1.案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些的方法。

2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”

3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业,并从教学任务分析的目标出发,有意识地择取有关信息,在这里研究者自身的洞察力是关键。

4.教学案例是指“由教师撰写,或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

描述教学的句子

关于教育的优美句子 1) 一种学问,总要和人之生命、生活发生关系。

凡讲学的若成为一种口号或一集团,则即变为一种偶像,失去其原有之意义与生命。

——顾随 2) 中国人的教育是努力后玩,外国人的教育是玩后努力,那为什么往往是大多数的中国人给外国人打工? 3) 我所嫁之人,将来必须认真且擅于教育我们的孩子,并能以身作则。

4) 败坏之先,人心骄傲;尊荣以前,必有谦卑《圣经》 5) 要消灭一个民族,首先瓦解它的文化;要瓦解它的文化,首先先消灭承载它的语言;要消灭这种语言,首先先从他们的学校里下手。

——俾斯麦 6) 只要父母耐心的杯子永远是满的,确保有足够的快乐和时间与孩子一起分享,孩子就喜欢与我们相处,就会变得更加愿意配合。

——劳拉·马卡姆《好孩子不是罚出来的》 7) 不要总夸别人家的孩子好,你并不是他们的父母,教育孩子前应该首先想想自己。

8) 教育孩子的过程也是父母自我教育的过程。

9) 网络时代,论文可以粘贴,哲理可以复制,素材可以拼凑,唯独思想和辨别能力是自己的。

因此,与其迷恋素材,不如提升思辨力。

与其挑选,不如原创。

因为那点挑辨别的品味,让你不同流俗。

因为那点宝贵的原创,你成为你自己。

10) 伦常乖舛,立见消亡;徳不配位,必有祸秧。

《朱子家训》 11) 有时候被人狠狠地骂一场,感觉真的不是在骂自己,而是对方给自己上了一课教育。

12) 教育是以生命影响生命。

《可爱的你》 13) 人生之旅历途甚长,所争决不在一年半月,万不可因此着急失望,招精神上之萎葨。

汝生平处境太顺,小挫折正磨练德性之好机会,况在国内多预备一年,即以学业论,亦本未尝有损失耶。

——梁启超《梁启超家书》 14) 教育如果无法使学生感受到幸福,就没有存在的必要 15) 中国教育连基本睡眠都无法保证,拿什么兴国? 16) 中国学生和中国教育的关系就像家庭暴力中的孩子与父母——只能接受毒打,如果想逃到别人家去,都会被当成不孝的。

17) 提出一个问题往往比解决一个问题更重要——爱因斯坦 18) 尽信书则不如无书。

——孟子《孟子·尽心》 19) 把委屈和泪水都咽下去,输不起就不要输,死不了就站起来,告诉所有看不起你的人:我很好。

20) 当教育和金钱挂钩的时候,老师变成了老板,学生变成了学徒,而家长就变成了ATM提款机。

——周立波 21) 我觉得,应该从小就培养孩子的理财能力,要让他尽早了解成人世界的运行法则 22) 无知的人不一定粗鲁,但粗鲁的人一定无知。

23) 自己当猪,望子成龙。

24) 别人家的孩子是别人教出来的。

父母有时不满足于自己的孩子的“质量”,其实这时候该是孩子不满于自己父母的时候。

25) 如何看出中国教育的问题?当你上小学时在课余时间玩耍,运动,学艺术,旅行,享受阳光时大人都会说:这小孩有前途!如果是在高中,他们只会说:这孩子完了! 26) 受教育是指灵魂通过自省而觉醒,学会了倾听和尊重别人的声音,同时拥有自己的价值坐标。

27) 中国的教育就是把你原本感兴趣的东西教到你毫无兴趣,然后你就高分了。

28) 学习冒险家的结果只能是充当炮灰,因为你虽拥有他的雄心万丈,却造不起那艘足以远航万里的坚固的帆船;即便你得到了这一切,当你航行到一半时,你才发现自己缺少一个指南针,更重要的是当风浪袭来时,你没有他的好运气。

——高德《洗脑术》 29) 教育,不能取长补短,把孩子塑造成一个模样;教育,应该扬长避短,让每个孩子的优点发挥到极点。

30) 从根源解决孩子叛逆问题,从心灵启动孩子的学习原动力。

关于教育的优美句子精选 1) 改变,是一辈子的承诺;教育,是一世代的使命。

——刘安婷 2) 在未知中生存,你必须抓住你已知什么。

——刘安婷 3) 如果这是一个世代的运动,就必须由这个世代来做。

——刘安婷 4) 不是有条件才可以微笑,是微笑了才可以有条件。

——刘安婷 5) 不是我想不是我要是我看见需要——刘安婷 6) 行是知之始,知是行之成。

——陶行知 7) 一个真正具有勇气的人,应该具有怜悯和同情心。

——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》 8) 一个人是否高贵,并不在于别人如何去看他,而在于它自己如何看待自己。

