青蛙写诗课件
《青蛙写诗》这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。下面是小编整理的青蛙写诗课件，希望对你有帮助。
青蛙写诗课件一
〔教学目标〕
知识与技能
1。掌握本课生字词，学习2个偏旁。
2。准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
3。在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
情感态度与价值观
鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。
〔教学重难点〕
1。运用多种方法识记生字，并能正确书写。
2。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
〔教学课时〕2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、情境导入，激发兴趣
1。师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：
身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）
2。师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）
二、初读课文，整体感知
1。学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
2。课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。
3。小组间比赛读、指名代表在全班读。
4。指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。
三、指导识字，练习书写
1。出示课件，学习生字。
2。指导学生识记生字，并组词练习。
3。认识“冖、灬”2个偏旁。
4。指导“雨、下”等字的书写。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入
出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）
二、学习第一小节，感受雨天的美
1。（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊！从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）
2。看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）
三、学习第二至四小节，感悟童趣
1。听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2。自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）
3。朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）
（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）
（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）
4。根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。
③豆芽可以当个小逗号。）
5。在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）
四、学习第五小节，启迪灵性
1。有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文——），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）
2。“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）
青蛙写诗课件二
教材分析：
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的.情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：
1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：
在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：
认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。图片。生字生词卡片。
教学过程：
一、创设情境
孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。（板书课题）领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌
1．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
3．师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来 三．随文识字
1．学习第一小节。
配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。
2．学习第二小节。
（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。
（2）小蝌蚪说什么了？我们来读出蝌蚪说的话。认识“给”，这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。
（3）认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。
（4） 观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。
（5）指导学生朗读这两行诗句。
3．学习第三小节。
（1）水泡泡帮助青蛙做什么？
（2）认识“泡”字。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡…… 哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
（3）水泡泡想怎么帮忙？ 出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。
（4）“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。）认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。
（5）观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。
（6）指导学生朗读这两行诗句。
4．学习第四小节
（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。
（2）出示字卡，认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。
（3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……
（4）认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。
（5）观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。
（6）指导学生朗读这两行诗句。
5．学习第五小节。
（1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。
（2）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
认识“呱”字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……）
（3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。
（4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导学生借助课件中的情境图大胆想象。）
6、回读全诗
在小伙伴们热心地帮助下，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。
四、练习巩固
1、游戏：跳一跳（师说那个字，生举起卡片跳一跳）。
2、大屏幕出示词语认读。
3、在儿歌中巩固识字。（屏幕出示儿歌）
五、全堂总结
这节课你学会了什么？老师也希望你们插上想象的翅膀，创作出自己的诗歌，好吗？
青蛙写诗的课件
《青蛙写诗》是一篇重要的课文，下面就是小编为您收集整理的青蛙写诗的课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
