小学生汉字课件
汉字是汉语的书写用文字 ,也被借用于书写日语、朝鲜语、韩语等语言,是汉字文化圈广泛使用的一种文字,也是目前世界上唯一仍被广泛使用的高度发展的语素文字。
小学生汉字课件1
活动目的:
通过综合性活动,使学生认识汉字的魅力,了解错别字的危害,从而更努力认真地学习汉字,正确掌握和使用汉字,同时培养学生关心社会的意识。
活动准备:
1.学生分组到街道、社会上寻找错别字、不规范字,做好“啄木鸟”头饰。 2.教师准备部分错别字例子。 3.四块小黑板上各画好一棵树,写上学生容易出现的错别字。
活动过程
一.认识汉字
主挂人甲:同学们,你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗?我可以自豪地告诉你们,它就是汉字。
主持人乙:几千年来,我国人民用汉字写下了大量不朽的著作,内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今,使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化,对人类文明作出了卓越的贡献。
主持人甲:现在汉字仍在继续发挥它的作用,人们还在使用汉字记录着今天的一切,让后代的子子孙孙了解今天,认识今天。所以,汉字在目前,甚至在今后一个相当长的时期内,还是记录汉族语言的重要工具。
主持人甲乙:因此,我们应该重视汉字的学习。
主持人乙:你们了解汉字吗?
(学生自由发言)学生A:汉字数量很大,《汉语大字典》选收了约56000字。
学生B:笔画最多的字是“齉”,共36笔。
学生C:9笔的字数量最多。
学生D:“的.”字用得最多,大约每25个字就要遇到一个。
学生五:最常用的字有6OOO个左右。
教师:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
【设计意图:帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。】
二.了解错别字
教师讲解错别字笑话:
1、有一个外国人,在中国待了一段时间,自以为汉语不错,一天,他没有带翻译就一个人逛街,逛了一天后,回到宾馆,对翻译说:“你们中国人真有自信。”翻译问:“怎么了?”他说:“我每走过几条街,就可以看见一些大牌牌,上面写着:中国很行,中国商业很行,中国农业很行,中国建设很行,中国交通很行,中国人民很行。”
2、某学生常写错别字,老是把“歇”写成“喝”,他有一篇日记这样写到:那天班长指挥我们抬大粪,大伙干得很起劲,谁都不敢喝一喝。后来我们实在有点累了,就背着班长偷偷的喝了喝……
学生F:那么怎样才能纠正错别字呢
主持人甲:提得好,请同学们就这个问题自由谈谈吧。
学生G:大家学习生字时要读准字音,看清字形,理解字义,做到会读、会写、会讲、会用,并且要反复进行练习、巩固。
学生H:读书时要认真、细心,一个字、一个字地看清楚,并且一边读一边想,弄清楚每个字的意思。
学生I:写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整,不要“龙飞凤舞”,潦潦草草。写完后要认真检查。
学生J:多读多写,增多跟字见面的机会和使用的次数,在理解和运用中加强记忆,牢固掌握。
学生K:学好汉语拼音,学好普通话,克服方言土语的影响,决不仿写社会上流行的不规范的字。
学生L:同学之间如果发现谁读错写错了字,就马上指出来,帮助改正。
【设计意图:《语文课程标准》中明确规定“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”是小学语文教学的目标之一。但是,我们在教学中发现:学生书面表达中错别字特别多,直接影响了语言表达的准确性和效果。】
三.错别字成因
主持人甲:说得真好。除了需要注意上面说的几点外,我们还要了解产生错别字的原因,找出错别字的一些规律,这样才能更好地纠正错别字。请你们想一想,常见的错别字有哪些情况
学生M:笔画增减。
学生N:变换、移动字的笔画或偏旁。
学生O:张冠李戴,把此字写成彼字。
教师:在汉字构造部件中,添加累赘的笔画是错字产生的一大根源,我们产生这种类型的错字,不是由于对教师对生字字形结构的分析没有认真听取、深刻记住,就是因为我们对应该掌握的生字缺乏仔细观察所致。
