《星星变奏曲》的习题和参考答案
一、基础巩固
1、选出词语运用正确的一组( )。
⑴ 谁还会/在夜里 。
⑵ 每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头 。
⑶ 萤火虫和星星在睡莲丛中 。
⑷ 谁不喜欢 的旗子，喜欢火
A、凝望 颤动 游动 飘扬 B、眺望 颤动 游动 飘动
C、凝望 颤抖 游动 飘扬 D、凝望 颤动 游动 飘动
2、下列解释有误的一项是( )。
A、凝望：目不转睛地看。 B、游动：到处游着泳移动。
C、朦朦胧胧：文中指模模糊糊，不清楚。 D、疲倦：疲乏，困倦。
4、江河，原名于友泽， 人。1980年在 发表处女作《星星变奏曲》，是新时期 的代表诗人之一。
二、能力演练
阅读下面诗歌，回答问题：
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
4、在没有光明的大地上，星星能给诗人带来什么?
5、“柔软得像一片湖”的夜晚，“萤火虫和星星在睡莲丛中游动”是一幅怎样的情景?说说你的体会。
6、诗人由春天“鸟落满枝头”联想到夜晚“星星落满天空”，为读者营造了怎样的意境?
7、“闪闪烁烁”一般用来形容光亮的动态，这里用来修饰声音，起到怎样的表达效果?
8、你认为应用哪种语气朗读这部分内容?
三、拓展延伸
阅读下面诗歌，回答问题：
新月
沙 鸥
新月弯弯，像一条小船。
我乘船归去，越过万水千山。
花香。夜暖。
故乡正是春天。
你睡着了吗?我在你梦中靠岸。
9、“花香”、“夜暖”两句四字，从哪两方面写出了春夜的迷人?
10、“我乘船归去，越过万水千山。”表达了作者怎样的思想感情?
11、请选择一个角度，简析这首小诗：
悬崖边的树
曾 卓
不知道是什么奇异的风
将一棵树吹到了那边──
平原的尽头
临近深谷的悬崖上
留下了风的形状
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
它似乎即将倾跌进深谷里
又像是要展翅飞翔……
12、关于这首诗的理解分析错误的一项是( )。
A、这首诗通过一棵在悬崖边扭曲地生长的树，表现了一种不怕压力的顽强的生命意识，诗歌格调冷峻，意境深邃。
B、诗人成功地运用了象征手法传达情感，读者透过树的形象、姿态，不难联想到革命者身处逆境不屈不挠地挺立的高大形象。
C、诗歌蕴涵着诗人的自我形象，是诗人的自我写照，也是在厄运中仍保持着生活信念、憧憬着理想的革命战士形象。
D、这首诗写到“悬崖边的树”的“孤独”“寂寞”等，可以看出诗歌在朗诵的时候应该用低沉倾诉的语调。
13、下面对诗歌中划线诗句理解分析错误的一项是( )。
A、“它似乎即将倾跌进深谷里”是因为树在经受“悬崖边”的考验时在意志上不能保持坚强与倔强。
B、“它似乎即将倾跌进深谷里”是由于树的特定位置、特定环境造成的。因为“悬崖边的树”时时面临异常的“风”，“倾跌进深谷里”是树长期处于恶劣环境中的扭曲形态。
C、“展翅飞翔”寄寓着树的理想，也即诗人的'理想，那就是搏击命运，赢得生命的灿烂与辉煌。
D、句末的省略号引人深思，也引人展开丰富的遐想，我们仿佛看到“悬崖边的树”飞翔的动人景象。
14、诗歌中用了很多暗示树的个性形象的词语，请在诗中找出能体现“悬崖边的树”本质特征的一个词，并联系诗句谈谈你对“树”的这一个性的理解。
15、联系诗歌谈一谈“悬崖边的树”为何“孤独”“寂寞”?
四、语言运用
“星星”、“月亮”，给予诗人们无穷的想像和写作的灵感，用你细腻的感情，从这两个题材中选取一个，用心体会，写一首小诗，把自己的感情寄予其中。
五、轻松驿站
1、“黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明”
2、“你/一会儿看我/一会儿看云/我觉得/你看我时很远/你看云时很近”
3、“我如果爱你──绝不像攀援的灵霄花/借你的高枝炫耀自己……我必须是你近旁的一株木棉/作为树的形象和你站在一起/根深握在地下/叶，相触在云里……”
4、“沿着鸽子的哨音/我寻找你/高高的森林挡住了天空/小路上：/一棵迷途的蒲公英/把我引向蓝灰色的湖泊/在微微摇晃的倒影下/我找到了你/那深不可测的眼睛”以上这些都是朦胧诗，它们的作者都是朦胧诗的代表人物，它们分别属于谁?
