英语三上《Lesson 8 Whats this》陕旅版教学反思
本课的教学目标如下：语言知识目标：听，说，认，读词语Carl，Cathy，Carla，clever，quiet, pretty,句子He is clever. She is pretty.听，说，读，写词语her, his, eye, nose, hair,句子What is his name? His name is Peter. What is her name? Her name is Zhou Pei.语言技能目标：继续拓展用于描写人物外貌特征的英文表达，遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些表达方式。情感态度目标：学会基本的自主学习方法，并逐步形成正确的人生价值观。
下面是我的教学流程：在导入环节，利用师生问答的方式复习巩固前面学习过的句型，同时使学生在真实的语境中灵活运用学过的句型，提高口语表达水平。接着引出两位新朋友，Peter和Zhou Pei，学习What is his name? His name is Peter. What is her name? Her name is Zhou Pei.同时学习两个形容词clever, pretty，接着引出三幅图片，分别是Carl，Cathy，Carla，继续操练巩固以上句型，同时学习描述人物外貌，由老师展示，小组合作，以及自由描述的方式逐步提高学生对人物描述的能力。下面通过引出姚明，姚晨，大头儿子和柯南四个明星人物，继续巩固已经学过的知识，同时提高学生在真实语境中运用语言知识的能力，达到学以致用的目的。
下面来到Let’s guess这一环节，让学生针对本班熟悉的同学进行描述，其他人进行猜测，同时老师提供示范，语言支架和参考词汇。在以上环节结束后，给学生展示一段文字，进行思想方面的升华，形成正确的价值观。接着是一段视频，感知字母T的发音，并列举相关单词。最后是针对本课的练习和作业。
本课的.教学目标基本达成，效果较好。使学生在真实的语境中运用语言知识，达到了学以致用的目的，提高了口语表达水平。我觉得本课有两大亮点：一是通过引入姚明，姚晨，大头儿子和柯南四个明星人物，继续巩固已经学过的知识，同时提高学生在真实语境中运用语言知识的能力，达到学以致用的目的，提高了学生的学习兴趣和欲望，乐于表达，并且贴近生活。
再次，思想品德方面，引入了In our life, the most important thing is not that we are beautiful or ugly, smart or stupid, great or common, more important is that we can be confident, brave and happy everyday and make ourselves super. 在我们的人生中，重要的不是我们长得美或丑，聪明或愚钝，伟大或平凡，更重要的是我们能够自信，勇敢，快乐充实地过好每一天，做最好的自己，有利于培养学生形成正确的人生价值观。
同时本课也有一些不足，例如，在课堂描述学生这一环节，课堂秩序有些混乱，应该在更有序的情况下进行，再次，练习的时间有些少，应该安排好操练的时间，使学生有更多的时间巩固和操练本课的重点知识。
在今后的课堂中，要不断反思自我，不断创新，争取打造高效课堂。
陕旅版英语六年级《Lesson 8 Turn right》教学反思
本节课的教学目标是让学生能够自如运用问路的句型以及回答问路的句子做简单的会话练习。我主要总结一下本节课的成功与不足之处。
首先课堂一开始，我带领学生复习了7,8,9课三种问路的方式，并且四个小组找三个人用这三个句型造句，通过一轮的.复习下来，学生们很快回忆并且能够将这三个句子运用自如。之后让他们小组合作通过与同桌的会话练习进一步巩固“which is the way to...?”这一句型，第二步，找了两组同学让他们自主编对话，并且上台表演，我让学生点评他们的优缺点，并对表现优秀的学生给予表扬，学生的积极性很高，最后，我让他们自己在练习本上编对话，并将编好的对话念给班上同学听，学生十分配合，完成度高。我觉得本节课的教学目标圆满完成。
但是这堂课也存在着缺点，由于六年级学生过于活泼，我在发出指令之后，有几位学生不听指挥，并且其他同学在表演的时候，他们仍在说话，所以以后再控制课堂气氛的时候我要好好把握。
