海峡的诗歌
我是一只雪白的信鸽，
飞翔于海峡两岸之间，
在那美丽海峡的对岸，
有一个叫台湾的'地方。
为什么两地不相连呢？
因为有条隔心的海峡。
长时间的飞行使我了解，
海峡其实从不宽阔，
阵风可温凉两岸，
瓢雨能浇醒稻谷，
一虹曾横跨对岸，
亲人的叮嘱，朋友的劝告，
你如果不注意看牢，
它就会悄悄溜过河去。
海峡，
它不过是一道门槛，
一堵隔心墙。
对岸的人们，
你们的源头，
是否也在中国？
在昆仑？在长城？在黄河？
紧靠泰山，
牢贴长。
你瞧，
那亮丽的日月潭，
多像宋朝留下来的一面明镜，
阿里山上，
蕴含着多少不肯生锈的故事？
郑成功在这片神圣的土地上，
踩下了多少人的欢愁？
那风风雨雨几十年，
却只能广寒影下看歌舞。
祖国统一后，
会是什么样？
中华同欢笑，
千里共婵娟。
这隔心海，泪涌成涛，哭泣成啸。
望着那半屏山，
一半在大陆，一半在台湾。
海可枯，石可烂，
当两岸重刷海岸的传说时，
绿亮着两岸不肯褪色的恋歌的半屏山，
将会变成整座的山。
何时呢？
就等我们信鸽传递的好消息吧！
海峡两岸爱国诗歌
天空中这一轮圆月
在这峡湾里露显半弯
踩着坚硬的沙石
缓缓走过坎坷的岸堤
潜伏在荷花旁的鱼儿
打醒了莲花的美梦
溅湿了稚嫩的水芙蓉
无聊的音乐家们
耐不住寂寞，放声歌唱
演奏着自定义的乐章
从来没有离开过的目光
从娟娟的'流水中，掏出一把黄土
遗存着阳光的热量
蕴含着生命的飘香
无论怎么清洗
手上都遗留着一股，淡淡的味道
风轻扬，旖旎从风
两岸的椰树，微微向我招摇
采下一叶荷
好似驾驶一叶轻舟
随波逐流
黑夜里的精灵
浮提着点点绿光
用生命去照亮、去咏唱
古老的石碑
拓文满是沧桑
从来没有离开过的目光
羿娥之恋的命运
是否注定凄凉
或许梦想是
注定年轻者孤独的流浪
而我在这宁静的小巷
期许着流星的过往
从来没有离开过的目光
赤城的心
星辰静候着月亮
火热的情
我又在静候谁的目光
年轻的信仰
捍卫着祖国的无上荣光
探照前方
天上的明星越来越养眼
沿途的风景
让我接着走下去
中国三大海峡之一琼州海峡阅读答案
【原文】
中国三大海峡之一——琼州海峡
①在我国华南地区，海南岛与大陆上广东省的雷州半岛遥遥相望，中间隔着一条水道，这便是琼州海峡，它是我国的三大海峡之一。海峡东西长度约80公里，南北平均宽度29.5公里（最宽处直线距离为33.5千米，最窄处直线距离仅18千米左右），它是南中海海区与北部湾海水交换的重要通道.
一、形成：百万年前的地质下陷使海南岛与大陆分开
②从地质学上讲，琼州海峡位于海南岛和雷州半岛断陷的中部，而断陷指的是受地壳断裂带造成的地块下陷。根据最新研究，从晚第三纪（距今2500万年前—250万年前）开始，由于地壳断裂和地块差异性运动，导致雷州半岛与海南岛之间地块断裂下沉，形成地堑式凹陷。冰后期海平面上升，海水淹没了凹陷潮流的反复冲刷，波浪和河流的长期塑造，最终形成今日的琼州海峡。而6000多年来，海面上升到与目前相当位置后，地壳运动的升降趋小。
二、水文地质状况独特：海峡宛如一条美丽的蓝丝带
③琼州海峡两岸由于从大陆和岛上汇入的河流中夹带有大量的泥沙、有机物质和浮游生物，海水透明度一般为5米，海水的颜色也因含沙量的多、少分别呈绿色和浅绿色。海水盐度30。潮汐属不正规月潮，潮差平均1米左右，最大可能潮差7.8米。由于夏季长达7～9个月，海水年平均温度25～27℃，琼州海峡南北两岸岸线呈锯齿状，岬角、海湾相间，由于非常适合游泳而被称为世界上最佳的横渡地点。北岸自东向西分布有红崖角、排尾角、屿角和滘尾角，岬角由玄武岩构成，其间组成红坎湾，海安湾和滘尾湾。南岸自东向西有铺前角、白沙角、澄迈角和玉苞角，岬角主要由更新世“湛江组”、“北海组”砂粘土及玄武岩构成，形成与北岸相对应的铺前湾、海口湾和澄迈湾。琼州海峡东口在水深30米以浅区域，发育有东西宽约40公里的潮流三角洲。三角洲自海峡向东略呈辐射状，形成一系列形状不规则的浅滩（自北往南有占坦沙、罗斗沙、西北浅滩、南方浅滩、海南头浅滩、西方浅滩、西南浅滩、白沙浅滩）和较弯曲的浅槽（外罗门水道、北水道、中水道、南水道），部分浅滩低潮时露出水面。三角洲底质主要为中粗砂，外缘渐变为细砂。海峡西口在水深20米以浅区域亦发育有一宽约50公里潮流三角洲，呈辐散状指向北部湾，形成3列水下指状潮流沙脊和4条顺直的潮流浅槽，底质分布较东口细，主要由细砂，粉砂组成。
三、天涯海角：古时曾被视为航行畏途