【设计意图:识字教学是写字教学的基础,小学生如果对汉字的音形义全面掌握,那么就可以准确地把字写出来,否则,它就可能成了错别字产生的根源。识字教学要把字的音形义紧密结合起来,要把识字与认识事物结合起来,要把识字和听说读写结合起来。】
四.纠正错别字
主持人乙:下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟,给这些“大树”治治病。
(出示四块小黑板,分别写上:第一棵树上:拜年 棉袄 贰圆 弗用 大葱第二棵树上:隔离 孤立 短暂 念书 工令第三棵树上:蓝球 入场券 茂密 辩论 珠连第四棵树上:住扎 恢心 已然 发财 无畏)
主持人甲:每组派两人把错别字划去,正确的字写在旁边。(每组两人戴上啄木鸟头饰上来改,改完后检查。)
主持人乙:接下来,我们来个竞赛,看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。(出示小黑板:找出下列成语中的错别字,并改正: 哀声叹气 宾宾有礼 病人膏盲 不寒而粟 不径而走 草管人命 穿流不息 得不尝失 发奋图强 发扬广大 各抒已见 鬼鬼崇崇 含辛如苦 黄梁一梦 忽然开朗 流恋忘返)
(学生改正,教师巡视然后检查。)主持人甲:请老师给优胜者发奖。
主持人乙:前几天,老师还把我们分成四组到街道、社会上找不规范的字、错别字,下面请四个小组的组长汇报一下。(各组组长汇报找到的错别字、不规范字。略)
主持人甲:请各组再安排时间,与用字方协商,共同纠正不规范的字或错别字。
教师小结:文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一,对于城市而言,规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分,建设文明城市,要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告,也应昭示文明,不应在广告中出现错别字。这样的错别字误导小学生不说,还大大影响了城市的形象。同学们,只要我们从思想上重视汉字的学习,认真,不粗心大意,遇到不懂的多向老师和他人请教,或查字典,把消灭错别字当一回事去做,不写繁体字、异体字,正确使用汉字是完全可以做到的。
五.“我能行”课外实践
1.开展找错字活动。
如“啄木鸟捉虫”活动,利用休息日,让学生深入社会,在所接触的每个角落找错别字,摘录到老师发的纸上,进行交流。
2.做小小宣传员。
让学生自己设计宣传规范祖国语言文字的资料,并带着宣传资料,到街头巷尾去宣传,呼吁广大市民也能用规范的文字。
3.在学校内设计告示牌。
如:“人人使用规范字”……引起每位同学的重视。
【设计意图:通过校外综合实践活动,充分调动学生的积极性和责任意识,激发内在的行动力,让学生在行动中抵制了社会不规范用字的负面影响,也对净化语言环境起了一定的积极作用。从而树立对自己,对社会的责任感和自信心】
小学生汉字课件2
教学目标:
1.通过搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的趣味性。
2.查找能体现汉字谐音特点的歇后语或笑话,和同学交流。
3.开展了解汉字文化的相关活动,培养学生自主学习的能力。
教学重点:
通过多种形式的活动体会汉字的趣味性。
教学难点:
开展了解汉字文化的相关活动,培养学生自主学习的能力。
教学准备:
课前师生共同收集、自编字谜,收集歇后语、笑话等资料。
教学过程:
一.谈话导入,激发兴趣
师:同学们,我们平时读书、看报、写信、写文章,都离不开汉字。那么,你们对汉字有多少了解呢?学生自由汇报。
师:同学们了解的知识可真丰富!那你们一定还想更多地了解汉字吧!这节课我们就一起来感受汉字的独特魅力,体会汉字的神奇和有趣。(板书课题)过渡:你们喜欢猜字谜吗?(出示课件、板书)
二.猜字谜
1.(课件出示)谜面,小组讨论几则字谜的谜底,并说明猜字的理由。
2.全班交流,集体验证。
(1)主动交流1、2则字谜,把自己猜出的谜底工整地写在方格里,并说出这样猜的理由。
(2)教师小结猜字方法。
(3)交流第3则字谜。
(4)教师小结方法。
(5)交流第4则字谜。
(6)教师小结方法。
3.师生小结:猜字谜的方法有多种,但是最重要的还是需要大家多动脑、勤思考!同学们,你们觉得猜字谜有趣吗?猜出字谜后心情怎么样?
