普通话教学课件
普通话教学课件1
一、教学目标：
1、熟练翘舌音的发音方式，形成日常说话习惯
2、掌握儿化音的发音方式
3、掌握本次课所授的新学字词及短文朗读，朗读时注意节奏和咬字发音。
4、掌握粤语与普通话字词句的发音和表达方式
二、教学重点：
熟练翘舌音字词的发音方式，流利朗读短文，掌握良好的朗读节奏，能熟练地正确地进行粤语与普通话表达自由转换，形成日常说话良好习惯。
三、教学难点：
儿化音的发音方式
四、上课班级：07旅游
五、课时安排：一课时。
六、教学过程：
（一）、温故知新：（主要为前节课时中遇到的翘舌音词语和生僻字词）
师：同学们好！
生：老师好！
师：孔子说：温故而知新。学新内容之前，我们先来复习旧知识。（全班看黑板）下面先请一个同学给大家念念第12组的词语。这可是整本书中最难的一组了。有请刘健儿。
生刘：（朗读屏幕投影的单音节词语）
幢zhuàng 踊yǒng 叟sǒu 刨páo 坯pī 尸shī 牟móu
束shù徜cháng 双shuāng 闯chuǎng 蒸zhēng 甩shuǎi
阮ruǎn 绳shéng 滔tāo 脓nóng萌méng 爹diē 翅chì
师：刘健儿念得怎么样？
生：好。
生1：好像有两个字的读音没有读准。“蒸”念成“真”；“甩”念成了“耍”了。
师：听觉真灵敏，确实啊，把前后鼻音念混淆了，另外不仅是咱们班，其他班里也有部分同学混淆了“甩”和“耍”的发音呢。跟老师一起把这四个字区分一下：（师念）蒸、真、甩、耍。
（生跟读）
生2：“徜”字好像没念出翘舌音。
师：那你给大家念一念？
生2：徜。
师：好，很准确。大家发现没有，老师列出来的字多半属于——？
生：翘舌音。
师：对。翘舌音是我们粤地方言中没有的，同学们平时没有说翘舌音的习惯，所以在说普通话的时候很容易忽略翘舌音。要想说好翘舌音，平时要留意哪些字是翘舌音的，读的时候，要把舌头——
生：翘起来（老师手势：五指并拢，掌心向上，指头向上翘起）。
师：对的。现在跟我读一遍。
（师指词语，拼读，学生跟读字词。）
师：再来看看双音节词语。全班一起读。预备起：
（生齐读：袒护tǎnhù 抬杠táigàng 叵测pǒcè 履历lǚlì
违章wéizhāng 邋遢lātā 哄骗hǒngpiàn 顷刻qǐngkè
歧途qítú 热闹rènào
师：97分。有个字没读准：“顷刻”的“顷”字，有几个同学没注意看拼音，念成第一声了。跟我拼读：qǐng——
生：顷刻。
（二）、新学词语：
师：打开课本，我们来学习第12页的第19组词语。现在请同学们自己小声读一读，在不会读的字词下面标点，然后和同桌、前后桌之间交流一下。（1分钟以后）怎么样？都能够自己解决吗？
生（个别）：有些拿不准，如第二行第8、9个词语。
师：我们来看屏幕（闪出单音节词语），自己对照一下，实在不会读的字，把拼音标上去。（1分钟后）跟老师读一遍。
（学生跟读）
师：有没发现老师读错了？
生：有啊。
生1：“婶”字，老师你没翘舌啊。
师：对，应该读shěn——
生：婶！
师：哪些字还有其他读音的？
生：“卷”还可以念成“juàn”。
师：juàn——
生：卷。
师：好，现在抽查。请陈婉玲读第一行。
生玲：胸……卷。
师：声音很动听。读得怎么样，有读错的吗？
生1：“胸”字没读准。应该读“胸”而不是“松”。
生2：“铡”字没翘舌。
师：看黑板，（板字：胸、松）跟我念——x-iong----
生齐：xiong----胸
师：s-ong----
生齐：s-ong----松。
（重复两遍）
师：（板：翁）再看着个字，怎么念？
生齐：weng、yong
师：还是有同学没留心啊，这个字念：weng.
