电影《一个勺子》经典台词
1、拉条子，不要跟我玩心眼，玩心眼我玩死你知不知道。
2、都说你是个老实人，嫁给你不受罪，这还不受罪?人好有啥子用，人好净受欺负，人好都没得好报的。人善补人欺，马善补人骑。做不得好人啊!
3、今儿个吃你的喝你的你认了，明儿个跟你老婆睡了你也认了，拉条子，别怪我话说的难听，我也是为你好。
4、别说是个人，就是一只狗，养久了都有感情。
5、我这辈子最大的错误就是把你给认识了。
6、钱谁都需要，我能理解你，问题是花出去的钱和泼出去的水一样，我能收回来吗?
7、把别人当傻子的`人，自己就是最大的傻子。
8、雷都不打吃饭的人。
9、钱谁都需要，我能理解你，问题是花出去的钱和泼出去的水一样，我能收回来吗？
《一个勺子》的观后感
《一个勺子》的观后感
《一个勺子》是个值得一看的电影。其因不在于它有炫目的特技，也不在于有宏大的场面，更不在于有引人入胜的激情戏，甚至于，连蒋勤勤、金世佳等一干颜值颇高的演员都几乎看不清脸。然，其可贵处在于，发人深省。
电影讲了一个农民拉条子收留了一个傻子，将傻子送还、被骗、重寻、受诬和力图自证的故事。
电影取景于农村戏台、山坳、集市，别具深意和幽默感，营造故事氛围的同时，又加强了故事的真实性。
演员演技很是不错，连农村小商店的老板一颦一叹都拿捏的十分到位，更不必说一干主演了，为演技点赞。
但是，最打动我的还是导演对整个故事的把控和陈述能力。
看完后我的直观感受是，若有所思，又说而不透，很有深度，却又不太明白。但是，不管导演想要表达的是什么，即使我没有抓住其主旨，我依然有所思考，这也许就是我的收获了。
其一，社会风气与政府制度的建设与完善很有必要。初得傻子时，拉条子试了多种方式想送走傻子，使之有个合适的环境，却都失败了。试想，如果村长能够替他写证明，收容机构能够切实运转，警察局能够尽心履行职责，也许，傻子早就被安顿好了，又何苦缠着这个老农民呢？再者，如果社会多一份宽容，多一份善意，没有这么多邪恶之徒连傻子的利益都不放过，傻子的结局又怎会如此？
这个道理同样适用于目前风靡全国的碰瓷事件。就如收留了一个傻子给拉条子带来如此多的麻烦一样，碰瓷的增多给善意之人也带来了不少恐慌，如果法制多一些健全，民众多一点自省，人人以勤俭自持而存活，非求好逸恶劳，相信，好人也会多一些，会越来越多，亦不会出现老人摔倒路边而无人搀扶的现象了，民风如此，世风日下，当真是，心寒。
其二，傻子之所以是傻子，是因为他忽略了人情社会的很多生存法则，只一味追求生存这一个目标。而拉条子最后也变成了傻子，同样是因为他为了自证清白一味缠上了别人，甚至不惜杀了自己珍惜的小羊羔，抱着一个目的，一味执着，难以避免地会陷入犄角，从此，再也走不出来。变成一个傻子。而在现实中，又有多少人能够避免呢？
然，从另一方面讲，变成傻子就真的不好吗？答案是模糊的`。傻子坚持生存的需要，有什么不对？拉条子坚持为自己澄清又有什么错呢？难道当我们面对世俗的质疑和嗤笑时，放下所有的坚持，就真的是“智”吗？傻与不傻，都在一念之间。傻与不傻，又有甚重要？我只能说，在追求梦想的道路上，总是充满着荆棘，伴随着嘲笑。而拉条子到底应不应该继续自证清白，端看个人追求。当然，适可而止，也许也是人生的另一种豁达。
其三，事物总有多面性。拉条子的善良让妻子爱上了他，觉得一辈子可以安稳度日，又有谁知，正是他的善良，才是整个故事所有矛盾贯穿始终的导火索。所以说，当你面临选择时，务必慎之又慎。因为当你选择一个优势时，也许，你同时选择了一种你意想不到的生活。事情总有多面性，送走傻子赚了钱，谁知又赔了更多的钱，到头来还是赚了钱，唉，生活总是如此，处处充满着不确定性，这也正是生活的魅力所在。所以说，无论你现在处于何种境地，请务必胜者务骄，败者务馁，谁又知道呢，也许，明天又是个新的人生。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
