信心不倒精准努力的在理化生教研组教研活动会议上的发言稿范文
一、一个建议
邢老师参加区级教学评优，是组内的一件大事。针对说课，我的建议是可以邀请我校数学组的崔淑婷老师。她是参加过全国教学评优一等奖第一名的名师。当年她参赛说课，她自己数易其稿。当时，我和办公室主任乔老师也参与其中，花了两个晚上的时间，抱着课标、教参、课本（好几个版本的），按照时间的限定，针对课程标准，不断琢磨要求，反复修正语言，真正做到了“知无不言，言无不尽”。那次，对我这个数学学科的行外人，也是一次难得的'学习机会。
二、一个抓手
临界生有广义和狭义之分。狭义的是指中间较差的一部分。
去年，中央对农村工作提出了一个新的要求，叫“全面脱贫”、“精准扶贫”。我们的临界生，也可以看做是我们扶贫的对象。怎么脱贫，在数量方面，抓住“全面”；在技术层面，抓住“精”、“准”。精，就是办法要灵、技术要高。准，就是措施要强，效果要显。
临界生之所以为临界生，自有其诸多的原因。行为习惯、思维方式、家庭背景、知识储备、老师更换、自我评价、交友不慎……每一个因素，都有可能导致其“临界”。至此，不能再过多找寻客观原因。做孩子的思想工作是重点。我认为，教育的本质其实就是建立和谐的人际关系。
老师和学生的人际关系融洽、和谐、信任、亲近，则百事可成。
反之，一事难做。
三、一个意识
要有研究的意识，有课题的意识。
平时工作中，肯定有很多的问题。这些问题会无时不刻地阻碍我们的工作效率和步伐。这些问题，不能老是头疼医头，脚疼医脚。它的发展是个逐步堆积的过程。今年不解决，明年照旧。如何才能不耗损精力，就得分析、研究、解决。这些问题，比如学生不听讲这一问题。我们可以根据不同的学生，找找原因，是知识不懂？是习惯使然？是自控能力？是师生关系？是环境干扰？……具体问题具体分析。然后针对问题，逐步找到解决的办法。最好是来自学生自己内心的办法。形成文字，达到理论高度。多好。这个过程就是做课题。
如若这样，今后可以“一劳半逸”的使用了。
四、一支力量
合力！过去的一支粉笔打天下的时代已经过去了。没有群策群力的战斗，没有心往一处想，智往一处谋，劲往一处使的团结劲儿，不可能把事业做大，做好，做精。精诚所至，金石为开嘛！
团队协作，必结硕果！
五、一个信任
要信任每个学生。孩子们有的开窍晚些，有的早些。不要一棍子打死。都是学生，哪片云彩会下雨，谁也说不上。要信任咱的学生。我们都记得自己当学生时代，哪些老师对我们的帮助。那些帮助，往往会改变一个人的一生。
信任，往往产生最美好的境界！
信心不倒作文
“无论做什么事，只有信心不倒，坚持不懈，才能成功。”这是我在学会骑自行车后下的结论。
那是一个艳阳高照的中午，吃过饭，我在家门口玩，有几个小伙伴在骑自行车，看着他们像小鸟一样在院里跑来跑去，我很是羡慕。心想：“我一定要学会骑车！”于是，我的骑车历程就开始了。
我兴奋地跑回家推出自行车，看着还算小巧的它，我越看越有信心。于是，我把车子靠在墙边，坐在车座上，可是还没有坐稳，车子就倒在了一旁，我有点生气了。但“好女不跟车斗”，我又让妈妈帮我扶着车子，慢慢坐上去。坐稳之后，我踩着脚蹬，充满自信地往前骑，可这次我还没有骑出2米，自行车因为我手握车把乱晃第二次又倒下了。我摔在了一块大石头上，脚脖子被碰得青一块紫一块的，我痛得直流眼泪。我彻底失去信心了，把车子仍在一旁，坐在大石头上生闷气。
可眼看就要到下午2点了，我有点急，仿佛心里有两个小人在争论：一个说：“要坚持呀！失败是成功之母，不能放弃。”一个说：“骑车子这么难，你都失败两次了，还是放弃吧！”争斗了好一会儿，就是一个问题：“要继续骑下去吗？”
我纠结了好半天，决定继续骑下去。有了前两次的失败，这一次就好多了。我按照妈妈说的要领，两眼直视前方，双手握把，终于我起了很远，车子一直保持平衡前行。啊，我成功了！我成功地从家门口一直骑到了小道的'交叉口，我又反复练了几遍，并喊来了爸爸妈妈观看。看到他们不由自主地鼓掌，我高兴地举起了双手，喊了一声：“oh，Great！”谁知，我一下摔到了地上，看到我“乐极生悲”的样子，大家都哈哈大笑起来。我知道，这是称赞的笑意，我也大笑起来，一点也没有感觉到痛。
我终于学会了骑自行车，这是我用汗流浃背、坚持不懈换来的成果！我也感受到了收获成功的快乐。
信心不倒作文450字
“无论做什么事，只有信心不倒，坚持不懈，才能成功。”这是我在学会骑自行车后下的结论。