4.小组内交流自己搜集的或编写的字谜。
5.全班交流有趣的或难猜的字谜。
过渡:看到同学们猜字谜猜得又快又准,老师想发自内心地赞扬一下你们。你们真是飞机上挂暖壶——高水平(瓶)!(出示课件:教师介绍“谐音”并板书)
三.有趣的谐音
1.了解谐音性歇后语
(1)学生自读6则歇后语,理解其中的含义。
(2)小组内交流你最喜欢那一则,并试着说一说在什么情况下使用?
(3)全班交流。
过渡:大家看,汉字中的谐音用得恰到好处,不仅可以起到言简意赅的作用,还可以让你的语言更生动、更幽默。可是,如果你们在平时的学习中不注意区分,就会闹出许多笑话。
2.(课件出示)谐音笑话
(1)学生自读“笑话一则”,说一说自己读懂了什么。
(2)理解“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花”的意思。
(3)小结过渡:同学们,汉字中的同音字特别多,因为同音字的存在,给我们学习和使用汉字带来了困难,所以我们要学会分辨同音字。
四.课堂总结
(1)学生谈收获和感想。
过渡语:听了同学们的感想,老师也心有感触——中国的汉字不仅变化无穷,而且还很有趣味性。所以,关注祖国的语言文字是我们青少年一代义不容辞的责任,这对于传承中国文化也具有十分重要的意义。
(2)布置学生将今天学到的、听到的和自己收集的、喜欢的谜语、歇后语、笑话抄写整理一下,然后编辑成册挂在教室里,供同学们课余时间交流。
板书设计:
字谜
有趣的汉字
谐音
小学生汉字课件:《观察人体识汉字》
汉字是学习语文最为基础,你知道哪些汉字?下面是小编为大家推荐课件:《观察人体识汉字》的内容,希望能够帮助到你,欢迎大家的阅读参考。
教学目标:
1、观察人体各个器官, 认识 6 个生字, 会写 4 个生字, 享受学习汉字的乐趣。
2、会利用拼音读儿歌, 知道人体器官的重要性。
3、看图说话, 产生识字的兴趣。
教学重点:
认字、 写字。
教学难点:
了解各种器官的作用,教育学生保护器官。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
(一)谈话导入
1、同学们,你们知道这是什么吗?
(教师举起一只手,让学生说出这是什么)
2、教师分别指自己的脚、耳、眼、嘴,让学生辨认。
3、引出课题。
这些都是我们身上的一些器官,今天我们就来学习课文《观察人体识汉字》
板书课题。
(二)学习六个形象字
古代人很聪明,他们根据物体的形状画图,用这些图来表示汉字,这些就是形象字。
1、出示挂图,图上画的是什么?
(学生看图反馈:人)
教师板书“人”,学习“人”
①出示人的演变。
②学生齐读,指名读。
③用“人”组词并说一句话。
2、学习“手”。
①观察图中“手”字的.变化,板书“手”。
②齐读,指名读。
③用手字组词,并说一句话
3、同理学习“足”“耳”“目”“口”。
(三)学习儿歌
1、自由读儿歌,画出生字。
2、想想儿歌告诉了我们什么(人体器官的重要性)
3、我们应该很好地保护我们的各个器官,因为我们的学习、劳动和生活都离不了他们。
4、自由读,指名读,集体读儿歌。
(四)小结
这节课我们不仅学习了新字,更重要的是认识了我们人体的五个器官。
第二课时
(一)复习导入
1、复习儿歌。
上节课我们学习了儿歌,还记得吗?
