高考文言句子的理解和翻译
题型分析
目前的试题是将文言文特殊句式的考查融入到文言语的翻译中去，与考查其他文言知识整合起来，形成表面看是翻译，其实是既考查文言实词，又考查文言虚词，也考查文言句式的综合题。
1、了解文言的特殊句式：省略句、倒装句、判断句、被动句。
2、将文言课文的重要句子或语段翻译成现代汉语。
知识归纳
l 文言特殊句式
1、判断句
(1)用语气助词来表示判断。
主语后用者字提顿，谓语后用也帮助判断，构成者，也式。有时省去者，有时省去也，有时者、也都不用。
例1：陈胜者，阳城人也。可译为：陈胜是阳城人。
例2：南阳刘子骥，高尚士也。可译为：南阳的刘子骥是个高尚的人。
(2)用副词加强判断或构成否定判断。
例1: 当立者乃公子扶苏。可译为：应当做皇帝的`人是公子扶苏。
例2：此则岳阳数之大观也。可译为：这就是岳阳楼的壮丽景色。
(3)以动词为代词是表示判断。
例1:臣以王之攻宋也，为与此同类。可译为：我认为大王攻打宋国。这是和他们一样的。
2、被动句
现在被动句常用被来表示，文言文常用介词为或于来表被动，偶尔也用见或被，而且它们的用法也各不相同。
(1)用为或为、所配合表示被动。
例1：吴广素爱人，士卒多为用者。可译为：吴广平素很爱护士兵，士兵大多愿意替他出力。
例2：其印为予群从辈所得。可译为：他的字模被我的侄子辈得到。
(2)用介词于放在动词后，并引出施动者。
例1：而君幸于赵王，故燕王欲结于君。可译为：而您被赵王所看重，所以燕王想和您结好。
(3)用见表示被动，或见与于配合使用，或见与被对举使用。
例1：秦城恐不可得，徒见欺。可译为：秦国的城池恐怕不能得到，白白地被欺骗。
(4)没有任何表示被动词语的被动句。
例1：帝感其诚。可译为：上帝被他的诚心所感动。
例2：樯倾楫摧。可译为：船上的桅杆被吹倒了，船桨被折断了。
3、省略句
在一定的语言环境中，句子成分的省略，是古今汉语都有的现象，只是文言文省略的情况更加普遍，几乎所有的句子成分都有省略。
(1)主语省略
省略主语的现象在古今汉语中都有，只是在古汉语中更多一些。
例1：()见渔人，乃大惊，问所从来。这句中的主语就省略了。
例2：永州之野产异蛇，( )黑质而白章。这句中的主语也省略了。()表示是省略的主语。
(2)谓语省略
谓语是对主语加以就明，是句子中的重要成分，一般不省略，但在有些情况下谓语也可以省略。
例1：一鼓作气 再()而衰，三( )而竭。
例2：小大之狱，虽不能察，必以情( )。这两句中的()中就是省略的谓语。
(3)宾语省略。
宾语是动词的受动对象，我们要注意动词谓语，就能分析被省略的宾语。
例1：余人各复延()至其家。
例2：余闻()而愈悲。这几句( )中都是省略了的宾语。
(4)省略介词于：介词于、以在文言文中常被省略。
例1：林尽()水源。
例2：口技人坐()屏障中。
例3：其两膝相比者，各隐( )卷底衣褶中。这几句()中的就是省略的介词。
省略句需要字字对照，句句明其意。
4、倒装句
(1)谓语前置
文言文中有的主语在前，谓语在后，这是句子的常式，但有时为了突出谓谏或表达某种感情，也可以把主语谓语的顺序颠倒过来。
例：①甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)
②孰为汝多智乎?(《两小儿辨日》)
(2)宾语前置
古汉语中的宾语，在一定的条件下要放在动词或介词的前面。具体条件是：以疑问代词作动词或介词的宾语，宾语前置。
例：①微斯人，吾谁与归?(《岳阳楼记》)
②何以战?(《曹刿论战》)
③忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)
④何以都不闻消息?(《人琴俱亡》)
(3)一般句子中，如果宾语需要前置时，必须在前置的宾语和谓语间加之或之为是等作标志。
例1：何陋之有?(《陋室铭》)
例2：菊之爱，陶后鲜有闻;莲之爱，同予者何人;牡丹之爱，宜乎众矣。(《爱莲说》)
(4)定语后置
现代汉语的定语一般都放在它所修饰的中心词前，古文中有时为强调定语所表示的意义或使句子节奏短而鲜明，可以把较长的修饰语放在中心词之后。
例：①遂率子孙荷担者三夫。(《愚公移山》)
②马之千里者。(《马说》)
③鸢飞戾天者，望峰息心。(《与朱元思书》)
④诸郡县苦秦吏者皆刑其长吏。(《陈涉世家》)
⑤居庙堂之高则忧其民。(《岳阳楼记》)
定语后置句的翻译，可在译文中后置定语提到中心词之前，使之合乎现代汉语的习惯。但也可仍按原句式翻译，定语后置有两种作用，一是突出修饰成分，一是避免定语太长。可根据哪种作用为主，选择不同的对译方法，或者选择其它的对译方法。
(5)状语后置
用以和于组成介词短语，如果对译成现代汉语一般放在谓语之前作状语，而在文言文中可以放在谓语之后作补语。
例：①屠惧，投之以骨。(《狼》)
②为坛而盟，祭以尉首。(《陈涉世家》)
③咨臣以当世之事。(《出师表》)
④相与步与中庭。(《记承天寺夜游》)
⑤舜发于畎亩之中(《〈孟子〉二章》
⑥战胜于朝庭。(《邹忌讽齐王纳谏》)
⑦太祖常劝以读书。(《赵普》)
⑧往来于荒村野水之间。(《治水必亲躬》)
⑨苛政猛于虎也。(《捕蛇者说》)
关于文言句子的理解和翻译
[目标要求]：
1、分析近年来文言文高考考查内容，特别是翻译题的变化
2、理解文言文翻译的重点：实词、虚词、句式
3、明确文言文翻译的要求：信、达、雅
4、掌握几种常用的翻译方法：（1）（保）留（2）对（应）（3）（更）换
（4）（增）补（5）调（序）（6）删（除）
[具体内容]：
一、高考试题例析：
1、200X年全国卷：下列句子在文中的意思，理解不正确的一项是（）
a、燕使乐毅伐破齐，尽降齐城——燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全都投降。
B、惟恐他将之来，即墨残矣——只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了。
C、燕军尽掘垄墓，烧死人——燕军把坟墓全部挖开，烧化死人。
d、脂束苇于尾，烧其端——在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它的末端。