④琼州海峡东部海况险恶，被视为航行畏途。海南岛因琼州海峡之隔，历史上被视为荒蛮之地。唐刘恂《岭表录异》指出琼州海峡“交趾回人，多舍舟，取雷州缘（沿）岸而归。不惮苦辛，盖避海鳅（鲨鱼）之难也”。唐代高僧鉴真第五次东渡日本，被困于海南岛，唐代宰相李德裕也曾有“一去一万里，千之千不还”之哀，宋代苏东坡有“沧海何曾断地脉，珠崖从此破天荒”之叹。元符三年（1100年）六月苏东坡渡过琼州海峡返北，在悍江边吟道：“我心本如此，月满江不湍。”
四、时过境迁：黄金水道兼丰饶的渔场
⑤琼州海峡是沟通北部湾和南海中、东部的海上走廊，亦是广州湛江至海南岛海口、八所、广西北海、防城和越南海防等重要港口的海上交通捷径。位于海南岛北端的海口市，把守着海峡的咽喉要道，是大陆到海南岛的中枢。北岸的海安港为雷州半岛水陆联运和海运的重要港口，南岸的东寨港是国家级红树林自然保护区。海峡西部的徐闻渔场和东部的琼山、铺前港渔场，盛产马鲛鱼、红鱼、黄花鱼、鲨鱼、鱿鱼等几十种鱼类，以及大龙虾、海参等，琼州海峡是当今年世界上最大的黄花鱼场。
【问题】
7、文章分别从那些方面介绍了琼州海峡？
【 】（4分）
8、本文运用多种说明方法介绍了琼州海峡，请找出两例，并说明他的好处？
【 】（4分）
9、请从写作手法或语言运用特点的角度对第5段的表达效果作简要分析。
【 】（4分）
10、第1段"海峡东西长度约80公里，南北平均宽度29.5公里"一句中的`“平均”一词能否删去；请说明理由。
【 】（4分）
11、当社会对大海污染十分严重，请你根据平时的观察和思考，提几点关于防止海水污染的建议。
【 】（4分）
【参考答案】
7、地理位置、形成、水文地质、历史、重要地位、发展（每写出一点得1分，写出六点中四点即可得4分）
8.列数字。例：海峡东西长度约80公里，南北平均宽度29.5公里。其作用是更加具体、准确地说明海峡东西长度和南北宽度。
打比方。例：海峡宛如一条美丽的蓝丝带。其作用是生动、形象地描写了海峡景色的美丽迷人。
（每写对一种并举例说明可得2分，写对两种并举例说明可得4分；写对一种但并无举例说明只能得1分）
9.本题是开放性的，（1）可以从表达方式运用的角度分析：文章第⑤段运用了描写、说明和抒情的表达方式，既使说明显得形象鲜明，又增加文章的感染力。（2）也可以从表现手法或修辞手法运用的角度分析：文章第⑤段运用了多种描写角度的写法，修辞上还运用了比喻的手法，，既使说明显得形象鲜明，又引发读者的丰富联想，充满了情趣和诗情画意。（3）也可以从语言运用的角度分析（能答对表达方式、表现手法或修辞手法之一的得1分，说出效果的得1分；能举例印证的得2分；合计可评4分。大意对即可。分）
10.不能；因为“平均”一词是从平均数上说明海峡南北的宽度，南北的宽度并不是全部都是一样的，如起掉的话则变成南北的宽度是全部都是一样的，就不能体现说明文语言的准确性。（大意对即可）
11.①减少废水、污水、废渣、废油和化学物质流入大海的排放量。
②健全海水污染防治的法律制度，加大处罚力度，加强执法力度。
③加强群众的环保意识和守法意识。
④发展效率高、能耗低的污水处理等技术来治理污水。（大意对即可。）
《跨越海峡的生命桥》课文理解
课文说明
本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。
选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间的仁爱；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
教学目标
1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写跨越、海峡、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情等词语。
2.读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学建议
1.课前师生搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料，为理解课文内容做好准备。
2.在初读课文时，可以让学生边读边思考课文写了一个怎样的故事，从总体上把握课文内容；然后画出使自己深受感动的语句或段落，在空白处写上感受，并与同学交流读书感受。
课文的第3至6自然段是帮助学生体会海峡两岸骨肉亲情的重点段落，应指导学生抓住重点语句仔细研读，认真感悟。从大地震刚过，台湾青年躺在病床上，甚至还不知道家人是否平安无事，他没有逃到空旷安全的地方等处，体会台湾青年一心只为他人着想的美好品质。从李博士抽取骨髓时的镇定沉着，运送骨髓、植入骨髓时的不分昼夜，体会其不顾个人安危、急他人之所急的高尚医德。