生齐：翁。
（重复两遍）
师：粤语是我的本土语言，同学们是说着长大的，现在要学普通话了，难免会受到粤语发音的影响。粤语中“翁”读yong,但普通话中，“翁”一定是要念weng的。大家一定要留心。我们一起把单音节词再读一遍：
（生齐读）
师：下面我们来看双音节词。（投影）跟我读一遍：
运动yùndòng 放心fàngxīn 更加gèngjiā 普遍pǔbiàn
亲戚qīnqī 抓紧zhuājǐn 讲座jiǎngzuò 婶婶shěnshen
推广tuīguǎng 问题wèntí 荣辱róngrǔ 闯荡chuǎngdàng
酸楚suānchǔ 琐碎suǒsuì 串供chuànggòng 催促cuīcù
浩瀚hàohàn 老头儿lǎotóu’r 有点儿yǒudiǎn’r 雨点儿yǔdiǎn’r
（生跟读）
师：抽查几个同学。请陈桢。
生桢：运动……雨点儿。
师：真棒，非常好的普通话，连儿化音都读得好。再请一位，请梁国强。
生强：运动……雨点儿。
师：国强同学进步真大，声音响亮，自信十足，给80分。不过……好像有的词语还可以读得更准确些，哪些？
生（七嘴八舌）：亲戚、荣辱、串供、老头儿、有点儿、雨点儿。
师（微笑）：谁来订正一下？李影华，怎么样？
生齐：好！
生华：亲戚（qī）、荣辱（róngrǔ）、串供（chuànggòng）……
师：不错，读准了第一声、翘舌音。但是这三个儿化音还是没能读出儿化味。看投影：
（三）、儿化音强化：
（投影）老头儿lǎo tóu’r 有点儿yǒu diǎn’r
雨点儿yǔ diǎn’r 人缘儿rén yuánr
好玩儿hǎo wánr 小曲儿Xiǎo qǔr
师：同学们猜猜：这上面的'儿化音有几个音节？
生：三个音节。
师：真的？确定？
生：两个音节。
师：是的。虽然写了三个字，但实际上属于两个音节，所以读的时候，你若读出了三个音节那就肯定是读错了。该怎么读？看老师手势。假设这是舌头，读完第二个字的时候，舌头要随带卷起来，就是比翘舌要翘高点的位置，“儿”字就只是一个随带的口型和尾音了，如：老头儿（手势辅助表达）。
生齐：老头儿
师：还有（板：好玩）这词语读——
生：好玩（wan）
师：加个“儿”字呢？
生齐：好玩儿（haowan’r）
师：儿化音还要变化，把后面的n去掉，读：wa’r.凡儿化音中的中间一字有后缀n或ng的，都要去掉。跟我读——
（学生跟读儿化音词语）
师：请黄淑仪读一遍。
生仪：好玩儿……
（老师把学生读不好的再订正一遍，要学生跟读）
（四）、轻松小站：（课堂游戏）
师：大家认真学习了这么久，都累了吧？我们来玩玩绕口令。翻开课本60页看《21登山》。 （投影）“绕口令”的最大特点是“拗口”。它是学习语言艺术（如相声、快板等等）的必修课。可以锻炼人“舌”、“唇”、“齿”的相互配合的技巧，被形象地称为“口腔体操”。初练绕口令，速度要慢，务必保证发音准确，在此基础上逐步提高速度。这组绕口令主要是练习平翘舌“三”和“山”。（三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗。小三山上大声喊：“离天只有三尺三！”）要注意：
三、上、山、下、身、湿、衫、声、尺。现在大家自由练习一会。
（学生七嘴八舌自练）
师：有点感觉了吧？来念一遍。第一遍的要求是咬准字音，不要求速度。
（生齐声朗读）
师：再来一遍，这一遍要求速度要不之前的快。
（生齐声快速朗读）
师：有的同学读得又快又准，我们请他给我们表演怎么样？
生齐：好！
师：请张丽。
（生丽读要口令。）
师：有快又准的绕口令。同学们模仿着再来一遍，要求比之前的要快和准。
（生读绕口令。）
师：不错，希望回家以后再好好练习。下面咱们来做做翻译家。
（五）、我来翻译：（课堂游戏）
投影：（1）讲大话 （2）孤寒鬼 （3）细个 （4）黑仔
（5）点解 （6）等阵 （7）我行先！ （8）我赚个钱多过你！
师：请大家把下列广州话词语和句子翻译成普通话。讲大话——
生齐：说大话、说谎。
师：标准的普通话表达应该是说谎。孤寒鬼——
生齐：吝啬鬼
师：细个——
生齐：小、小的
师：对，这个词语在粤语方言里的意思是比较广的，所以要看具体的语言环境来翻译。当我们说“细个个阵时”，“ 细个”要用“小的”表达；当我们说“个样甘细个？”时，就得用“小个子”来表达了。黑仔——
生齐：倒霉
师：点解——
生齐：为什么？
师：等阵
生齐：等一会儿，等一下。
师：我行先——
生：我先走
师：我赚个钱多过你——
生齐：我赚的钱比你多
师：都对了。生活中，我们还有许多粤语方言不能直接说成普通话的，需要在普通话词汇中找到正确表达这个意思的词语来代替。你能想到的有哪些呢？
生1：搵笨
师：普通话什么说？
生：不知道，找笨？
师：犯傻
生2：悭钱
师：普通话该怎么表达？
生：省钱
师：对的。
生3:蒙盛盛
师：该怎么说？
生：蒙盛盛（生照本样翻译mengshengsheng）