【参考答案】
1、D
2、B (点拨：游动的正确解释为悠闲从容地到处移动。)
3、北京 《上海文学》 朦胧诗
4、星星能给诗人带来心灵的安慰，带来春天般蓬勃、夏天般柔美的希望和美丽。
5、诗人把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和心灵的自由自在用形象的语言表达出来了，给人温柔如梦的美好感觉。
6、春天，在繁密的树林间落满鸟儿，说明环境宁静，不受搅扰，夜晚繁星满天，说明天空晴朗，反衬出作者心情的宁静、闲适与自在。
7、用“闪闪烁烁”形容声音，运用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。以形容视觉的词语来表现听觉，突出声音的时断时续、隐隐约约，很真切。
8、诗人给我们展示了一个美好的意象。也展示了一些令我们伤心的现实。这让人感觉到了诗人内心的强烈渴望之情。故应用舒缓又饱含渴盼的语气去读。
9、从嗅觉和感觉两方面。
10、表达作者渴望早日回到故乡的思想感情。
11、可从作者真挚的思乡之情，丰富奇特的想像、新奇贴切的比喻，简洁而有诗意的描写等方面入手。
12、D (点拨：应用铿锵有力而又高昂的语气去读。)
13、A
14、倔强，树的这一个性贯穿于整首诗当中，其中“它孤独地站在那里”“它的弯曲的身体，留下了风的形状”等句子，让我们形象地感受到了树这一形象的坚强与倔强，抗击风雨、傲然挺立，这便是悬崖边的树。
15、因为它在“平原的尽头，临近深谷的悬崖上”。它只能“倾听远处森林的喧哗/和深谷中小溪的歌唱”，所以它“孤独”“寂寞”。
1、2顾城 3、舒婷 4、北岛
星星变奏曲同步练习及参考答案
一、基础知识训练
1、请找出与“星星”有关的诗词或乐曲各一则。
2、请细细品味，选出错误的一项( )
A、诗歌用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、丁香等来象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、僵硬的土地等来代表黑暗冰冷的现实。
B、诗歌的题目借用了音乐术语，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
C、一、二两节诗都采用了假设的句式开头，表达了在现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节是从反面表达这种希望，第二节正面表达这种企盼。
D、诗歌在主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。
阅读《星星变奏曲》第二节，回答3～7题：
如果大地每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻求星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦的时候──升起
去照亮太阳照不到的地方
3、诗歌中的“星星”象征了光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西，但具体的含义又有所区别。你能说出本节诗“谁还需要星星”、“每一首是一群颤抖的.星星”、“涌出金黄的星星”、“在天上的星星疲倦的时候”四处“星星”的含义吗?
4、请指出所节选的诗句中所运用的主要修辞手法。
5、请谈谈你对诗句中的“寂寞地燃烧”的理解。
6、仿造本节诗中的“如果……，谁还需要……,谁还会……谁愿意……谁愿意……”的句式写一段话。
7、《星星变奏曲》的作者是谁?除此外，你还能再说出几位朦胧诗派的诗人吗?