其四，不要过于追求结果。人生就是个过程，酸甜苦辣，皆是其中一站。努力过，尽心了，就好了。太过追求结果本身，反而会让你失了期待，陷入无尽的痛苦中。拉条子为了争取儿子的减刑可谓跑断了腿，磨破了嘴，然，刑未减，钱未见。最后他都放弃的时候，减刑了。这让人觉得既开心又无奈，只余一声笑叹。
不要着急，只要你努力，那些你想要的，生活迟早都会给你。
其五，努力学习、不断提升自我修养与见识是多么得重要。拉条子与其妻的善良与愚钝实在让我们无奈，真的不怪他们，知识水平、社交平台、环境等等限制了他们解决问题的方式与行事风格，他们只能选择作为一个老农民认为最好的方式解决现有的问题，其愚钝与蹩脚的处事方式增加了故事的笑点，然，谁又知道在他人眼里我们又是不是如此呢？世事总是如此，"别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿"。村长有一句经典台词，“把别人当傻子的人才是真正的傻子”，让我们以我们内心的善意本真地活着，对别人，亦对自己。“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”，愿我们都活成社会里最美丽的一道风景，装点了别人，亦装点了自己。
总的来说，《勺子》是个不错的电影，让我想到了很多，远不止于此，相信它能带给你的更多。
不将任何人当傻子，不苛责，不强求，始终心存善意，从容优雅，豁达与坚持，我们共勉！
当然，帮助别人，亦可保全自己，这才是智者之举。
《勺子》大班教案
作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《勺子》大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《勺子》大班教案1
活动目标：
1、利用各种勺子创作出自己喜欢的勺子娃娃。
2、鼓励幼儿大胆想象，享受运用工具进行创作的乐趣。
3、发展幼儿的动手能力和创造力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
1、勺子娃娃范例。
2、各种勺子、广告颜料、胶水、毛线、茹胶纸、碎布、瓦楞纸、硬卡纸等。
活动过程：
1、说一说：我们身边的餐具“勺子”有什么用？
2、思考和讨论：
我们能用它做成可爱有趣的娃娃吗？
怎么做呢？（鼓励幼儿对比勺子与娃娃相似的地方，如勺像娃娃脸，勺柄像娃娃身体。）
如果我们用勺子做娃娃，要怎样才能让它更像娃娃呢？
如：需要给娃娃作出五官，可以有手有脚，可以做不同的衣服区分男女，可以做不同的发型等。
哪些材料可以用来做小朋友们说的这些呢？如：毛线可以做头发、眉毛，硬卡纸可以做手和脚等。
3、创作勺子娃娃。
出示有趣的范例，创设情境激发幼儿的创作欲望和热情。
如：可爱的勺子娃娃来找朋友了，哩，让我们帮帮它吧！告诉勺子娃娃你想帮它找一个怎样的朋友。
鼓励幼儿说出自己打算做什么样的勺子娃娃，用什么做。
根据幼儿的能力和表现帮助幼儿拓展可以使用的材料和工具。
幼儿利用勺子和各种材料进行创作，教师观察并适时指导，使幼）LJI匝利完成自己的勺子娃娃。
4、展示和欣赏作品。
活动反思：
大班幼儿有了一定的想像力，看到老师的示范非常感兴趣，为此在设计本次活动《勺子装饰画》中，我先让幼儿通过观察勺子的形状和备用材料，让他们自己先来猜猜一个勺子和备用材料可以做什么，运用已有的装饰知识，来自己进行自主装饰，让幼儿大胆发挥想象。从而让幼儿在玩中学，在玩中感受变废为宝的快乐。活动符合大班幼儿的年龄特点，提高了幼儿的动手操作能力，同时也激发了幼儿对美术活动的兴趣，提升了幼儿观察生活，创造生活的能力。
《勺子》大班教案2
教材分析：本课是第1册人美版美术教材第9课的内容。本课属于“设计.应用”领域。通过本课教学让学生了解勺子的结构及在生活中的应用，在设计勺子的过程中体验生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。