2、200X年全国卷：翻译两个句子
（1）其李将军之谓也？
（2）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
（一）、命题特点：
（1）由客观选择到主观表达
（2）由3分一题升到5分二题
（二）、考查重点：
1、实词：（考试说明要求掌握120个）
（1）一词多义
（2）古今异义词
（3）词类活用
（4）通假字
2、虚词：（考试说明的20个）
3、句式：（1）判断句（2）被动句（3）省略句（4）倒装句（主谓倒置句、
宾语前置句、定语后置句、状语后置句）
附：古汉语常见的固定结构的虚词
1、表疑问：奈何、若何、如何、何如（可译为“怎么、怎么样”等）
奈……何、若……何、如……何（可译为“对……怎么办”“拿……怎么样）
2、表反问：不亦……乎（可译为“不是……吗”）
何……为（可译为“为什么要……呢”）
何……之有（可译为“有什么……的呢）
3、表设问：何者、何则（可译为“为什么呢”）
4、表感叹：何……之（可译为“怎么这么……”）
5、表比喻：若……然、如……然（译为“象……一样（似的）”）
6、助词“所”的结构：所以（译为“……的原因”“用来……的凭借”）
所+动词=名词或名词短语
二、文言文翻译的要求：
根据近代著名学者、翻译家严复的观点，文言翻译应达到“信”、
“达”、“雅”的标准。
1、信——要求准确表达原文的意思，忠实于原文，不歪曲、不遗漏，也不随意增减。
2、达——要求明白通畅，符合汉语的表述习惯，没有语病。
3、雅——要求造句考究，文笔优美。
三、直译的方法：
1、保留——古汉语中的时间词语、地点、人名、官职等专用名称可直接保留在译文中。
例如：（1）元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。
（2）余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
（3）戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。
（4）德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督逐路军马。
2、对应——古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另一个字组合，或直接使用现代汉语的一个合成词代替，对应现代汉语的意义。
例如：（1）《书》曰：“谦受益，满招损。”
（2）然是说也，余犹疑之。
（3）余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
（4）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得……
3、更换——由于时代的原因，古汉语中有些词的意义已经发生较大变化，翻译时应注意。这就是常说的古今异义词。
例如：（1）小大之狱，虽不能察，必以情
（2）臣所以去亲戚事君者，徒慕君之高义也。
（3）叶徒相似，其实味不同。
（4）今楚地方五千里可，持戟百万。
4、补充——古汉语中常常省略一些成分，译成现代汉语就必须把这些省略的'成分补充进去，否则，就会出现语意不清。
例如：（1）永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。
（2）子曰：“隐者也！”（）使子路反见之，。（）至则（ ）行矣。
（３）秦王不怿，为（ ）一击缶。
（４）荆州之民附操者，逼（ ）于兵势耳。
５、调序——古汉语中的倒装句翻译成现代汉语后，应调整语序，以适合现代汉语的规范化要求。
例如：（１）安在公子能急人之困也！（主谓倒装）
（２）古之人不余欺也。（宾语前置）
（３）权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”（宾语前置）
（４）马之千里者，一食或尽粟一石。（定语后置）
６、删除——古汉语中有不少虚词起凑足音节、停顿等作用，而没有实际意义，翻译时可以舍弃不译。
例如：（１）夫战，勇气也。
（２）又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。
（３）余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
（4）生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
另外，意译时主要注意古汉语中的一些修辞手法：如，比喻、借代、委婉、用典等。比喻要翻译出一定的文采，借代要译出它的代体，委婉应了解它的本义，用典要知道它的作用。
四、基本技能训练（注意句中加点的词、句子以及修辞）
１、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
２、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
３、若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
４、夫晋何厌之有？
５、今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？
６、苟得闻子大夫之言，何后之有？
７、四方之士来者，必庙礼之。
８、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
９、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
１０、愿及未填沟壑而托之。
１１、君过矣，不若长安君之甚。
１２、一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？
１３、无乃尔是过与？
１４、是社稷之臣也，何以伐为？
１５、虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？
