门和窗诗歌
1
北风在窗前奏响
它惊醒了我
我睁开眼
木叶从我窗前落下
跌落在面前
近，静
2
门静静的关了好久
那生锈了的栓
禁锢了我的过往
或不似轻轻的流光
潺缓、娇软
谁的遗憾？
3
哒 哒 哒
古旧的钟声
伴奏着我脉搏
浓浓的酒精
嘲弄了我的清醒
也许是凉无力悲伤
4
窗外洒下一阵月光
远处传来了
钢琴曲的浪漫
莹白下的花红柳暗
是光芒，是惆怅
静谧的天堂
我望着我的心脏
告别了喧闹
5
潮湿的角落
细菌正在疯狂生长
它茁壮
占领了黑暗
当物质续写着它的糜烂
精神失去了向往
黑，或是亮
6
一两滴翠绿的萤火
被夜吞食
堕落的'夜色
终究是伤
若不是夕阳带走最后惨淡的光
若不是我无法释放
再
暮如雪，朝成霜
7
我蜷缩在某个角落
潘鬓经不起时光消磨
门外是回不去的韶光
冰冷的窗前依旧是我
轻轻呼唤
远处的笔笺
8
我站起
拾下漂浮在夜空的星火
拼凑了
仅残留的信念
门在笑我
窗离我越来越远
9
握紧我的拳头
在门上疯狂的捶击
巨大的声响
点燃了我的心
窗外钻进了风
那是生存的氧气
10
时间是窗
而你
是我终开启的门
诗歌《窗》
诗歌《窗》1
喜欢窗
儿童时
翻完楼上几箩筐书后
总喜欢趴在那竖竖木条窗台
等待傍晚归来的妈妈
少年时
喜欢美
每当清晨起来
总是习惯地撩开窗帘
看看窗外面的天气
根据天气的变化?
穿不同的衣裳
冬天里
清晨起来拉开窗帘
透过窗台那几盆花的空隙
对着玻璃哈口气
从哈气的圆孔看外面??
雪里的景色很美
还看玻璃上千变万化的冰花
自然神手雕刻的窗花特别的美
后来
窗就成了我在楼上看风景的地方
看人来人往
再后来窗外一声豆花吆喝声
就成了孩子们满足的喜悦
如今?
窗外的那些树??
有的枯萎的树叶已经脱落
银杏叶的枯黄
和青色的够叶
交缠在一起
没有精神彰显杂乱
寒风中的叶
在三三两两正在飘落
站在窗前
突然怀念起那个懵懂的年纪
窗外总有那么多我们所不知道的?
期盼的一切皆是新奇的世界
诗歌《窗》2
窗外的树
窗外的树。听了许多遍
仍是记不起它的名字
高大，茂盛。它的阴凉
曾遮我度过盛夏
它长得快，但不结实
风雨，折了它许多枝干
我没有离开，它没有离去
抬头便是一个高大身影
窗外的山
习惯了它的存在
从未对它有过细微的联想
当我构思一首组诗时
才知道它已停在额角多时
有如父亲的脸颊，烫热
我冷漠的脸颊。青山依旧
我已多年未唤声：父亲
却习惯了女儿的亲呢
窗外的河
在梦里延伸的，便是你了
悄悄走过去，月光的眼睛
羞低了柳枝头。一滴露珠
就能点燃一双眼睛的火焰
划开一道波纹，一个记忆
从夜里穿过去，直至梦境
回到白天，河床上的垃圾
像藤条在心上抽下的瘀血
窗外的灯
渴求光明时自然会眺望你
黑暗中寻找一盏灯，比品一杯
功夫茶还容易，心头的余温
一丝一缕，织成一张网
包裹起所有构成夜的黑涂料
再深沉的底色也不能阻碍
一把晃亮的利刃，左右开弓
刻下一幅明亮的蓝图
诗歌《窗》3
一个人待在房里
坐下又站起
反反覆覆
不知道要做些什么
窗外
一片尚未完全的开发的土地
有大大的乱石
还有褐色的沙土
和一些绿绿的小草及刚长出来的菜叶
有田鼠在乱石中钻来钻去
还有小鸟在菜畦间来回跳跃
在寻觅着它们要的
清明
老天却没有哭泣流泪
似乎已没有什么好祭奠的了
窗外
三三两两的有人走过
传来他们的，还有某个地方水滴落的声音
想起那些早有框架的情节
却再也写不下去因为早已没了那份心境
同一个时空
带我回来，送你离去
祭奠漠然的存在
虚无的时空和它所禁锢的灵魂
魂灵呵
也许哪一天
你会重新复归
抑或是灰飞湮灭
你可曾听见那召唤啊
血色的祭坛早已化为历史的尘埃
如果那是一种存在
那么将由谁来开启?