教学目标：
1、显性目标：知道勺子与生活的关系，了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用、有趣的勺子。
2、隐性目标：通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来的方便，感受设计活动的乐趣。
教学重点：了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，进行联想，添加、装饰，从而进行简单设计。
教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。教具准备：勺子，课件，示范作品等。
教学过程：
一、组织教学稳定学生情绪，检查学具准备情况，做好上课准备。
二、猜谜导入
今天，老师请了一位好朋友来一起学习。它的头大尾巴长，平时少干活，吃饭它抢先。猜一猜它是谁？
三、探究新知
1、认识勺子结构及历史文化
师：大大的脑袋叫勺头，长长的尾巴叫勺柄。课件出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺?师：早在几千年前，人们就把捡来的兽骨当做勺子，后来随着人们生活的需要，勺子变得越来越漂亮，不仅为我们的生活带来了方便，还给我们带来了美的享受。
2、探究实用性、美观性形状、大小、材料与用途：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致，形状也越来越多样化。
a、说一说这些勺子的名字（汤勺、餐勺、漏勺。。。。）
b、找一找：你们能帮助勺子找到合适舀取的食物吗？并说说为什么？
出示一组图：一锅粥、一碗粥第二组图片：一碗热腾腾的粥、一碗凉粥小结：原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切关系，要体现实用性。
3、观察书上的勺子细节设计，大家一起来讨论：
（1）勺把上为什么钻一个小窟窿？
（2）这个勺把为什么是木头的？
（3）勺把上为什么有花纹？
（4）勺子上为什么有许多小眼儿？
总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。板书：美观实用
3、找一找（出示书中图片）你们能帮助食物找到合适舀取的勺子吗？并说说为什么?小结：勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切的关系，要体现实用性。
4、探究美观性
a、出示课件，比较哪一个更好看？小结：花纹和色彩让勺子更美观。
b、欣赏设计独特的勺子。说说这些勺子什么地方最吸引你，为什么？
5、渗透设计理念，激发设计兴趣。播放课件，欣赏勺子作品。
师：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致。老师收集了一些
勺子的图片，我们一起来欣赏吧。
小结：细节的设计，不仅让勺子使用更方便，而且让勺子变得更漂亮。
三、艺术实践
师：欣赏了这么多勺子作品，同学们一定想动手设计漂亮的勺子了吧，我们一起来设计吧！思考、讨论：说说你还见过哪些其他用途的勺子？说说你喜欢什么样的勺子？你准备怎么设计属于自己的勺子？
作业：按照你的想法设计自己喜欢的勺子，并向同学们介绍它的用途、大小和材质。教师巡视辅导：设计新颖美观；特点突出；创新使用材料。
四、评估拓展
1、评一评（学生自评、互评，教师注意学生的创造精神和实践能力的鼓励。）我知道了勺子的形状与用途有关系。说一说谁设计的勺子即实用又美观。
2、欣赏勺子的创意作品。（课件）
a、会“藏”的勺子。
b、卡通形象的勺子。
c、会“计量”的勺子。
d、装饰性强的勺子。
e、????