师：呵呵，应该是傻愣愣吧！
……
还有很多很多，今天老师给大家留的第一道作业：回家查找更多的粤语方言，试着自己翻译成标准的普通话。
（六）、轻松小站：（语言笑话）
师：我们来看一则笑话轻松一下：
前广东省某位领导普通话极其不标准，有一次他坐船到珠三角某一郊区视察，看着改革开放后郊区的美丽风光，感叹地说了这么一番话，结果引来了哄堂大笑。他想说的话是：“坐在船头看郊区，越看越美丽！”
请问：你能想象他当时的普通话是怎么说的吗？
生（部分捂着嘴巴笑）：坐在床头看娇妻，越看越美丽！
师：呵呵，看作为一位领导，公众人物，在大家面前因为普通话蹩脚闹了笑话，是不是很难堪啊？日后我们做了导游，会有很多时候需要在很多人面前说普通话，如果你的普通话也这么蹩脚，岂不是也会笑话不断？可见学好普通话是多么的重要啊！
类似的笑话还有很多呢，你们能不能说上一两个？
生1：我听过一个。以前，有位广东老头到外地探望出嫁的女儿，回来时要坐船，上船时，因为被人挤了一下，一只鞋子掉到水里去了，他大声喊：“哎呀，我的孩子掉到水里了，我的孩子掉到水里去了！”船上的人都朝水里看，有人提出赶快去叫人来打捞。老汉记得解释，但又说不准”鞋子”，最后只能指着右脚说：“是孩子，孩子”。大家才明白是掉了鞋子。
师：这个故事可谓是古老的传说了，我很小的时候就听我爸爸给我说过。这个故事就是讽刺广东人说不好普通话。讽刺的对象有你么？
生齐：没有，怎么会有我们的份！
师：哈哈，当然不会是我们啦，因为今天我们都在努力地学普通话！
老师给大家留的第二道作业是寻找更多的语言笑话，下节课跟其他同学们分享。
（七）、作品朗读：
师：你有金子吗？
生：没有，有就好了。
师：其实人人都有金子，只是大家都没发现罢了。不信？请看翻开课本39页，我们来朗读作品21号。
师：先跟我读“语音提示”中的词语。注意易读错字和儿化音
（学生跟读）
师：请把“语音提示”中的拼音注在作品上。
（生注音）
师：老师读第一自然段，注意听。（朗读）现在请同学们模仿老师的朗读节奏朗读短文，要注意咬字发音。
（学生朗读）
师：（教室里安静了一会后）真棒，真享受啊。在你们上课这么久，从来没有听过这么响亮动听的朗读，今天，真是一次享受。
（八）、布置作业：
师：今天给大家再留一道话题作业：《我喜欢的一个卡通人物》
要求： 200字以上，没有病句，字体端正，书面整洁。另外，上普通话学习网，听一听儿化音音频：
普通话教学课件2
【教学目标】
准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。
【教学内容】
⒈普通话的概念
⒉普通话的形成
⒊各方言的特点
【知识点】
普通话的概念，各方言区的划分。
【重点】
普通话的概念
一、普通话
⒈ 什么是普通话
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
⒉普通话语音的特点
普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。
普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。
二、普通话的形成
汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。
唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。
金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。
到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。
新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。
《普通话和方言》教学课件
下面是小编收集整理的《普通话和方言》教学课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!
【教学目标】：
知识目标：了解现代汉语的七大方言组成;了解普通话和方言的关系。
能力目标：体会、辨别各地方言在语音、词汇、语法上与普通话的区别。
情感目标：培养对祖国各地语言的认同和热爱。
【教学重点】
1.了解现代汉语的七大方言组成;了解普通话和方言的关系。
2.通过各地方言的比较，了解方言与普通话的差异。
【课时安排】：
1 课时
【教学过程】
一、课前准备
要求非陕西籍学生每人从自己的家乡话中准备出 5 个与普通话语音、词语及语法方面不同的语句。
二、课堂活动——七嘴八舌说方言
由同学们一一展示自己的方言，教师板书。目的是提供给学生有关方言的感性认识，认识它们在语音、词汇、语法方面的特点，提升学习兴趣并引出汉语方言的种类。
教师准备