永恒已经破碎
将由谁来修复?
声音慢慢消逝在这个世界
窗外
泛着新鲜的泥土气息
有一簇嫩芽正破土而出
那，可是希望?
会否开启一片新的世界?
诗歌《窗》4
一幅传统的中国画
年年挂在苍穹
让天下的游子欣赏默读
让人一生也读不透
这久长的思念
如水的月光
倾泻而来
撒在百叶窗前仿佛缥缈的纱巾
总撩起人们的不尽乡思
有多少的情感
可以在今夜里升华
凝成这一滴千古相思泪
夜幕似一堵墙
而秋月如窗
透过这扇圆圆的窗
一定能看到遥远的家乡
这扇窗里可有太白的愁丝怨叹
东坡的离情别绪
多想把这一轮明月
重新浇铸成一颗万古不变的游子心
然后邮寄给我的父老乡亲
诗歌《窗》5
昨晚窗外
滴噗商噗
雨与雨棚说了一夜
我不明白
你们在对话
为什么要叫醒我
一次两次也就算了
为什么要一直打扰
是不是想叫我
也一起参与你们的讨论
不睡也罢
那就静听你们的商议
听着听着
仿佛听到了
播种播种
是催促播种
一定是
谷雨过后是播种的季节
这个春天应该种点什么呢
一定要认真思考
我现在是衣食无愁
生活安逸
可是，有时会感到
一种莫名的寂寞和荒凉
来侵袭我空虚的心
每当此时就会想起小时候
一家人在一起
那快乐的一幕幕
我知道
这种情绪
是缺少亲情的互动而生
在我们亲人之间
有些只有在清明上坟时
一年才见一次面
有些则几年不见一面
眼下最需要的
就是播种亲情互动的情感
人名利可以淡薄
但手足之情不能疏远
做亲戚是上帝送来的福份
我们都应该好好珍惜
诗歌《窗》6
我在寻找一扇窗。
不知从何时起我恋上了一扇窗，
窗台成了我下班后的天堂，
拉开窗户手扶着窗框，
眼睛向四周环顾，
目光最后落向远方，
此时浑身的压力都得到释放，
脑袋如同天空一样清澈空旷，
我享受着这美好时光。
后来我离开里这扇窗，
去了另一个地方，
我又碰到了许许多多的窗，
但我再也没有寻找到记忆中的窗，
窗前的障碍死死的把我的视线阻挡，
我看不到远方的景象，
我渐渐发现我想要的不是一扇窗，
而是能看到未来的希望，
我不再寻找记忆中的窗，
我最终选择了一个没窗的房，
在这里我要为我的人生寻找一扇窗，
透过窗户可以看到人生的远方，
我在寻找一扇窗。
诗歌《窗》7
盈盈圆月 形单影只寂寞苍野盼佳期
迢迢银汉 花前月下欢怡天穹侯良辰
——引
雪漫庭前地无霜，月光悠闲，
独影映西窗，人无眠。
小楼笙歌凄凉韵调多，望苍天，
斑驳云影少，花隐身处寒光弯。
漫转玲珑处，梦里苦相牵，
人在千里外，待婵娟。
雕栏如雪花影残，萼瓣嫣然，