3、学生可以用不同的表现形式来表达对勺子的联想，
同学们用勺子设计的勺子这么多、这么丰富，老师真是佩服你们的想象力和创造力。生活中除了勺子，还有许多的我们熟悉的东西，只要我们仔细、认真的去观察他，勤动手勤动脑，就能成最棒的设计师。
现在同学们把在家里带来的勺子展示出来，说一说自己家的勺子有什么特点？是用来盛什么用的？
《勺子》大班教案3
一、活动目标：
1．学习以有弧度的勺子为模型进行纸浆制作。
2．在制作中能够保持一定的坚持性。
二、活动准备：
纸浆、塑料勺子
三、活动流程：
导入----演示----操作（一）导入引导幼儿讨论纸浆还可以做什么？
小结：纸浆除了可以制作纸浆碗、盘子、杯子还可以制作勺子，今天我们就来制作纸浆勺子。我们来观察一下勺子和杯子有什么不同？我们制作的时候要注意些什么呢？（幼儿讨论）（二）演示1．讲解制作步骤：
（1）用小手轻轻的涂抹在模型勺子的外壁上，并拍打均匀，在勺底和柄的地方有弧度的要注意涂的多一点，由于勺柄细长而且窄所以在勺柄的涂抹的时候要特别的细心。
（2）可以透过阳光检验一下是否有漏洞，并进行修补。
（3）收拾桌面和剩余的纸浆，把涂抹好的勺子放到阳光的地方晾晒。
2．交代操作要求。
（1）幼儿每人一个模型，站在桌子旁进行制作。
（2）制作的过程中要坚持把纸浆勺子制作成功，勺柄的地方不好制作可以请求其他小朋友或者老师的帮忙一起来完成。
（3）注意桌面、地面及自己衣服的清洁卫生。大班手工
（三）操作：幼儿操作，教师巡回指导。
1．观察幼儿的操作方法是否正确。
2．幼儿在操作过程中是否有一定的坚持性，并给予及时的鼓励和表演。
《勺子》大班教案4
活动目标：
1、对比较观察勺子上凹凸面的活动感兴趣，有探究的欲望。
2、探索、发现凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习仔细观察与记录。
3、乐意倾听别人的发言，能用语言大胆表达自己的探索与发现。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有照镜子的经验，了解平面镜成像的特点。玩过乒乓球花旋转的游戏，对半球的凹面、凸面有初步的认识。
2、物质准备：幼儿人手一份不锈钢勺子、幼儿记录表（附后）、水笔、教师记录纸、不绣钢餐具等。
活动过程：
一、出示勺子导入活动，引发幼儿探究的兴趣。
引导幼儿动手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的发现告诉旁边的朋友。
二、幼儿初次探究，发现勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的秘密。
1、幼儿自由玩勺子，教师重点观察幼儿的发现。
2、集中分享交流，教师根据幼儿的交流出示相应的图示。
3、结合图示，师幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的秘密。
三、幼儿再次探究，比较发现凹面镜和凸面镜成像的特点。
1、介绍记录表。
2、幼儿探究并记录凹面镜和凸面镜成像的特点。
3、分享与交流：
用勺子照镜子，你们有什么新发现？
4、记录与梳理。
四、迁移经验，幼儿进一步验证凹面镜和凸面镜成像的不同。
教师出示碗、盘子、杯子、大勺子等，请幼儿用它们的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的发现告诉旁边的小朋友或者客人老师。
活动延伸：
1、在科学区中，引导幼儿继续探究凹面镜和凸面镜的成像特点。
2、鼓励幼儿观察、寻找凹面镜和凸面镜在日常生活运用，并进行记录和交流。
《勺子》大班教案5
活动目标：
1.能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2.能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
活动准备：
1.不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。
2.幼儿摸箱。
3.ppt
活动过程：
一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的？
二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？
师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。另一面如上。
：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的.？答对有魔法礼物奖励！
四、"魔法经验"，结合ppt拓展幼儿实践运用。
师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢？哪些东西是用凹面镜做成的呢？我们一起去找一找。
《勺子》大班教案6
【活动目标】
1、感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2、尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
【活动准备】
人手一个不锈钢的勺子;师幼玩过“照镜子”的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。)
【活动过程】
一、游戏导入。
1、师幼玩“照镜子”的游戏。
师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。(教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。)
2、启发幼儿思考，表述已有经验
师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候有什么发现吗?
3、根据幼儿回答，及时启发和小结。
师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?
二、动手操作，探究哈哈镜的秘密。
1、幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣
师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2、集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达
师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3、利用勺子，介绍凹凸面的名称
师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
师：这两个字长得什么样?这个字(凹)读“aO”，它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读“tu”，它可以用来形容勺子的哪一面?(教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。)
4、集体猜想并记录
师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。凹面和凸面照出的人像一样吗?教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。
5、幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同
师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢?我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。
6、集体交流操作结果，教师随机记录
师：你又发现了什么?凹凸面照出的人像一样吗?有不同的意见吗?
7、启发幼儿进一步思考
师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢?