——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》 9) 教育应该在厌倦之前结束。

——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》 10) 在圣经上面有这样一句话:一个父亲追赶自己的儿子,追呀追呀,拼命地搂住儿子的脖子亲吻。

——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》

怎样写一个完整句子教案

[教学目标] 应从“知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观”三个维度设定目标[教学难点] 要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。

[教学方法] 不求统一的模式,不求统一的方法,但要注重引导自学,注重启发思维,注重激励参与,注重合作学习,注重联系实际,注重鼓励质疑。

倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。

[教学过程] 这部分是教案设计的重点,必须写得具体。

完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开,也可综合这两条主线优化设计。

要注重创设问题情境引导学生的学习,把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。

[布置作业]

用心灵去倾听教案

《用心灵去倾听》教学设计 A案 学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。

4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。

课前准备 课件 教 学 过 程 一、谈话揭题1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。

人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示课题:用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。

自己特别有体会的句子可以划下来。

2、指名轮读课文,正音。

3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。

(学生自由发言) 三、研读感悟1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作——(学生:我的第二个母亲) (1)出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

(齐读) (2)母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。

(3)学生交流谈感受。

(4)接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人,可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这样,面对一个从未谋面的小孩,她付出了母亲般的爱心。

(5)再次齐读:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?引读:苏珊对我说,她也要感谢我。

她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

同学们,生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。

3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有?出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。

讨论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活……)4、请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?小练笔:就要离开了,苏珊想:_____________________。

5、交流练笔。

四、总结深化1、同学们,让我们再次读课题,齐读:用心灵去倾听。

用心灵去倾听的是什么?一根电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好(课件出示):接受我的关怀,期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野,从此不再陌生,人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现,你和我都会感动,世界很小,是个家庭!2、同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!B案 教学目标1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备 学生利用双休日等休息时间,就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

教学时间 一课时 教学过程 一、 揭题解题,激发兴趣1.出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听2.读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?) [评:引导学生解题质疑,直奔主题。

] 二、 初读课文,质疑解疑1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2.用自己的语言说说课文的主要内容。

3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?[评:把握全文大意,了解“我”与苏珊是怎样进行交往的,有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生,有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。

] 三、 精读课文,交流感受最深的地方1.课文的哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流2.交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句) ①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。

(找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望,非常希望得到帮助,把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。

听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。

这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

) ②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。

这句 话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。

) ③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

(心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。

苏珊采用了更美好的一种说法。

是啊,小鸟到另外...

《怎样理解含义深刻的句子》教案

首先写教学目标,现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分:知识、能力、情感态度价值观。

然后分析教材:重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程,可分详案和简案,详案要设想每句话怎么讲比较麻烦,简案只要写一下时间安排,和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整,也能及时地总结问题。

我认为写教案最重要的是先确立教学理念,也就是第一部分,千万不能小看了这部分,否则上课就会漫无目的,效果比较差。

如何抓重点词语理解句子教学设计

教学目标:归纳、总结理解句子的方法。

利用所学方法体会含义较深的句子,提高阅读、理解文章的能力。

养成良好的阅读习惯,认真读书,仔细思考。

复习重点: 用抓重点词语,联系上下文及生活实际等方法体会句子含义。

教学过程:一、交待复习内容:在本学期所学习的课文中,有许多含义深刻的句子。

读文章时抓住这样的句子,弄懂句意,有助于更好地理解文章,体会文章主旨,同时体会作者是如何表情达意的。

今天我们就复习这一内容。

二、回顾方法,理解句子:(一)抓重点词语理解句子含义1、读下面的句子,说说从句子中体会到了什么?⑴ 我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

⑵ 为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。

2、点拨方法:刚才理解这两句话时,运用的是什么方法?(板书:抓住重点词来体会)怎样用这种方法理解句子?(①先理解词语意思②理解句意③说说体会到什么)师总结:在这里体会到什么是理解句子的关键。