红烛漫卷泪，夜阑珊。
轻拈瘦叶悲伤心头来，恨意攀，
飞蛾喜光至，月色惨淡舞蹁跹。
诗书今古多，遗恨落几番，
凡尘流水意，心犹宽。
诗歌《窗》8
今夜月圆
摆渡思念绵绵
在娇柔的月光里
舞一曲婵娟的思绪
挽系
拖白云捎去对你的牵挂
诉不尽的千言万语
月儿圆圆
星光灿烂
在星星洒落的夜里
蘸墨
把你的影子描绘
烙印岁月长河里
无聊的时候
望一眼熟悉的面孔
便不敢寂寞与失落
点点梅 款款意
几缕芬芳 几丝念想
绣优雅的梅 朵朵
孤傲的屹立夜的怀里
嗅着芳香的滋味
却有些不知所措
路在何方
寻寻觅觅
依然彷徨
明月千里寄相思
我在月里起舞
舞一曲莫失莫忘
会不会打动你的心房
折一枝梅的芳香
给予你的窗
会不会惊艳你的陌上
蘸一滴露水的晶莹
刺绣思念绵绵的花絮
于你的掌心
十指相扣 心相守
星星满地
我在拾捡相思的韵味
璀璨的夜空
无助的.抱着自己
不知何去何从
丢失了自己
诗歌《窗》9
思念,是最美的距离,让分隔两地的心更自由的呼吸
暧昧,是最甜的游戏,低着头两人猜测着爱的关系
寂寞,是最好的依据,让倔强的人说放弃却不能放弃
遗憾,是没美的结局,瞬间的甜蜜让人更珍惜回忆
我对你付出的青春这么多年，换来了一句谢谢你的成全，成全了你的潇洒与冒险，成全了我的碧海蓝天
我等你,半年为期,逾期就狠很把你忘记.
后来,我总算学会了如何去爱,可惜你早已远去,消失在人海
后来,终于在眼泪中明白,有些人一旦错过就不再.
天空越蔚蓝就越怕抬头看,电影越圆满就越觉得伤感
你说的对，是好强的我，不敢面对
我不在乎，谁错谁对，我只在乎，你对爱的感觉
你说的对，我不想，永远笑着流泪
我不在乎，全身而退，我只在乎，你能否体会我的口是心非
听说我巷口你常经过,听说你厌倦寂寞,听说你问候我.
听说我身边有新面孔,听说你祝福我.
你会如何回忆我，带着笑或是很沉默
自由和落寞之间怎么换算，我独自望着天空找不到答案。
车窗外面，泥土清香沁入心田，情绪一点一点沉淀；松开了你的手，没有觉得一个人的旅途有何寂寞
我们俩用文言文对话真的很搞笑，还笑那曹操贪慕着小乔。
与你若只如初见，何须感伤离别
我折返这古堡，杀红了眼不依不饶。
你突然转身，匕首刺进我的心脏，带着浅浅笑
时间的海搁浅了我含泪的流发，冰释我剪不断再也留不住的潇洒，你说这就是代价，是岁月蹉跎的青春咿呀
浅踏于寂寞林海，回眸望月画一世满目尘埃。
柳讯樱波，寂静了无华沧桑，舞一姿蓝尘枝头，寄一轮明月，随风一生思念...