一起来读一读。
说一说人的五件宝及他们的重要性。
2、复习生字。
①上节课我们还学习了6 个生字,还记得吗?来读一读吧(出示生字卡片)
②这些生字我们都认识了,还要会写其中的4 个。
③观察与“人”字相近的“八”字,谁来说说他们的相同点和不同点?
(二)指导书写
1、先来认识三个基本笔画。
横折、撇、和捺。
2、指导书写“撇”撇要撇出尖,指导书写“捺”,捺要捺出脚。
3、练写“人”和“八”,这两个字都是由撇和捺组成,但是位置却不同。“人”字注意长捺的起笔在撇的中间,收笔与撇在同一条线上。
4、写“八”时,注意捺要比撇高一些,中间不要连上。
5、写基本笔画“横折”,“口”字的第二笔是“横折”。
6、指导书写“目”字,是上下一样宽,老师范写,学生跟写。
(三)小结
这节课我们重点学习了汉字的三种基本笔画,还学会写生字“人”“口”“八”“目”,大家想要把字写好就要勤奋练写。
板书设计:
观察人体识汉字
人的五件宝
手 足 口 耳 目
汉字与书的故事课件
引导语:课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。下面是小编为你带来的汉字与书的故事课件,希望对你有所帮助。
教学目标:
1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。
2.了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。
3.了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。
4.通过感受汉字文化的神奇,体验和感悟中华民族的智慧和创造力,培养学生对汉字的喜爱和欣赏,从而激发学生的民族自豪感。
教学难点:
了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。
教学准备:
学生:
收集古人记事的方法
教师:
象形字卡片、不同时期“马”字的卡片、课件
教学过程:
一、游戏引入,揭示课题。
1.猜猜看。师:同学们喜欢做游戏吗?今天我们做的游戏叫猜猜看。请看卡片(出 示象形字卡片),猜猜看,这是什么字?
2.师小结:这些符号就是古老的汉字。今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。(板书课题)这节课我们先去了解奇妙的汉字。
二、情景模拟,探索汉字起源
1.师:同学们,汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了,我们每天都要与它打交道。但汉字并不是随着人类的出现就产生的,在没有汉字以前,古人是怎样记事的呢?就让我们穿过时空来到远古时代(课件:古人生活的图片)。当太阳从天边升起来了,我们的祖先开始了一天的劳动,有一部分人带上刀叉、锋利的石块,去河边捕鱼。夕阳西下,他们满载而归。瞧,他正想统计今天的收获呢!现在请各小组展开想象,在当时没有文字的情况下,他们是如何统计今天捕鱼的收获的?小组研究一下。
2.各小组开展活动。
3.学生展示,并说出他们的想法。
4.师:你们和古人不谋而合,他们也是用了结绳记事、刻木记事、画图记事。
5.师:随着社会的发展,古人打猎的工具越来越好,打猎的经验越来越丰富,他们打到的猎物种类增多,数目不断增加,再使用这样的方法行吗?那此时,我们的祖先就想到了文字,同学们一定有这样的疑问:“究竟谁那么有本事,能创造出这么神奇的文字呀?”关于这个问题,还有一个传说呢!
6.师:请大家看书52页,默读《仓颉造字的传说》!
7.师: 汉字真是仓颉一个人创造出来的吗?谁能谈一谈你对这个传说的看法?