１６、故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。
１７、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。
１８、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
１９、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
２０、假舟楫者，非能水也，而绝江河。
２１、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
２２、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
２３、鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
２４、蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地，奚以之九万里而南为？”
２５、适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。
２６、斥笑之曰：“彼且奚适也？”
２７、诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。
２８、然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
２９、一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？
３０、沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
３１、沛公大惊曰：“为之奈何？”
３２、项伯杀人，臣活之。
３３、项伯乃夜弛之沛公军，……欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”
３４、孰与君少长？
３５、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
３６、将军战河北，臣战河南。
３７、范增数目项王。
３８、项庄拔剑舞，项伯亦拔剑舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
３９、今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近。
４０、大行不顾细谨，大礼不辞小让，如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
４１、大王来何操？
４２、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
４３、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉小学而大遗，吾未见其明也。
４４、思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
４５、此所以学者不可以不深思而慎取之也。
４６、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
４７、方其系燕父子以组，函梁君臣之首……
４８、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺……
４９、古之人不余欺也。
５０、吾社之行为士先者，为之声义。
五、规律揭示：
落实字词为要着，明辨句式尤重要
区分辞格求文采，依据情境不跑调。
六、能力提高：
准确翻译下列各段中划线句子
（一）善学者，若齐王之食鸡也，必食其跖数千而后足，虽不足，犹若有跖。物故莫有长，莫不有短。人亦然。故善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。无丑不能，无恶不知。丑不能，恶不知病矣；不丑不能，不恶不知尚矣。虽纣犹有可畏可取者，而况于贤者乎？
——《吕氏春秋》
（二）使圣人预知微，能使良医得蚤从事，则疾可已，身可活也。人之所病，病疾多；而医之所病，病道少。故病有六不治：骄恣不论于理，一不治也；轻身重财，二不治也；衣食不能适，三不治也；阴阳并，藏气不定，四不治也；形羸不能服药，五不治也；信巫不信医，六不治也。有此一者，则重难治也。
——〈〈史记〉〉
（三）齐桓公好紫服，一国尽取紫。当是时也，五素不得一紫。桓公患之，谓管仲曰：“寡人好服紫，紫贵甚，一国百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君欲何不试勿衣紫也，谓左右曰：吾甚恶紫之臭。”
（四）郅都，河东大阳人也。以郎事文帝。景帝时，为中郎将。敢直谏，面折大臣于朝。尝从入上林，贾姬如厕，野彘入厕，上目都，都不行。上欲自持兵救贾姬，都伏上前曰：“亡一姬，复一姬进，天下所少宁一姬耶？陛下纵自轻，奈宗庙太后何？”上还，彘亦不伤贾姬。太后闻之，赐都金百斤，上亦赐金百斤，由此重都。
（五）陶鲁，字自强，荫授新会丞。当是时，广西瑶流劫诸府，破城杀吏无虚月。香山、顺德间，土寇蜂起，新会无赖子群聚应之。鲁召父老语曰：“贼气吞吾城，不早备且陷，若辈能率子弟捍御乎？”皆曰：“诺！”乃筑堡砦，缮甲兵，练技勇，以孤城捍贼冲，建郭掘壕，布铁蒺藜刺竹于外，城守大固。
《采薇》文言文翻译
高中语文必修三采薇原文
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫(mù)止。 靡室靡家，玁(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑启居，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡(mǐ)使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬(gǔ)，不遑启处。忧心孔疚，我行不来!
彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居?一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙(kuí)骙。君子所依，小人所腓(féi)。 四牡翼翼，象弭(mǐ)鱼服。岂不日戒?玁狁孔棘!
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨(yù)雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!
高中语文必修三采薇文言文翻译
豆苗采了又采，苗苗冒出了芽尖。说要回家了回家了，但已到了年末仍不能实现。没有妻室没有家，都是为了和玁狁打仗。 没有时间安居休息，都是为了和玁狁打仗。
豆苗采了又采，苗苗多么鲜嫩。说回家呀道回家，心中是多么忧闷。忧闷的心好像烈火在燃烧，饥渴交加实在难忍。驻防的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息。
豆苗采了又采，苗苗已经又老又硬。说回家呀回家，又到了十月小阳春。征役没有休止， 哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今不能回家。
那盛开着的是什么花?是棠棣花。那驶过的是什么人的车?当然是将帅们的从乘。兵车已经驾起，四匹雄马又高又大。哪里敢安然住下?因为一个月多次打胜仗!
驾起四匹雄马，四匹马高大而又强壮。将帅们坐在车上，士兵们也靠它隐蔽遮挡。四匹马训练得已经娴熟，还有象骨装饰的'弓和鲨鱼皮箭囊(指精良的装备)。怎么能不每天戒备呢?玁狁之难很紧急啊。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又饥又渴真劳累。满腔伤感满腔悲，我的哀痛谁体会!
采薇文言文翻译
《小雅·采薇》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一篇。下面就是小编整理的采薇文言文翻译，一起来看一下吧。
采薇
【作者】佚名 【朝代】先秦
译文对照
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘。
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
译文
豆苗采了又采，薇菜刚刚冒出地面。说回家了回家了，但已到了年末仍不能实现。没有妻室没有家，都是为了和猃狁打仗。 没有时间安居休息，都是为了和猃狁打仗。
豆苗采了又采，薇菜柔嫩的样子。说回家了回家了，心中是多么忧闷。忧心如焚，饥渴交加实在难忍。驻防的地点不能固定，无法使人带信回家。
豆苗采了又采，薇菜的茎叶变老了。说回家了回家了，又到了十月小阳春。征役没有休止， 哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今不能回家。
那盛开着的是什么花？是棠棣花。那驶过的是什么人的车？当然是将帅们的从乘。兵车已经驾起，四匹雄马又高又大。哪里敢安然住下？因为一个月多次交战！
驾起四匹雄马，四匹马高大而又强壮。将帅们坐在车上，士兵们也靠它隐蔽遮挡。四匹马训练得已经娴熟，还有象骨装饰的弓和鲨鱼皮箭囊（指精良的装备）。怎么能不每天戒备呢？猃狁之难很紧急啊。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又饥又渴真劳累。满腔伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
采薇赏析
这首诗描述了这样的一个情景：寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。道路崎岖，又饥又渴；但边关渐远，乡关渐近。此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。此诗就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。其类归《小雅》，却颇似《国风》。