诗歌《窗》10
蜷缩在一角
试图来维持短暂的温暖
一不小心
推开了窗
窗外是一夜的冬雨……
紧紧地抱紧身体
害怕那寒流
侵蚀
腐烂的没有丝毫的痕迹
厦门的天气又变冷了
冷的让人可怕
怕的让人沉醉
所以，欣然起身
走在昏暗的街道……
任凭孤寂的寒风
刺痛仅有丝丝体温的心
回望身后
看不到来时的路
痛了
走了
只留下那一抹熟悉的暗香
久久不曾散去……
窗外下起了雨
雨滴轻飘飘的就像自己走过的岁月
慌乱了，心痛了
浅望幸福
让自己深深懂得
岁月中，生命若歌
起伏跌宕，声起声落
我们每个人都是歌者
浮华尘世，生命如茶
或浓或淡，或苦或甜
就这样
继续走，继续失去……
就像那散落的一地碎影
倚窗，凝望
在想些什么
想些什么呢？
禁不住
掩面
其实
一切都回归了平静
只是那份曾经的暖
那份曾经的真
都在此刻化为乌有……
某一天
在某一座城市
某一条小街
一个人踏着滑滑的白雪
在街头巷口
徘徊等待着
冀盼眺望着
守候着最后的那份记忆
夜静了
风一直在耳畔吹
隐约地看见你
从一片雪地中静静地走来
然后眨眼间的功夫
什么都消失了
扒开繁杂的思绪
努力的寻找
原来你已渐渐远去
而我却还在着深冬的夜晚
为你开启回家的灯
醉了
其实痛了
翻开记忆的宣纸
将最初的那一份浓情释怀岁月
留给远去的年华
曾，试想写一纸的碎语
蘸着如水的月光
带着一季感悟
为这严冬留下最后一抹残绿
细数流年点滴
光阴留下的永远
是一阕唯美的诗词
笃定成景，隽永成诗……
窗外，下起了雨
很冷，很冷……
继续走，继续失去……
后记：那一莲心事，犹如绵绵细雨，滴落心间。这一刻，记忆的梗上，开满纯纯淡紫色的花……（)
《门》诗歌
《门》诗歌1
走过那扇，
熟悉却又陌生的木门。
想起那扇
激励却又沉默的木门。
他，
从不言语，
任我发泄，承接我的一切。
那掉落的漆。
是伤痛的哭泣？
还是？
现在，他老了。
光华的面孔，
早已皱纹斑斑。
待我内心苦闷的那一天‘
任像父亲一样，
包容我。
《门》诗歌2
一摸：
判别茶叶的干燥程度。随意挑选一片干茶，放在拇指与食指之间用力捻，如即成粉末，则干燥度足够；若为小颗粒，则干燥度不足，或者茶叶已吸潮，干燥度不足的茶叶比较难储存，同时香气也不高。
二看：
看干茶是否符合龙井茶的基本特征，包括外形、色泽、匀净度等。
三嗅：
闻干茶香气的高低和香型，并辨别是否有烟、焦、酸、馊、霉等劣变气味以及各种夹杂着的不良气味。
四尝：
当干茶的含水量、外形、色泽、香气均符合要求后，进行开汤品尝。一般取3克龙井茶置于杯碗中，冲入沸水150毫升。5分钟后先嗅香气，再看汤色，细尝滋味，后评叶底，这个环节最为重要。
《门》诗歌3
中湖
我们来看你了
春天有种
害羞的神秘
是好姑娘
在黑暗中
掉落的纱裙
初醒于
中湖的红叶林
树的枝叶
在嘴唇的
一闭一合间吐露
无意中
宣读了
清新的福音
载颗童心
让太阳领着
心会落在树冠
最亮的树叶上
侧耳细听
一缕春风
在呼吸间崛起
某种特别的召唤
让我们靠近
在靠近
悠远纯真
或是粗躁的浪漫
小草向着阳光
清纯的舞蹈
绿色的春野
清霞辉映
阳光明媚
奇妙的许诺
能嗅出
柳絮的清香
沉醉的欢喜
滋生的绵长情意
生机勃勃
转动了情感魔方
取悦了闲情
美比好看好
好比美好
温润优雅
既无艳俗
也无灰索
恬静的绚烂
不朽的真味瑜珈
有春天的味道
澎拜着
心灵的情趣
嫩叶的私语
清醒的痴梦
久违的舒适感
四月的阳光
像柔滑的丝织品
撩拨着
未醒的春梦
沉静自然
仿佛生命
开心的微循环
精神的尤物
续些幻想
给中湖公园
恰似水墨画里
泼了诱人的色彩
惬意的今朝