怎样去体会呢?通常要把句子放到文章中去理解,把握作者表达的情感。

小学阶段学的文章,多是写人记事的记叙文。

以第二两个例句句为例,写人的语句,体会时要通过人物的表情,动作等体会人物的性格特点、精神品质及作者所需要表达的情感等。

写景状物的句子要体会出景物的特点及作者表达的情感。

(二)、联系上下文、联系生活实际理解句子含义过渡:抓重点词语理解句子是我们常用的方法,此外我们还可用到其它方法。

1、读下面这段话,体会画线句子的含义。

但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

当我一次次地面临道德抉择的候就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。

把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。

先读这段话,看画线的句子,你能理解哪句,用什么方法理解的?小组内交流: 集体反馈。

师板书方法(联系生活实际,联系上下文,联系学过的课文或读过的文章。

)2、教师小结:联系生活实际理解句子,首先要从句中找出与实际生活联系紧密的部分来理解,然后举出生活中的例子来证明自己的理解。

仿写句子教学设计:什么,什么和什么都是什么

诗歌是幼儿学习语言的有效手段,有效开展诗歌教学,要从教材的选择、教学目标的确立、教学方法的选择着手。

有效教学策略包括:教学内容应具有教育性、教学目标应具有适宜性、教学方法的最佳效果性;通过各种教学方法的灵活运用,达到有效教学目的。

有效教学不仅是教师有效地教、还包括学生有效地学习,教学中应体现《纲要》精神,幼儿是学习主体,教师是活动的引导者、支持者、合作者;针对教学现状我进行了反思,提出自己的见解。

【关键词】:幼儿园、有效教学、诗歌教学 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,引起了世界各国教育学者的关注。

一、有效教学的含义 1.有效教学 是指教师通过一定时间的教学以后,受教育所获得的具体进步或发展。

2.受教育者有无进步和发展,是教学有没有效益的唯一标准。

二、幼儿园诗歌包括哪些内容?如何开展幼儿园有效诗歌教学? 幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的,它主题单纯、内容浅显、凝炼,节奏明快、韵律和谐、富有儿童情趣,读起来朗朗上口,易于朗诵、记忆和表达情感。

是幼儿喜闻乐见的一种文学形式。

包括儿歌、古诗、谜语、绕口令、散文诗等 怎样开展幼儿园诗歌的有效教学,这要从教学内容选择、教学目标达成、教学方法的灵活运用入手,激发幼儿主动学习,最终达到提高幼儿学习效率目的。

三、有效开展诗歌教学的策略(一)选择有教育价值的内容 这是开展有效教学的前提。

所选的教材,应具有一定的思想性,符合和谐社会的理念;内容上要适合幼儿的年龄特点;诗歌语言要浅显、易懂,表现的形象要鲜明、生动,语句要对仗工整、朗朗上口;对发展幼儿的语言起推动作用,对幼儿良好的行为品质的形成具有好的导向作用。

如:诗歌《家》(幼儿园综合活动课程中班)通过“蓝天、白云、小河、鱼儿、泥土、种子、我们、祖国”,这一连串的意像,培养幼儿从小热爱祖国的情感;通过欣赏诗歌对称工整语句,培养幼儿良好的语感,丰富幼儿的词汇,发展幼儿语言表达能力。

(二)适当的目标 1.找准最近发展区 合理目标的确立是实现有效教学的基础。

教学目标的确立要根据幼儿的年龄特点、考虑到地区特点,不要盲目设立。

找准最近发展区,要通过教学活动,有效完成合理的目标。

目标定位过高,不利于幼儿学习掌握;目标过低,对幼儿语言能力发展起不到应有的作用。

2.与各科教学和谐一致的发展的目标取向 遵照幼儿园综合课程计划,诗歌教学应与其他学科教学相互配合,具有协调一致的总目标,形成教学合力。

如语言活动:学习诗歌《新年(《幼儿园中班综合活动课程》)时,社会活动:《新年真快乐》,美工活动《做贺卡》这样各科教学围绕同一个主题进行,取得了很好的教学效果。

3.思想品德、情感教育方面的目标取向 一首好的诗歌应具有积极的思想性与教育意义,能培养幼儿良好的品质,发展幼儿积极的情感。

如:诗歌《别说我小》(《幼儿园中班综合活动课程》)“妈妈你别说小,我会穿衣和洗脚;爸爸你别说我小,我会擦桌把地扫;奶奶你别说我小,我会给花把水浇;今天我呀长大了,会做的事真不少。