1、家乡话(河南话)：水流得很毒。
2、陕西话：燎扎咧、好很
三、问题探究
1. 汉语中形成有几大方言?
——北方方言、吴方言、湘方言、闽方言、粤方言、赣方言、客家方言七大方言。
2. 普通话也是一种方言吗?它与方言有何关系?
——普通话是汉民族的共同语，也是全中国各民族的通用语。从某种意义上说，普通话也是一种特殊的方言，也就是说，汉语是一个个具体的.方言来体现的;但普通话又不同于方言。它是一种最具影响力和模范作用的权威方言。
3. 课堂辩论“方言，叫我如何对待你?”
——反方：方言代表一种文化，应当留存;正方：方言有碍交流，应该废弃。
四、课堂练习
一、请大家猜猜下面①-⑤句中画线的方言词是什么意思，⑥ - ⑧的方言句子是什么意思，然后分别换成普通话的表达方式。
①经过这一次遇难，世界我都睇淡。(黄谷柳《虾球传》)
②蓑衣箬笠挂在金钩上，夹糖麦饼放在饭镬头。(吴语)
③这就是李玉山的婆姨。(杜鹏程《保卫延安》)
④我家今天来了人客，是我童年时的同学。 ( 闽语、粤语 )
⑤这种人少跟他搭界。(吴语)
⑥拨本书我。(吴语)
⑦ 佢 高过我。(粤语)
⑧你格认得?(昆明话)
二、用你的方言读下面这几组字，看看同一组字或同一组词中加点字的读音(特别是声母)是否相同，并跟这些字或词在普通话里的读音进行比较，总结其中的规律。
①父亲，胡琴;②脑袋，老戴;③黄，王;
④街道，该到;⑤鞋子，孩子;⑥胡，吴;
⑦李姐，理解;⑧轻松，青松;⑨袜，骂;
⑩日头，一头;姿势，知识
【补充练习解析】
一、本题的主要目的是让学生对普通话和方言的词语差异有更具体的认识。参考答案：①睇，看(“睇”是个古语词，东南方言都比普通话保留了更多的古汉语词);②饭镬，饭锅(“镬”也是古语词);③婆姨，妻子、老婆;④人客，客人(一些方言词和普通话词的差别在于字的排列顺序刚好相反);⑤搭界，搭理、联系;⑥拨本书我，给我本书(吴语、粤语等方言的双宾语句是把表物的宾语放在表人的宾语前面，这和普通话的语序相反);⑦佢高过我，他比我高(粤语的比较句格式比普通话更接近古汉语格式，如古汉语格式说这个意思要说“某人高于某人”);⑧你格认得，你认识不认识? / 你认识吗?(有些方言中使用疑问副词来构造类似于普通话反复问句或简单问句的疑问句形式)。
二、本题的主要目的是让学生对受方言影响而容易混淆的声母加以区分，对普通话和方言的语音特点有更多的认识。题目中的情况分析：有的方言中唇齿音“ f ”和舌根音“ h ”相混，所以可能“父、胡”的声母相同，如西南官话部分地区、闽南语等。一些方言中也有“胡、吴”声母相同的现象，即都变为零声母音节，如吴方言、粤方言等。有的方言中鼻音“ n ”和边音“ l ”相混，造成“脑、老”同音，如西南方言、江淮官话、湘语、赣语等。有的方言中“鞋、孩”声母相同，是因为部分舌面前辅音“ x ”读成舌根音“ h ”声母。有的方言里“姐、解”声母不同，是因为在方言中“姐”是尖音字，“解”是团音字。有的方言里“青、轻”声母不同，是因为“青”是尖音字，“轻”是团音字，如粤方言、闽方言等。有的方言中原本是轻唇音和重唇音区别的“袜、骂”的声母变得相同，都是鼻音“m”，如粤方言、闽方言等。有的方言中“日、一”同音，是因为用零声母代替辅音声母“ r ”，如东北官话部分地区、粤方言等。有的方言中“姿、知”同声母，则是由于一些方言没有“ zh 、 ch 、 sh 、 r ”这一组舌尖后音(翘舌音)声母，如大部分南方方言。
中专普通话教学课件
上课的时候有教案有助于掌握课程进度，下面为大家带来中专普通话教学课件，希望大家能够喜欢。
小学教师普通话培训教案
【教学目标】
??准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。
【教学内容】
⒈普通话的概念
⒉普通话的形成
⒊各方言的特点
【知识点】
??普通话的概念，各方言区的划分。
【重点】
??普通话的概念
一、普通话
⒈ 什么是普通话
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
⒉普通话语音的特点
普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。
普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的'轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。
二、普通话的形成
汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。
唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。
金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。
到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。
新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。
《大家都说普通话》教学课件
教学目标：
1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点：
综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：
通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。
教具准备：
生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：
一、情境导入
（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）
师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）
师：同学们，你们听懂了吗？为什么？
（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。）
二、揭示课题、学习课文
今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?。
（一）听儿歌
老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
（二）读儿歌
既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？
1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）
2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能
3．识字：在这些字中，你能用学过的.汉语拼音学会它吗？
4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）
5．分小组学习黑板上带拼音的字
6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）
汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
（三）朗读并背诵儿歌
现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。
2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读
3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。
4．两个同学互相检查。
三、学习生词
现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？
1．做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）
大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？
2．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）
（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）
（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）
（3）风（组词）
（4）像、唱（组词）
（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”
学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。
四、指导书写，学笔画
1．出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：横折弯钩）
2．出示课件，观察书写、笔顺。
3．书空练习。
4．老师示范书写“风”。
5．学生练习写字头。
（复习写字姿势）写“风”字
五、检查学习情况
1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。
2．齐读课文
你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）
3．全班汇报。
六、作业
1．把这首儿歌背给家长听。
2．写生字。