陕旅版四下Lesson 6《Pass me the hammer.》优秀教学反思
在教学实践中不断地摸索与寻找适合小学生学习英语的学习方法。我在教授每一课的新知识时，总是会单独拿出来一节课让学生来学习新单词，但发现学生对于单词的记忆和掌握效果不如自己想象中的要好。于是，在学习Pass me the hammer这一课时，我准备尝试在教授新单词时同时让学生造句子，看看学生是否能接受得了。事实证明，这个方法用对了！
本课共有五个新单词，pass（传递），mend（修理），computer（台式电脑），move（移动）和hammer（榔头）。首先，我先讲单词归类，pass，mend和move为一组，都是动词，computer和hammer是一组，都是名词。先用动作或实物导入这些这些单词的意思与读音，学生可对这些单词有一个初步的印象。然后，用学生已会的一些单词导入句子。小学生对于语法的概念比较的模糊，所以我先写出了一个例句，让学生凭借已学的知识先猜测句意。例如pass一词，我写出“Pass me the book”，有些学生一下子就猜出来了意思是“把书递给我”。于是我先后写出了“Pass me the pen”和“Pass me the pencil”，学生就很容易根据例子正确理解了这两句话的意思。我将这三句话写在一起，让学生自己对比，自己总结想要表达“把…递给我”该怎么说，学生根据老师的提示和引导就可以得出“Pass me …”的句型了。讲到这里的时候，大部分学生都会说会做了。得出结论后，我让学生自己造句“把那个榔头递给我”，学生就可以不用费任何功夫造出“Pass me the hammer”.这样不仅让学生反复看和读这个单词，做到眼熟并无意记忆，而且也让学生掌握了这个单词的用法。后面的单词同样也采取上面的方法。这样，一个句子让学生将本课的新单词结合起来记忆，同时也掌握了重点句型。
当时上完这节课的时候，我就感受到了成功的喜悦。学生们对于用新单词造句感到有挑战性，所以会积极地思考与回答。尽管有一些这样或那样的错误，但部分人的表情告诉我，他们会了！在后面的练习和检测中，学生的成绩也告诉了我，这个方法是对的！
由于在教学中还缺乏经验，所以在教学方法的'选择上一直都有或多或少的疑惑，这一课的成功为我的英语教学指明了一条道路。当然，其中也有不足的地方，一些学困生有些跟不上老师的步伐，单词还没有消化，更别说句子了。
所以在后期的教学中，我还得不断地探索与修正方法，争取让更多的同学都能接受并适应我采用的教学方法。
陕旅版三年级上《Lesson 2 Whats your name》教学反思范文
课堂实效的目标未能圆满实现，仅小部分孩子会用What’s your name?My name’s…这两个句型。备课时没有充分考虑三年级学生掌握英语的实际水平，认为What’s your name?My name’s…非常简单，孩子学起来应该不难，但对于以前没有学过英语而且对拼音掌握还不是很好的某些孩子来说是很难的，课后有的.不教英语的老师都觉得说 My name’s…很拗口，更何况是三年级的孩子呢？确实单词my里面m要读/m/，单词name里面的m也要读/m/，所以班上很多学生就直接说成My mame.
教学过程中我同时让学生掌握前面几节课和本节课学的介绍名字的两种表达方式：I’m…和 My name’s…，没想到有的学生将二者混合在一起，我问What’s your name?得到的回答是I’m name…，有的学生漏掉’s直接说My name…
课堂前半部分学生因图片的呈现，学习兴趣很高。可能因为练习时是机械操练，练习方法单一，所以导致课堂后半部分有些学生积极性不高，注意力逐渐开始分散，课堂纪律不大好，有些学生开始搞小动作，砖头说话，不认真听讲。所以当我问What’s your name?得到的回答也是What’s your name?也就是说有些学生根本不知道我问的是什么意思，这是不应该纠正他的错误而应该回答他My name’s Ms zhu.这样他可能就会根据我刚才的回答正确地回答出My name’s…。
设计活动不是很丰富，只有小组比赛，同桌表演，分角色朗读的活动，学生的兴趣停留在图片上，所以当用图片的任务来练习What’s your name?和My name’s…时几乎所有的学生都会问和答，可当用自己的名字来问答时很多学生就不会了。说明他们的兴趣已经不高了，这也符合小学生的特点，因此以后要从学生实际水平和特点出发来备课，尽量设计一些符合教学内容和学生特点的活动来吸引学生的注意力，提高课堂效率。