幸福来敲门
《门》诗歌4
受制于文化的恩宠
使归属愈演愈烈
木头
正一点一滳地描绘着主观的故意丧失
门，衍生了
铰链
因了铁的本质
轻薄了理性的结构
让形式在模仿里扭曲
智慧的前提
传承
一扇门的沉重
一付铰链的负重
斑驳的颜面
终未改铿锵的孤傲
谁能将记忆渗透
笑靥
培植成一种抑郁的靑涩
那是青苔特意上年龄的存折
权当是一生的促膝淡心吧
门，已采用了木头
铰链，已淬炼了铁
哲理已凸现
悄生与寂灭
是我们
对它，根深蒂固的功能漠视
可怜的门；不为所动
做着木头的本色
可怜的铰链；不为所动
做着铁的本性
在消亡的历程中
做着与靑春有关的正大光明的顷述
《门》诗歌5
夜归鹿门歌
孟浩然
山寺鸣钟昼已昏， 渔梁渡头争渡喧。
人随沙岸向江村， 余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树， 忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥， 唯有幽人独来去。
孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山附近，汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望，距离不远，乘船前往，数时可达。汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。
“渔梁”是地名，诗人从岘山南园渡汉江往鹿门，途经沔水口，可以望见渔梁渡头。
首二句即写傍晚江行见闻，听着山寺传来黄昏报时的钟响，望见渡口人们抢渡回家的喧闹。这悠然的钟声和尘杂的人声，显出山寺的僻静和世俗的喧闹，两相对照，唤起联想，使诗人在船上闲望沉思的神情，潇洒超脱的襟怀，隐然可见。
三、四句就说世人回家，自己离家去鹿门，两样心情，两种归途，表明自己隐逸的志趣，恬然自得。
五、六句是写夜晚攀登鹿门山山路，“鹿门月照开烟树”，朦胧的山树被月光映照得格外美妙，诗人陶醉了。忽然，很快地，仿佛在不知不觉中就到了归宿地，原来庞德公就是隐居在这里，诗人恍然了。这微妙的感受，亲切的体验，表现出隐逸的情趣和意境，隐者为大自然所融化，至于忘乎所以。末二句便写“庞公栖隐处”的境况，点破隐逸的真谛。这“幽人”，既指庞德公，也是自况，因为诗人彻底领悟了“遁世无闷”的妙趣和真谛，躬身实践了庞德公“采药不返”的道路和归宿。在这个天地里，与尘世隔绝，惟山林是伴，只有他孤独一人寂寞地生活着。
显然，这首诗的题材是写“夜归鹿门，读来颇象一则随笔素描的山水小记。但它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿。诗中所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。
诗人以谈心的语调，自然的结构，省净的笔墨，疏豁的点染，真实地表现出自己内心的体验和感受，动人地显现出恬然超脱的隐士形象，形成一种独到的意境和风格。前人说孟浩然诗“气象清远，心悰孤寂”，而“出语洒落，洗脱凡近”（《唐音癸签》引徐献忠语）。这首七古倒很能代表这些特点。从艺术上看，诗人把自己内心体验感受，表现得平淡自然，优美真实，技巧老到，深入浅出，是成功的，
也是谐和的。也正因为诗人真实地抒写出隐逸情趣，脱尽尘世烟火，因而表现出消极避世的孤独寂寞的情绪。
《门》诗歌6
（一）品读下面这首词，完成后面题目。（6分）
雁门太守行