那是一个艳阳高照的中午，吃过饭，我在家门口玩，有几个小伙伴在骑自行车，看着他们像小鸟一样在院里跑来跑去，我很是羡慕。心想：“我一定要学会骑车！”于是，我的骑车历程就开始了。
我兴奋地跑回家推出自行车，看着还算小巧的'它，我越看越有信心。于是，我把车子靠在墙边，坐在车座上，可是还没有坐稳，车子就倒在了一旁，我有点生气了。但“好女不跟车斗”，我又让妈妈帮我扶着车子，慢慢坐上去。坐稳之后，我踩着脚蹬，充满自信地往前骑，可这次我还没有骑出2米，自行车因为我手握车把乱晃第二次又倒下了。我摔在了一块大石头上，脚脖子被碰得青一块紫一块的，我痛得直流眼泪。我彻底失去信心了，把车子仍在一旁，坐在大石头上生闷气。
可眼看就要到下午2点了，我有点急，仿佛心里有两个小人在争论：一个说：“要坚持呀！失败是成功之母，不能放弃。”一个说：“骑车子这么难，你都失败两次了，还是放弃吧！”争斗了好一会儿，就是一个问题：“要继续骑下去吗？”
我纠结了好半天，决定继续骑下去。有了前两次的失败，这一次就好多了。我按照妈妈说的要领，两眼直视前方，双手握把，终于我起了很远，车子一直保持平衡前行。啊，我成功了！我成功地从家门口一直骑到了小道的交叉口，我又反复练了几遍，并喊来了爸爸妈妈观看。看到他们不由自主地鼓掌，我高兴地举起了双手，喊了一声：“oh，Great！”谁知，我一下摔到了地上，看到我“乐极生悲”的样子，大家都哈哈大笑起来。我知道，这是称赞的笑意，我也大笑起来，一点也没有感觉到痛。
我终于学会了骑自行车，这是我用汗流浃背、坚持不懈换来的成果！我也感受到了收获成功的快乐。
习作教研活动上的发言稿范文
在现在社会，发言稿应用范围愈来愈广泛，发言稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。为了让您在写发言稿时更加简单方便，以下是小编精心整理的习作教研活动上的发言稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大家好！
上周五，语文教研员在xx小学组织全区高年级习作教研活动。两位教师作了课堂展示，现场听课的教师代表谈了对课的'看法，市语文教研员罗主任应邀指导，为大家作了习作教学专题报告。主持活动的张老师让我也发了言。
1、习作教学要注重内容与形式的创新。
为什么第一堂课没有第二堂课有冲击力，让学生欲罢不能，乐此不疲，因为第一堂课“平”了——看了课题《寄情于景》，就大致猜到接下来每一步师生会做什么，没有新鲜感，吊不起学生的胃口，学生的参与积极性自然受到影响。刘老师选择《道歉》这个题目，很新鲜，方式也很有刺激力，如丰富的图片，极有现实时代感的资源，给孩子耳目一新之感。
这启示我们：习作要努力选择贴近孩子生活的话题，让孩子有米下锅，把那些陈谷子烂芝麻统统扔掉。
2、教师要用复合思维、复杂思维统领课前设计与课堂实践。
比如表达方式，我以为没有绝对的好与绝对的不好。我们强调“寄情于景”这种表达方式的好，但不能轻易否定“直接抒情”，说它不好。它们各有各的好。在这个变革的时代里，教师要有复杂思维、复合思维的意识与习惯，摒弃非此即彼、非对即错的割裂单一思维方式，用复合思维、融合思维指导我们作教学设计与课堂实践。还是说表达方式，不能追求表达方式的“各美其美，美美与共”吗？
3、作文是生命的感发，不能技巧第一，本末倒置。
作文是生命的歌唱，是对生活的感发。要摆正“道”与“技”之间的关系，不能技术至上，技巧第一，那是本末倒置。
古人早就有“情动而辞发”的概括，教师可能做到的，其实就是引发，刺激，让他们有所思，有所感，付诸笔端，不吐不快。“吐”后再来讨论如何“吐”得更好，可能更能被他们接受。
4、要善于机智地运用教学策略。
如刘老师在课堂上让学生陈说道歉的故事时，提出了“注意听老师追问了什么，老师这样追问，是不是让他把经过说清楚了”这个问题。我觉得不如改成：“注意听，老师在同学述说的过程中，追问了什么？老师为什么做这样的追问？”这样，问题就有了挑战度，只有在深度思考后才会有所得。这其实暗示学生作文该在什么地方用力。
先前中学生中有句“三怕”的顺口溜：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。怎样让学生不怕作文甚至喜欢上作文，关键是教师喜欢阅读，喜欢思考，喜欢写作。希望我们的语文教师，用自己对语文的热爱点燃学生读书作文的兴趣之火，在创造性实践中让学生不断感受到汉语之美和表达之乐。