往矣，数风流人物还看今朝应怎样理解?

4、这首词的写景，议论与抒情是怎样结合的.?

5、这首词的语言有什么特点?

6、这首词可供我的借鉴的写法有哪些?

7、发挥想像：用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。

七、小结

这首词突出体现了毛主席词风的雄健，大气，作为领袖毛泽东的博大的胸襟和抱负与广阔雄奇的北国雪景发生同构。充分展示了雄阔豪放，气势磅礴的风格。全词用字遗词，设喻用典，明快有力，挥洒自如。辞义畅达，一泻千里，拥有诗家真实情怀与个性才华，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。

沁园春雪教学设计优秀范文

【教学思路】

《沁园春·雪》是体现*泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。

【教学目标】

1、知识与能力目标：

掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美;领会上下片的关系;

2、过程与方法目标：

通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美;

3、情感态度与价值观目标：

通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的'胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。

【教学重难点】

1、了解*泽东，了解本词的写作背景;

2、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法;

3、理解本词主题及作者的思想情感。

【教学手段】

多媒体。

【教学课时】

连堂2课时。

第一课时：作者、背景、上阕;

第二课时：下阕、总结、思考练习。

【课前准备】

1、教师：

准备*泽东的书法作品，制作相关课件。

2、学生：

熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介*泽东生平的资料。

【教学步骤】

一、引入

从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学。

二、新课

1、*泽东生平：(学生介绍，老师概括。)

(展示其书法作品。)

2、本词写作背景：

1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，*泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。

3、字词：

⑴ 多音字：

分、数、汗、还、朝。

⑵ 难字：

莽、娆、竞、骚。

4、录音范读：

让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。

5、学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。

6、分析：

⑴ 上阕：

提问：上阕分几层?写法上有何特点?

明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。

⑵ 详细分析上阕：

① 前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?

明确：总写北国雪景，千里万里是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。封写地面，凝然安静;飘写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。

② 望字统领到哪一句?山舞银蛇，原驰蜡象，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑?

明确：望字统领到欲与天公试比高。望字以下是雄伟的景观。长城、黄河是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与千里、万里相照应，续写地域的辽阔。山舞银蛇，原驰蜡象运用比喻拟人手法，把山、原人格化。雪山因、蜿蜒、高低起伏而说舞，高原因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比!

③ 提问：须晴日三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

明确：须表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!

⑶ 下阕。提问：下阕可分几层?

明确：分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今。

⑷ 详细分析下阕：

① 前两句的作用是什么?

明确过渡：江山如此多娇承上阕，引无数英雄竞折腰启下。

② 惜字包含着作者什么感情?评论了哪几位古代帝王?略、稍有什么作用?略输、稍逊和只识有什么区别?

明确：一个惜字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。略、稍、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。略输、稍逊、与只识相比，褒贬的程序有差别，只识否定程度大于前者。

③ 俱往矣，数风流人物，还看今朝。一句的作用是什么?表达什么意思?

明确：俱往矣一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。风流人物指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时*泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此数风流人物，还看今朝正表现了*泽东同志这种天下大任，舍我其谁的英雄气概。风流不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。

④ 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?

明确：作者以往矣与今朝对比，英雄与风流人物对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。评古是为了颂今。

⑸ 齐读这首词，力求当堂成诵。

⑹ 总结这首词的层次思路与写法：

(先引导学生思考，然后教师归纳。)

词作由写景开始，上阕先概括、再小结(总──分──总)下阕先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合;下阕议论、抒情，议得恰如其分，抒得气冲斗牛;上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。

三、解决课后练习

四、布置作业

1、完成《百年学典》中的该课练习。

2、结合本课内容及写法，赏析*泽东《沁园春·长沙》。

3、写一段文字，描写春雨(注意春雨的特点，200字以上)。

【板书设计】

概写：动静结合

上阕：描写 具体描写：动静结合(实)

想象描写 (虚)

沁园春·雪 热爱祖国山河

歌颂无产阶级

铺垫

过渡(承上启下)

下阕：议论、抒情 评论历代帝王

抒发豪情壮志