（唐） 李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
14、尾联作者多次 （表现手法），含蓄委婉地表达了 的情感。（2分）
15、“黑云压城城欲摧,甲光向日金磷开”一句中“压”和“开”字用的好，历来被人们称道，请简要分析两字好在何处。（4分）
答案：
14、用典 尽忠报国15、“压” 是“逼迫”的意思，敌军像黑云一样压向城头，想把城摧毁。运用比喻，生动形象地把敌军人马众多来势凶猛,以及交战双方力量悬殊,守军将士处境艰难等等,淋漓尽致的揭示出来; “开” 写出了守军披坚执锐,严阵以待,雄姿英发,士气高昂和敌军形成鲜明对比。
《门》诗歌7
风风火火赶赴剑门关
希望能从中窥出历史的驻点
古今战场的杀伐地
可否留存生死搏击的枪眼
/
山高坡陡路险
从站立山脚的那一刻升腾
噍着顶顶仰望山顶的帽子下滑
哈哈，真真生畏得可观
/
然而我已莅临于你面前
打退堂鼓肯定不是我的首选
磨拳擦掌精神抖擞毅然冲上
不达目的为死不改悔粘贴标签
/
踏着石梯开始攀爬
手舞足蹈出攀登的.轮廓
初始的路稍显平缓
可越走越是峭壁悬崖
/
渐渐来到只有鸟儿才能飞过的鸟道
挪移起七八十度的垂直穿越
手脚并用在这里毫不夸张
毕竟艰难只是其中的一个瞬息
/
万丈深渊把路颠覆得很窄很窄
攀登的过程仿如高吟巜蜀道难》的李白
难于上青天是鸟道的真实写照
回首一望顿感双脚抖颤不已
/
虽说自己已被累得汗流浃背
微微的山风只能缓解丝丝凉意
但葱翠的树木花草还是撩起了高昂兴致
因为人生正是更上一层楼的步步攀登
/
站立山顶的感觉真是好中又好
一览众山小早已把我的眼眸擦亮
看着云雾缭绕的起伏山峦
人类啊！你的征服欲既有欣喜也是可怕
/
一夫当关万夫莫开震慑敌胆
新建的山顶玻璃栈道开了天眼
在望云亭梁山寺小憩片刻
打拱作揖起大雄宝殿的缭绕香烟
/
欣赏翠屏峰的树木疏朗
夏雨初晴的空气清新怡人
凭吊三国众多英雄好汉
为著名的关楼景仰慨叹
/
剑门关的山高峰险沟深谷狭
千仞壁立又峰峦叠嶂
绵延长达数百公里的天然屏障
将二十余个景点珠连缀串
/
雄关漫道真如铁助力呐喊
而今迈步从头越焕发新颜
几个小时的上山下山凯歌高奏
剑门之行为自己人生不留丝毫遗憾
/
三国争雄的剑拔弩张早成过去
剑门关的红军血战蔚为奇观
还是休憩一夫阻敌的战争悬念
为旅游景点的游览胜地欣然喝采
《门》诗歌8
看 山川绿了
听 春风醉了
被称为希望的树 还在山坡上
绿了 没有开花
这个春天 有一个身影 撼天动地
寒门的学子，你求知的路上，
因贫困而面临辍学的困境
我知道 此刻 你找不到眼睛或阳光
希望和未来
以及眼中美丽富饶的故乡
求学 我寒门的学子
你渴望的眼神中
有一种执着 那是知识的力量
在你青春的追梦里
去点亮明天美好生活的憧憬
别离开我 校园
即使阳光明媚
我依然是你照耀下的一棵小树
别离开我，即使风雨侵湿了教室
我依然是你讲台下
那个聚精会神听课的学生
逐梦在青春的路上
无数次的跌倒
一次次坚定向前的步伐
成长的路上，有付出就有收获旳喜悦
美丽 一直都在路上
我们仰视着太阳，
歌颂这鲜艳的五星红旗
您的笑容， 亲切温馨
您的声音敦厚 凝重
我们又是这样的仰视您啊
唯美的高度，
凌驾的智慧的云梯
我一直自毫地说：我们是幸福的孩子
在广阔的爱河里，轻轻的沐浴
我一直自毫地说，我们是幸福的孩子
每一天智慧的启蒙
闪亮的人生，划过天宇
每一次感动，从心灵做起
祖国呀 我的祖国
我们会用我们一生的荣光
来爱你
感恩祖国
感恩生活，感恩你我
《门》诗歌9
家人说话耳旁风，别人说话响叮咚。
门前有马非为富，家中有人不算穷。