体会这部分内容，可以引导学生围绕哪些地方让你感动展开交流。教师还可以结合学生交流的情况，引导学生由课文内容想开去，探究人物的内心活动，体会人物的心情。同时相机指导学生入情入境地朗读这一部分，将地震危机仍旧存在的`紧张与台湾青年和李博士的从容镇定进行对比朗读，使学生在读中进一步提高认识，升华情感，引发共鸣。
引导学生理解下面几句话的含义：
（1）这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将枯萎的花苞，唯有骨髓移植，才能使这花朵绽放。
枯萎，干枯萎缩，一般指草木。这句话把年轻人的生命比作花朵，含苞待放时却要凋零，让我们痛心，也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。
（2）小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也躺在病床上。同样是躺在病床上，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，苍白红润这一组反义词足以说明这一点。而台湾青年却并非因为缺乏生气而是不得已躺在病床上。他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。
（3）两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
宝岛台湾与大陆虽然被海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是跨越海峡的生命桥，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不息，世代相传。
3.学生读懂课文之后，可以请学生谈一谈：生命桥是什么意思？现在体会到的生命桥的含义与看到题目时的想法是否一致？教师应注意引导学生动情朗读最后一段，并联系全文理解这一段话的深刻含义。
学文之后，还可以引导学生大胆想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？可以让学生先在小组里练习说一说，然后全班交流、评议。
4.课文语言朴实自然，叙写生动具体，故事感人，应引导学生认真品味语言，学习作者的表达方法。可以让学生画出喜欢的语句或段落反复朗读，说一说自己喜欢的原因，以提高学生的阅读评价能力和表达能力。
5.本课要求会写的6个生字，可以让学生自己练习书写，并通过写词语、写句子等形式进行巩固，教师重点指导跨绽等字的书写。
6.学习本课后，教师可以建议有兴趣的学生搜集有关骨髓移植的资料。
参考资料
白血病俗称血癌，是一种恶性血液病。近年来，随着医疗技术的发展，可以用化疗、放疗等方法遏制病变的白细胞，延长病人的生命。但是这种方法的副作用大，复发率高，不但给病人带来极大的痛苦，而且对家庭、社会造成了沉重的负担。国际上从20世纪60年代开始将骨髓移植运用于白血病的治疗，并取得了良好的效果；20世纪80年代起，干细胞移植术在临床应用中获得了成功。
骨髓是还没有分化成红、白细胞的母细胞，就像还没有分杈的树干，把它植进白血病患者体内，就可以继续分化、造血。骨髓捐献者捐出的干细胞，约占自有量的5%。目前看来，捐献骨髓对身体没有明显伤害。我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对捐献骨髓的知识欠缺，意识淡薄，目前各地捐献志愿者的库存资料有限，这就为寻找配型相符的骨髓带来了很大困难。
慈济医院位于台湾花莲市，1986年正式启用。1993年，成立了台湾地区首座骨髓捐赠中心慈济骨髓捐赠中心，后发展成为慈济骨髓干细胞医学中心。现登记在册的志愿供髓人数已达20余万，是目前亚洲最大的骨髓捐赠中心，也是世界上最大的华人骨髓资料库。
截至目前，慈济医院已向大陆供髓约180例，每一例背后都有一个感人的故事。文中提到的李博士是著名血液病专家李政道教授，他是著名的骨髓移植配型专家，1935年出生于台湾，1972年在美国获博士学位。李博士在美国骨髓移植配型中心工作时，发现大量患白血病的华人由于没有合适的骨髓配型，无法得到医治而死亡，便于1992年回到台湾，开始致力于建立华人骨髓资料库。