师：普通的镜子表面是平的，镜子里的你没有变样子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就发生了有趣的变形。人们还特意制作了表面凹凸不平的镜子，我们把它们叫做哈哈镜。
【活动点评】
“轻松”——以幼儿为主体的理念得到了充分体现
1、生活化。利用幼儿平时生活中已有的照镜子经验，让幼儿对生活中经常接触的勺子进行观察探究，发现哈哈镜的秘密，由此切身感受到科学就在身边。
2、活动性。教学中所揭示的勺子凹凸面显像的变形特点，都是通过幼儿自己的操作观察发现的。同时，幼儿通过对记录表中猜想与动手结果的比较，自己不断获得科学的结论。
3、游戏性。教师引导幼儿用“玩”的心态对待科学学习，如“我们来玩一个照镜子游戏”，“玩玩勺子，你们会有什么发现”，始终引导幼儿以积极的心态进行观察、发现。
“高效”——以教师为主导的精神得到了恰当落实
1、提升性。本次教学在层层递进的基础上，不断挑战幼儿的思维高度，如每个环节都设置了高出幼儿原有发展水平的提问;引导幼儿感受“凹凸”，给幼儿更加确切的概念支撑后面的探究表达等。这样的教学能真正帮助幼儿提升认知经验。
2、拓展性。当幼儿发现勺子里的本人变形后，教师有意识地用“如果你把勺子放得远一些和近一些，又会有什么发现呢?”以此引导幼儿通过主动变化探究条件，发现不同的变形特点，拓展幼儿原本不会关注到的认知经验。
3、持续性。在教学中，方老师不仅关注幼儿科学知识的获得，更关注幼儿可持续学习与发展的奠基。如特别注重幼儿“爱观察、爱发现”意识的培养;关注严谨科学态度的形成;尤其注意对幼儿进行学习方法的指导，比较高质量地支持、引导和促进了幼儿的自主学习。
勺子的解释及造句
勺子拼音
【注音】： shao zi
勺子解释
【意思】：较大的勺儿。
勺子造句：
1、用这只勺子盛肉汁。
2、然而他拿出一个勺子并吃起水凝胶来。
3、其中一个是，一个非常贫穷的人发现了这颗钻石，但是这对于一个饥饿的人来说并没有用，于是他想用这颗钻石换三把勺子。
4、他们是叉子，刀子，勺子和筷子。
5、把勺子从咖啡杯里拿出来。
6、“亲爱的，我有话要对你说，”雷切尔边把勺子放在盘子边上，边对亚历克斯说。
7、勺子与叉子，是每个人都会用到的金属餐具，而这些将不再会在美国生产。
8、但你需要一滴一滴地加——在酒杯上架一个勺子，里面放一块方糖，每滴水都需要穿过这块糖滴入酒中。
9、共用针头，注射器，勺子，过滤器或水都可能传递病毒。
10、不管这些循环使用的勺子制造物是俗气的还是灵巧的，都由你决定。
11、买一杯或者一品脱你们最喜欢的口味，用两把勺子一起吃光它。
12、因为它看起来像个勺子或长柄勺，小熊星座很容易找到。
13、一个小孩在地下水位旁忙着制作起泡沫的.浓肥皂水并用勺子搅拌着，在她旁边还有一个小孩。
14、他们进入了另一个房间，和第一个房间一模一样-----一大锅肉、一群人、把柄同样长的勺子。
15、用根大勺子把这一层动物脂捞出来，放到一边。
16、借助勺子你可以立刻看到电话亭上方月亮的光滑牙齿.
17、他把一个可以做刀、勺子还有叉子的野营工具带到学校去了。
18、这些精雕细琢的香蕉艺术品是用一根牙签和一把勺子做出来的。
19、勺子刚好完全跟她的上腭相吻合，使得奶油般的花生酱可以慢慢地融化在她的舌尖上。
20、一旦你能掌握了，就换个更大的勺子！
21、勺子脏或者汤里有只苍蝇都是可以把服务员召唤过来的理由，但是对所有事都吹毛求疵的话，一定以及肯定会让你的情人兴趣索然。
22、在一个温和的日子里，女主人在牛奶中放入了毒药并用勺子经它们混合起来。
23、只要拿出一个虚构的勺子。
24、一天午后，村子里一位头发花白的妇人过来买一把勺子。
25、清教徒不习惯使用叉子，一般用勺子、刀和他们的手指进食。
26、把勺子放进用来给食物浇汁的酱汁里，那就会裹上厚厚的一层酱汁。
27、每四升水用一勺子的无味液体漂白剂，水应该用饮用水或者可用的最干净的水。
28、用咖啡机煮着香浓的咖啡，取出干净的杯子和勺子，甚至做一份能让你精神百倍的特别早餐。