全诗六章，可分三层。既是归途中的追忆，故用倒叙手法写起。前三章为一层，追忆思归之情，叙述难归原因。这三章的前四句，以重章之叠词申意并循序渐进的方式，抒发思家盼归之情；而随着时间的一推再推，这种心情越发急切难忍。首句以采薇起兴，但兴中兼赋。因薇菜可食，戍卒正采薇充饥。所以这随手拈来的起兴之句，是口头语眼前景，反映了戍边士卒的生活苦况。边关士卒的“采薇”，与家乡女子的“采蘩”、“采桑”是不可同喻的。戍役不仅艰苦，而且漫长。“薇亦作止”、“柔止”、“刚止”，循序渐进，形象地刻画了薇菜从破土发芽，到幼苗柔嫩，再到茎叶老硬的`生长过程，它同“岁亦莫止”和“岁亦阳止”一起，喻示了时间的流逝和戍役的漫长。岁初而暮，物换星移，“曰归曰归”，却久戍不归；这对时时有生命之虞的戍卒来说，不能不“忧心烈烈”。后四句为什么戍役难归的问题作了层层说明：远离家园，是因为玁狁之患；戍地不定，是因为战事频频；无暇休整，是因为王差无穷。其根本原因，则是“玁狁之故”。《汉书·匈奴传》说：“（周）懿王时，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中国。中国被其苦，诗人始作，疾而歌之曰：‘靡室靡家，猃狁之故’云云。”这可视为《采薇》之作的时代背景。对于玁狁之患，匹夫有戍役之责。这样，一方面是怀乡情结，另一方面是战斗意识。前三章的前后两层，同时交织着恋家思亲的个人情和为国赴难的责任感，这是两种互相矛盾又同样真实的思想感情。其实，这也构成了全诗的情感基调，只是思归的个人情和战斗的责任感，在不同的章节有不同的表现。
第四、五章追述行军作战的紧张生活。写出了军容之壮，戒备之严，全篇气势为之一振。其情调，也由忧伤的思归之情转而为激昂的战斗之情。这两章同样四句一意，可分四层读。四章前四句，诗人自问自答，以“维常之华”，兴起“君子之车”，流露出军人特有的自豪之情。接着围绕战车描写了两个战斗场面：“戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。”这概括地描写了威武的军容、高昂的士气和频繁的战斗；“驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。”这又进而具体描写了在战车的掩护和将帅的指挥下，士卒们紧随战车冲锋陷阵的场面。最后，由战斗场面又写到将士的装备：“四牡翼翼，象弭鱼服。”战马强壮而训练有素，武器精良而战无不胜。将士们天天严阵以待，只因为玁狁实在猖狂，“岂不日戒，玁狁孔棘”，既反映了当时边关的形势，又再次说明了久戍难归的原因。《毛序》根据这两章对军旅生活的描写，认为《采薇》是“遣戍役”、劝将士之诗。这与诗意不符。从全诗表现的矛盾情感看，这位戍卒既恋家也识大局，似乎不乏国家兴亡匹夫有责的责任感。因此，在漫长的归途上追忆起昨日出生入死的战斗生活，是极自然的。
笼罩全篇的情感主调是悲伤的家园之思。或许是突然大作的霏霏雪花惊醒了戍卒，他从追忆中回到现实，随之陷入更深的悲伤之中。追昔抚今，痛定思痛，不能不令“我心伤悲”。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这是写景记事，更是抒情伤怀。个体生命在时间中存在，而在“今”与“昔”、“来”与“往”、“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中，戍卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定。绝世文情，千古常新。现代人读此四句仍不禁枨触于怀，黯然神伤，也主要是体会到了诗境深层的生命流逝感。“行道迟迟，载渴载饥”，加之归路漫漫，道途险阻，行囊匮乏，又饥又渴，这眼前的生活困境又加深了他的忧伤。“行道迟迟”，似乎还包含了戍卒对父母妻孥的担忧。一别经年，“靡使归聘”，生死存亡，两不可知，当此回归之际，必然会生发“近乡情更怯，不敢问来人”（唐宋之问《渡汉江》）的忧惧心理。然而，上述种种忧伤在这雨雪霏霏的旷野中，无人知道更无人安慰；“我心伤悲，莫知我哀”，全诗在这孤独无助的悲叹中结束。综观全诗，《采薇》主导情致的典型意义，不是抒发遣戍役劝将士的战斗之情，而是将王朝与蛮族的战争冲突退隐为背景，将从属于国家军事行动的个人从战场上分离出来，通过归途的追述集中表现戍卒们久戍难归、忧心如焚的内心世界，从而表现周人对战争的厌恶和反感。《采薇》，似可称为千古厌战诗之祖。
在艺术上，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，被称为《三百篇》中最佳诗句之一。自南朝谢玄以来，对它的评析已绵延成一部一千五百多年的阐释史。王夫之《姜斋诗话》的“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”和刘熙载《艺概》的“雅人深致，正在借景言情”，已成为诗家口头禅。而“昔往”、“今来”对举的句式，则屡为诗人追摹，如曹植的“始出严霜结，今来自露晞”（《情诗》），颜延之的“昔辞秋未素，今也岁载华”（《秋胡诗》之五），等等。