二、探究拓展训练
阅读诗歌，回答8～11题：
双桅船
舒 婷
雾打湿了我的双翼
可风却不容我再迟疑
岸啊，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天你又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴、另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
1979年8月
8、朦胧诗的一个重要艺术特点是象征，请揣摩诗意，指出诗中的“双桅船”的象征意义。
9、诗歌往往通过运用许多意象来表现诗人的情感、心态，请说出《双桅船》一诗中所运用的意象。
10、请揣摩诗歌所蕴涵的诗人的情感。
11、本诗的语言自然流畅、含意深刻，请选择其中你最喜欢的诗句，把它摘在下面，并说说你喜欢的理由。
【参考答案】
1、如：冯延巳《菩萨蛮》金波远逐行人云，疏星时作银河渡。张元干《贺新郎》耿斜河、疏星淡月，断云微度。儿童歌曲《萤火虫》 莫扎特的钢琴名曲《小星星变奏曲》
2、C
3、第一处的“星星”是没有光明时的一种希望;第二处的“星星”是指艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖;第三个指在挣扎中保留下来的温暖的火种;第四个指自然界中的星辰。
4、比喻
5、在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
6、略
7、江河牛汉 北岛、顾城、舒婷
8、全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。或者说，诗人觉得，我就象一只双桅船。双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义。双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理。
9、“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等
10、对理想的不懈追求，而在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息。
11、略。
星星变奏曲教案
江河1980年在《上海文学》第五期发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。下面是小编分享给大家的星星变奏曲教案，希望对大家有帮助。
【教学目标】：
◆知识与能力
1、了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。
2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。
◆过程与方法
1、学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
2、学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。
3、仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。
◆情感、态度与价值观
1、理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
2、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
【教学重点】：
1、了解朦胧诗的审美特征。
2、理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
【教学难点】：
理解“星星”的象征意义。
【教学设想】：
1、《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提．来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。
2、教读本文，应简介“朦胧诗”产生的背景，将这种创作现象与社会整体环境相联系，为了更好地把握诗歌主旨和诗人的写作风格提供知识平台。课文借用了“变奏曲”这一音乐术语，围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。教学活动应强化诵读，在熟读过程中，揣揣摩语言，感知“星星”的形象，领会其象征意义。对于形象的丰富内涵的理解，可引导学生合作研究，鼓励有创意的个性化阐发。以提高审美意识。
【教学方法】：
1、诵读法 江河的《星星变奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧．意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。领会“星星”的象征意义。把握诗歌的主旨从而培养学生对诗歌的.感悟能力。
2、联想想象法 全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。
3、讨论探究法 如对“星星”形象的感悟，可引导学生活跃研讨，提高审美意识。
【教学课时】：两课时
【教学用具】：小黑板
【教学内容及教学步骤】：
一、导入新课：
回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
【板题】：
3、星星变奏曲
江河
二、介绍朦胧诗：
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多等为代表的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“地下文学”。食指（郭路生）、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了1 7位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。
朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
三、作者简介：
江河：原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
四、诵读，整体感知：
1、教师范读全诗，学生听读，整体感知诗歌内容。
提示：《星星变奏曲》抒情细腻，意境优美。全诗由两个基本对称的诗节构成．每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头，具有一气呵成的气势和浓郁的诗意氛围。朗读时要感情饱满，注意音量、语速和诗歌内趋力的和谐。
2、学生参考课本后播音员丁建华所淡的朗读感受。自由诵读全诗，体会诗中的情境意蕴。
五、新课讲授：
1、诗歌中是否有相似或反复的诗句?提示学生，这些反复的诗句就是结构标志，并引导学生思考这些诗句之间是否有不同之处。
明确：“如果……谁不需要………谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”和“如果……谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意”。
2、分析：“如果……谁不需要………谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”和“如果……谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意”。
明确：“如果……谁不需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”是肯定句，而“如果……谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意”是否定句。前一诗节是肯定结构，而后一诗节是否定结构。
3、请学生划出诗歌中出现的物象，提醒学生注意这些物象的不同。
明确：星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、睡莲、萤火虫、春天、鸟、白丁香、寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星。
4、指名学生朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。体会诗中描写的情境，探究下列问题：
(1)、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚。这给你怎样的感受?
明确：“柔软得像…片湖”，把夜晚的安宁，平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来。给人以温柔如梦的美好感觉。
(2)、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?
明确：“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
(3)、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“—团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
明确：“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧．将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴。表现了“春天”之美，“光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音—会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，—会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这足以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
【课堂小结】：
这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验，如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的理想世界。
【作业布置】：
研讨与练习二、三
《星星变奏曲》教案
教学目标：
1、朦胧诗的特点及背景。
2、理解“变奏曲”的含义。
3、找出比喻句并理解含义。
4、珍惜美好生活。
重点难点：
1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。
教学方法：
引入及讨论。
教学过程
一、题解与导入
回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗
朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
三、读诗歌，整体感知、讨论
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
（象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望）
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
（都用“如果——谁还需要———还会—”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）
四、问题研究
（一）这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
1、这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”
“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
4、“寂寞地燃烧”是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
（二）反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的`美好。
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
（三）试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。
五、练习：
根据练习三要求写几句诗。