8、师:“仓颉造字”是一个美丽的传说,而不是史实。其实,汉字不可能是由一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人,他也只是寻找到了文字的“根”,并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”,长出“绿叶”??造字的祖先不是一个人,我们的祖先人人都在创造文字,都在参与这个活动。直到今天,汉字都还没有“结果”,也永远不会“结果”,因为汉字还在不断创造,不断发展。
三、感受汉字演变
1、认识古汉字
那么,就让我们看看最早的汉字是什么样的?[课件出示甲骨文]这些就是最早的汉字,早在三千多年前,我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字,叫“甲骨文”。你能猜猜这些是我们今天的什么字吗?这些字有什么特点?(很象事物的形状)
2、“马”字的演变
师:请大家再猜猜这是什么字?(依次贴出甲骨文-金文—小篆-隶书-楷书中的马字展示马由繁到简的演变过程)仔细观察马字的演变过程,你们发现了什么?(由图形走向方块字,由繁到简)
师小结:随着社会的发展,交流的需要,汉字经历了由繁到简,由难到易的过 程,比如:夏 、尽的演变,这样的变化使我们认识汉字、使用汉字变得更加容易、更加简单。
3、汉字的特点
在汉字演变的同时,世界上其他国家的文字也经历了一系列的演变[课件出示一些文字“马”的写法]
horse 英文
Pfeld 德文
CHeval 法文
Cavallo 印第安语
Cavalo 葡萄牙语
马 ma 中文
你觉得这些文字和我们的汉字有什么不同?(这些文字大都是又26个字母组成的,而汉字既有形又有声)
小结:中国的汉字最初是从图画演变而来的。与世界上许多民族文字逐步演变为拼音文字不同,我国的汉字始终保持了既有形又有声的方块字特点。汉字简洁、生动、准确的表达是其他语言无法比拟的。在联合国5种文字的官方文件中最薄的一本一定是用汉字书写的。在相同的时间里阅读汉字获得的信息也是最多的。
四、感受汉字特点的奇妙。
导:在日常生活中,我们时时处处都能见到汉字的身影。让我们走进汉字王国,和汉字一起做游戏吧。
游戏一:看拼音想象
1、师:会读吧,(课件出示“yī”)看到这个音节你们知道它表达什么意思吗?
2、师:看到这些字你们知道是什么意思吗?(课件出示;“一、医、依、衣”) 小结:拼音出现在我们面前时,我们不知道是什么意思,但一个个汉字出现在我们面前时,它表达的.意思我们一下子就清楚了。真是太奇妙了。
游戏二:“日”加一笔
1、师:接下来,我们玩一个造字游戏。这是一个日字,请你给它添上一笔,可以组成哪些新字?(旧、由、旦、申、甲)
小结:一个简单的独体字,加上一笔,就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。就连一撇和一捺组合在一起都能构成好几个字呢!人、八、入。汉字真是奇妙啊!
游戏三:会意字
1、师:看到这个字,你们的脑海里出现了怎样的画面?(课件出示;“休”、“明”、“坐”、“众”)
小结:一个汉字就是一幅画,这是因为我们的汉字是表意字。汉字是现今唯一能表意的文字,其一笔一画都带有丰富博大的信息。
游戏四:形声字
1、师:猜猜这个字读什么,跟什么有关?(课件出示:螗 ,再出示:糖、溏、塘、瑭、搪)观察这一组字,你们发现了什么?
小结:在汉字中有很多字一半告诉我们字音,一半告诉我们字义,我们叫这些字――形声字。你还知道哪些形声字?
再小结:汉字中有80%的字都是形声字,不仅表意还能表音,太奇妙啦。掌握了汉字这个规律,学习汉字就容易多了。
游戏五:组词游戏
1、师:接下来我们玩个组词游戏:看看哪一组是组词大王,请用“马”组词,看谁组得多?四人小组发挥你们的聪明才智,把答案写在纸上,用序号标明组了多少个。
2、学生组词,汇报。
师小结:瞧瞧,汉字的构词能力很强,一个字能组成很多很多词语,真是奇妙无比。难怪有人说“一个汉字就是一个博物馆。”
游戏六:乱词排序
1、师:有了词,我们就可以组句。这个游戏叫“乱词排序”。请用这五个词组成一句通顺的话。(课件:大家 完全 了解 没有 他)
2、学生回答。
3、师引导:同学们看这四个句子,从词序和表达意思上有什么发现?