青蛙写诗的课件
教材分析
1.文本解读
《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。
2.教学价值
本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅插图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。
本课是“动物天地”这一板块的第一篇课文，它的生动、幽默给本板块开了一个很好的头，能让学生一下子走进这个奇妙的世界，从而在快乐中进入到一个新的板块的学习之中。读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。“青蛙”作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到学习与生活紧密相连。
本课的插图生动有趣，课文中的事物都在插图中出现，这幅插图可以帮助学生将自己的想象与现实生活中的事物相印证，从而能更好地体会诗歌的内容。
课后练习中的“读一读”，学生充分朗读，初步体会“相同的意思用不同的语言表达，就有不同的表达效果”。“说一说”更是激发学生丰富想象的一个良好的载体，它能够让学生开动脑筋，大胆想象，从而引导学生今后能够更加留心周围的事物。
教学目标
1.认识14个生字，会写7个字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.认识“逗号、句号、省略号”。
教学建议
（一）教学准备
1.字理图。
2.生字卡片。
（二）教学思路
1.复习导入。
学习之前，可以领着学生背一背这学期学过的诗歌或儿歌，激发学生对诗歌的喜爱之情，接着请学生猜一猜，一只小青蛙也来写诗了，它会写出什么样的诗呢？从而引入新课。
2.初读课文，学习生字。
教师范读课文，请同学们注意生字的读音。学生学会课文中要求会认的生字之后，练习自读课文，遇到不认识的字可以通过借助拼音，请教同学、老师等办法读准字音。在这个教学过程当中，教师要指导学生把课文读得正确流利。在课文中学生能够随文将生字读准之后，可以将单个生字板书在黑板上或制成字卡，通过组词等方式请学生反复认读。在记“串”字时，要给学生讲清它的字理。本课出现一个新的部首“包字头”，要结合识字认识。为了检测学生的记忆情况，可以给学生分小组在小组内检测。
3.学习课文，指导朗读。
在指导学生朗读第1小节诗时，可以结合图片引入。看看书中的插图，说说小青蛙什么表情，心情怎样？让学生带着愉快的心情，心里想着小青蛙的样子，来读第1小节。要注意让学生语调上扬，读出感叹的语气。在学习第2、3、4小节诗时，可以请学生思考：青蛙写诗的时候，都有谁帮了它的忙？它们都帮了青蛙的什么忙？教师可以利用插图将文中出现的`标点符号进行对比，看看它们哪里相似，从而帮助学生理解和记忆。这些标点教师可以写在黑板上，但只要让学生认识即可，不必过多地讲解它们的用法。三个小节语言形式大致相同，朗读指导可以采用讲、扶、放的方法。在此基础上可以进行分角色朗读的训练。
诗歌的最后一小节，要指导学生根据标点符号注意停顿。
4.拓展练习，启发想象。
诗歌的最后一小节，是小青蛙写的诗，内容是青蛙呱呱的叫声，非常有趣。青蛙写的诗到底是什么呢？在这里可以引导学生想象，替小青蛙写一首小诗。因为学生的年龄较小，可以采取分小组的方式，大家共创一首诗。但教师不要对学生的要求过高，对学生作的诗要以鼓励为主，哪怕只说出一句话也行。教师也可以参与其中，自己创作一首诗，供同学们欣赏。
5.写字指导。
在指导书写“号”和“串”的时候，要让学生观察这两个字中都有“口”，找准它们在虚宫格中的位置。“成”要注意它的笔顺指导。
6.活动提示。
（1）“背诵诗歌”可以在授课时进行，每讲一小节就指导学生背诵一小节。
（2）“读一读”先引导学生把句子读准，再引导学生把句子读得有感情，主要是读出语气和停顿。在此基础上，可以引导学生体会相近的内容，用不同的语言表达形式进行表达，就会有不同的效果。学生能感受到多少都可以，不必强求。
（3）“填标点”是让学生在读通顺句子的基础上填标点符号。
（4）“说一说”是启迪学生灵性的一个重要练习。教师不可忽视，一定要让学生敞开思维，怎么想就怎么说。不要给学生限定框框。通过这次练习，培养学生的创新意识。
（三）课时安排与内容分配
1.课时安排：2课时。
2.内容分配：第一课时初读课文，识字，指导书写部分汉字；第二课时，深入指导学生有感情地朗读、背诵课文，复习生字，指导书写剩余部分生字，完成课后练习。
教学中可能出现的问题与解决对策
本课承载着认识标点符号的作用。通过朗读课文，让学生了解逗号、句号、省略号的样子。教师千万不要刻意强调标点符号的用法，只是要学生认识，随着年级升高，在习作中逐渐学会使用标点符号。
青蛙写的诗只是“呱呱”的叫声，教学时不能限制学生的思维，要让他们充分地想象，青蛙究竟说的是什么。教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的想法，保护学生的思维灵性和创新意识。
这首小诗不需要深入讲解，可以多读，在读中理解。
青蛙写诗的内容
《青蛙写诗》是小学一年级的课文，是一篇想象课文，以下是小编整理的青蛙写诗的内容，欢迎参考阅读！
原文
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……
《青蛙写诗》教学设计
一、教材分析
（一）教学内容分析
这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。
（二）教学对象分析
低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。保护学生的思维灵性和创新意识。依据教材及学生学习特点，我确定了以下教学目标：
1．认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
2．在学习过程中培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3.通过这节课的学习，让学生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。同时也让他们感受春天，热爱生活。
教学重点：
认识14个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
教学难点：正确使用标点符号。
二、教学设计
说明学生是学习和发展的主体，小学低年级我们应注重学生识字、朗读和灵性的培养，所以在设计这节课的时候，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的.、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
我首先给学生创设了一个趣味学习的情境，激发学生的学习兴趣。然后带领学生走进课文，进行随文识字。以青蛙写诗的内容为主线，随机引出生字，引导学生采用多种识字方法识字：猜谜语、实物演示、区别形近字、换词、出示象形字、扩词、练习说话等等，让学生能够在宽松愉悦的课堂环境中自由地识字，掌握识字方法，形成自主识字的能力。关于三个标点的教学，我充分利用学生形象思维的优势，先让学生从画面中找一找，然后把实物与标点连一连，最后对标点的作用讲一讲，再引导学生说一说。使学生对“逗号、句号、省略号”有了深刻的印象，对其用法有了初步的了解。教学最后我引导学生想象青蛙写的诗的内容，既培养学生的想象力，又对他们进行了珍惜友情和帮助别人快乐自己的思想教育。在识字和理解课文的任务都已完成后，再进行有感情朗读和背诵，可谓是水到渠成。
设计和教学时，努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。力求构建一个情境化、生活化、个性化的开放性，充满生命活力的高效课堂。
课后反思：
·今天我执教的课文是长春版教材一年级下册第2课《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展了一些适合低年级学生学习特点的活动，如吹泡泡、出示实物帮助理解词意、换词、猜谜语、区别形近字、出示象形字等等。从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握的较好。让我为之欣慰的是孩子的想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，比如逗号像豆芽，句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像，编得合情合理，富有童趣。
从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。
《青蛙写诗》教学反思
《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。
首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的.，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。
此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。