”诗歌夸奖了一个不甘年龄小,主动帮家长分担家务的孩子。

在思想上鼓励幼儿热爱劳动、乐于做力做所能及小事。

这在当今独生子女,凡事以自我为中心、衣来伸手饭来张口、鄙视劳动的不良社会风气下,具有很好的教育意义。

4.发展幼儿语言能力目标 学习2-3个新词汇,理解词义、掌握运用;在欣赏诗歌过程中,感受诗歌优美、对称的语句,培养良好的语感,丰富幼儿词汇,发展语言表达能力。

(四)灵活运用多种方法,进行有效教学 诗歌教学的方法很多,有时为了达到教学目标,需多种方法灵活运用。

这是进行有效教学的关键。

1.情境讲述法 我将诗歌内容编成一个个有趣的故事,绘声绘色给幼儿讲述,引起幼儿的学习兴趣,帮助幼儿了解诗歌内容,理解诗歌所表达的意义、学习掌握诗歌。

一般可用在引入活动时。

如:儿歌欣赏《贺年片片》(《幼儿园渗透式领域课程》中班)“小雪花,六个瓣儿。

飘到这儿,飘到那儿。

飘到我们的画纸上,变成张张贺年片儿.....”我把小雪花拟人化,进行讲述“从前有个美丽的小雪花,它有六个花瓣,飘啊飘,飘到小朋友的画纸上,你猜变成了什么?变成一张贺年片片”,这种方法也很吸引幼儿,将幼儿注意力很快集中到诗歌学习中,从而提高幼儿学习兴趣,帮助幼儿理解、掌握诗歌。

2.表演法 就是根据诗歌内容分角色进行表演,将繁杂的描述转化成形象、生动的表演,帮助幼儿理解诗歌、有效学习诗歌。

表演活动《请进来》(《幼儿园渗透式领域课程》中班):笃笃笃,“谁敲门啊?” “是我,小白兔”。

“你要真是小白兔,就让我们看看你的长耳朵。

”;笃笃笃,“谁敲门呀?” “是我,梅花鹿。

” “你要真是梅花鹿,就让我们看看你头上的角”......我选用动物头饰,请幼儿戴上后,扮演各种小动物进行表演。

幼儿一下子就被生动的表演吸引了,很快的掌握了诗歌内容、记住了诗歌里很长的对话。

这种方法用于教学...

大自然的文字公开课教案

24《大自然的文字》教学设计 一、由“文字”导入新课,激发学习兴趣。

1、同学们,提到文字,我们首先会想到书本上的文字,但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同,它是新奇的、有趣的。

那么它是什么样的文字呢?这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

(课件展示课题)2、看到这个课题,你的脑海中会浮现出哪些问题呢?(大自然的文字是什么样的?怎样去认识大自然的文字?从大自然的文字中我们能读懂些什么?) 二、初读课文,整体感知1.让我们一起来读一读课文,从中寻找这些问题的答案。

2、指名分自然段读课文,做简单评价。

3、每读完一个自然段,指正学生读音中的错误,并对难以理解的字词做简单交流,疏通文本。

(1)注意下列字词的读音:即使、立即、耸立、预兆、铁砧、花岗石 (2)指导生字写法:熊、耸、兆 (3) 理解下列词语:罗盘、星座、铁砧云、石灰石、花岗石(课件展示相关图片)三、品读段落,感悟重点。

1、提问导向:课文主要介绍了哪几种大自然的文字?怎样认识大自然的文字呢? 2、详细讲解第二自然段: (1)自读这一自然段,想一想:主要描写了哪一种文字?认识这种文字有什么作用? (2)抓住重点句子“即使没有罗盘,也照样不会迷失方向”体会认识这种大自然文字的作用。

(3)交流概括:星星——辨别方向3、以第二自然段为例,自主学习其余几种大自然的文字,完成表格。

大自然的文字 从中了解的信息星星 辨别方向云 石灰石 花岗石 4.请学生从中选择自己最感兴趣的某一段文字,讲给大家听,看谁讲得好,可以按照这种形式叙述:文字-情态-破译的内容。

5、知识拓展:你还知道哪些大自然的文字呢?你是怎样知道的?(学生交流发言)四、拓展延伸,回归主题。

1、大自然是如此神秘,又是如此有趣,认识它的文字,我们会收获意想不道的财富。

怎样才能认识大自然的文字呢?让我们一起来读最后一个自然段。

2、浅谈认识,归纳总结:观察 寻找 请教3、课堂小结,结束全文:同学们,大自然丰富多彩,大自然奥妙无穷,让我们热爱大自然,积极探索大自然。

只有这样,我们人类才能与大自然和谐共处;也只有这样,我们人类才会有一个温馨安宁的家园。

最后让我们一起来读这首小诗。

(课件展示戴巴棣的诗歌《大自然的语言》,在音乐伴奏下齐读。

)五、板书设计: 星星——辨别方向24 大自然的语言 云 ——预兆天气 石灰石——地质变化 (多去走走、学会观察、不懂就问) 花岗石——地质迁移

如何写教案?

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的,因此教师在备课时要根据所教知识的内容,找出与新知识有关的旧知识,看一看哪些知识学生已经把握了,哪些知识还没有完全把握,确定需要跟学生补哪些知识漏洞,课始安排什么温习内容,新授选择什么学习方法和教学方法等,这就是我们常说的备学生的知识水平,只有这样,我们在备课、上课时才能有的放矢。