小结:同样的字、同样的词排列顺序不一样,意思就完全不同。汉字真是太神奇了!
欣赏七:欣赏书法作品
1、过渡:是啊,我们的祖先的确是伟大的,他们不但创造了神奇的汉字,还创造了独特的汉字艺术—书法。就让我们一起来欣赏一下这奇丽的瑰宝![课件出示各种书法作品]
2、欣赏书法作品,师配乐解说:这是百福图和百寿图,一个字就有一百多种写法,这不得不叫我们惊叹。这是“龙”字,给我们一种奔放、豪迈、苍劲、洒脱的视觉感受。在书法家的笔下,汉字能发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清凉如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂。在人类古老的历史长河中,有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?
3、我们的祖先创造了这么神奇的汉字,此时此刻,你想说点什么呢?
4、就让我们自豪的说一声:我为你自豪,伟大的祖先!
五、升华情感
1、写自己的名字
1)导:我想,通过今天的学习,你对汉字又有了新的认识、新的感受。现在就把你的感受融入到笔端,认真的写一写自己的名字。
2)展示学生的作品,师点评。
3)我们每个人的名字都有着不同的意义,你能告诉大家你名字中蕴含的深义吗?(师给予适当的评价)
2、赞美汉字
1)过渡:原本平淡无奇的汉字,竟然蕴含着这么深刻的内涵,就让我们用发自内心的声音去赞美这些可爱的精灵吧![课件出示诗歌《赞汉字》],生读。
赞汉字
中华汉字,生动形象。传播文明,盖世无双。
连缀成句,顿挫抑扬。书法字体,各具特长。
篆书隶书,古色古香。行书流畅,正楷端庄。
狂草奔放,凤舞龙翔。对联形式,汉字独创。
左右工整,能简能详。既便言志,又供观赏。
3、读故事,谈感受
1)导:这神奇的汉字,已成为中国的象征,无数中华儿女为它而自豪。请大家读一读54页的小故事,我想,你一定会明白些什么。(学生读54页故事)
2)同学们,读了这个故事,就连外国朋友都要到中国来学汉语。那么我们作为中国人,我想你一定想为祖国的语言文字做些什么,说说你的打算。
4、倡议书
1)同学们,请允许我向你们发出倡议,从身边的点滴做起,做到:[出示《倡议书》,生读]
倡议书
①认真地书写每一个汉字,不写错别字,不滥用成语;
②和人交流要使用中华民族的共同语言—普通话;
③为净化祖国的语言文字做些力所能及的事,如:寻找街上的错别字,并尽量说服改正? ?
六、总结
我们的祖先创造的汉字作为记载中国几千年文化的载体,博大精深,短短的一节课,我们只能感受到神奇汉字的凤毛麟角,也只能感受到我们祖先非凡创造力的冰山一角,在今后的学习中,希望大家更进一步的去体会汉字的无穷魅力,感受祖先的无限智慧!做一个充满智慧和创造力的华夏子孙。
汉字识字教学课件
幼儿围成圆圈,每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌,一人边说边走,走到谁那儿诗歌结束,则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片。以下内容是小编为您精心整理的汉字识字教学课件,欢迎参考!
汉字识字教学课件一
活动目的:1、对汉字有兴趣,能主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。
2、学习在田字格上摆图形,知道它们在田字格中的正确位置。
3、养成细致观察的习惯。
活动准备:汉字卡片、象形文字的图片等。
活动过程:一、必学活动:(17人,重点指导)
(一)开展游戏:谁是我的好朋友。
玩法:幼儿围成圆圈,每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌,一人边说边走,走到谁那儿诗歌结束,则由谁拿出自己的`卡片到黑板上找相同的卡片,并说:“我的朋友在这里。”游戏反复进行。
(二)了解汉字的由来。
1、出示象形文字卡,让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。
2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。
(三)开展游戏:给汉字找家。
1、师逐一出示汉字卡片,引导幼儿认读,如门、窗、桌等。
2、幼儿给字找家,把字贴在班上相应的位置上,巩固幼儿对汉字的认识。
(四)开展游戏:大抽奖。
玩法:幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字),对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。
(五)小组操作活动。
A组:用积木拼摆汉字。(在结构区操作,墙上贴有字卡供参考。)
B组:用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作,适合能力比较强的孩子。)
二、自选活动:(10人,由冯老师指导)
(一)自学活动:字格游戏。
1、 印染花布:幼儿做印染工人,按范例摆图案,一定要与图样的位置一样。
2、小小装饰师:幼儿做装饰师,按范例画图案,画的应与范例一样。
3、跳格子:地上画好田字格,幼儿互相当指挥员,发出指令跳小格子,复习各格的名称、位置。
(二)区域活动:(8人,由刘老师指导)
美工区:粘字游戏等。
操作区:汉字瓶子棋等。
计算区:计算小花网等。
评析:该活动能以游戏的形式开展,幼儿参与游戏,学习的劲头很足。采用的游戏能循序渐进,逐渐地加强难度。老师能尊重幼儿,让幼儿自主选择,能让幼儿互动学习,发展幼儿的交往能力。建议将抽奖的游戏放在最后,立刻颁奖,体现出活动的高潮。“给汉字找家”的游戏可以选择通俗易懂的字,难度不可过高。在认识象形文字的一环节中,可以让孩子自己上来贴汉字,效果更好。可以引导孩子从字的特点进行分析,说出象在哪里,不象在哪里,为什么你觉得它象?游戏的要求老师要提得到位些,可以通过示范让孩子明确游戏的玩法及要求。
汉字识字教学课件二
活动目标:
1、通过学习使幼儿熟悉且背诵儿歌。
2、掌握四个汉字:奴、劝、圣、反。
3、会使用四个汉字正确组词。
教学重点:
背诵本节儿歌。
教学难点:
会认读四个汉字并正确组词。
主要教法:集体活动
课型:新授课
教学过程:
一、板书设计:
齐天大圣孙悟空,
不听劝告闹天宫,
不给玉帝做奴才,
反到人间做猴王。
二、幼儿基本情况分析:
一定的教学环境决定幼儿兴趣与否,所以采用适应此刻幼儿年龄的寓言环境,必能激发其兴趣,达到事半功倍的效果。
三、活动准备:
1、字卡
2、苍蝇拍
四、活动过程:
1、 欢迎大家进入“萌萌识字王国”,我们的口号是?(萌萌识字王国,识字真快乐!)复习上节课内容,让幼儿积极回答问题拿到通向王国的四把钥匙(即上节课的四个汉字)
2、 请第一个小朋友用他的钥匙请出“故事爷爷”。欢迎故事爷爷讲故事。
3、请第二个小朋友用他的钥匙请出“智慧奶奶”。让智慧奶奶出问题考考小朋友。
a.故事的主人公是谁?他被称为什么?
b.他不听劝告,做了一件什么大事?
c.他不给玉帝做奴才,反到人间做什么了?
4、请第三个小朋友用他的钥匙请出“儿歌哥哥”,让儿歌哥哥教小朋友学儿歌。
5、请第四个小朋友用他的钥匙请出“游戏姐姐”,我们一块做游戏认识字宝宝。
拍“苍蝇”游戏
游戏规则:把四个字宝宝放在地上,让一个小朋友在老师发号施令后,用苍蝇拍拍那个字宝宝。后可增加难度,让两个小朋友一同抢打“苍蝇”字宝宝,看谁打的又快又准。
活动结束:
集体背诵儿歌。