一家养女百家求，一马不行百家忧。
公鸡打架头对头，夫妻吵嘴不记仇。
禾苗不认爹和娘，耕作到家多打粮。
十朵菊花九朵黄，十个女儿九像娘。
一根筷子容易折，十根筷子硬如铁。
根深不怕风摇动，树正何愁影子斜。
龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。
人恶人怕天不怕，人善人欺天不欺。
穷在当道无人问，富在深山有远亲。
人在好时莫得意，鲜花再艳有败时。
有地不种仓库虚，有书不读子孙愚。
小时不教成浑虫，长大不学成懒龙。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
入门休问荣枯事，观看容颜便得知。
一人说话全有理，两人说话见高低。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
自己做错不算数，别人做错打屁股。
好铁要经三回炉，好书要经百回读。
先钉桩子后系驴，先撒窝子后钓鱼。
弟兄不和邻里欺，将相不和邻国欺。
上梁不正下梁歪，中梁不正倒下来。
龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。
灰里芝麻泥里豆，菜籽田里摸泥鳅。
骑着骡子想骏马，官居宰相想王侯。
枯木逢春犹再发，人无两度再少年。
百世修来同船渡，千世修来共枕眠。
一个巴掌拍不响，一人难唱独板腔。
逢着瞎子不谈光，逢着癞子不谈疮。
要吃辣子栽辣秧，要吃鲤鱼走长江。
人心不足蛇呑象，贪心不足吃月亮。
不怕吃饭拣大碗，就怕干活爱偷懒。
撒网要撒迎风网，开船要开顶风船。
受恩深处宜先退，得意浓时便可休。
留得五湖明月在，不愁无处下金钩。
一等二靠三落空，一敢二干三成功。
人有恒心万事成，人无恒心万事崩。
香花不一就好看，会说不一就能干。
走路不怕上高山，撑船不怕过险滩。
人前若爱争长短，人后必然说是非。
今日有酒今朝醉，明天倒灶喝凉水。
桃三杏四梨五年，葡萄两年就换钱。
秦岭山脉一条线，南吃大米北吃面。
一举首登龙虎榜，十年身到风凰池。
十年窗下无人问，一举成名天下知。
只有上不去的天，没有过不去的山。
秀才饿死不卖书，壮士穷途不卖剑。
男人好吃要背帐，女人好吃要上当。
一天省下一两粮，十年要用仓来装。
一家之计在于和，一生之计在于勤。
天冷不冻织女手，荒年不饿勤耕人。
狐狸总要露尾巴，毒蛇总要吐舌头。
好汉做事干到底，好马登程跑到头。
人在福中不知福，船在水中不知流。
命里有时终需有，命里无时莫强求。
一个鸡蛋吃不饱，一身臭名背到老。
不怕虎狼当面坐，只怕人前两面刀。
狮舞三堂沒人看，讲话三遍沒人听。
为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。
《门》诗歌10
《路过家门》
这些年到处流浪
我都不大喜欢
再望见冬天的老屋
父母住过的那间
小小瓦房
可今天
远望北方之塬
荒芜与苞米
都历经苦难
风大或风小
我都与世界心照不宣
对酒当歌 土炕
让人隔着一层薄薄的泥皮
修身或养性
回味人生
那烟味的热
恩重如山
一过小年
就必然飞来一片云
我家老屋上空的那片树影
密密麻麻的感觉中
是娘缝缝补补的针，白发
扎痛了我的心
走在高高的塬上
看到了天底下最高的家
所有的情绪
都无声无息
跟随农业
一出门就碰到祥和和田野
虽然初夏无雨
种田的人，我的爹爹
总是被犁头弯成弓
锄禾
迎着正午的阳光
跟随农业
很祖辈
我是高原风留下的一粒种子
在墒情浓浓的田间
绿叶般的长大
门、窗、墙小学美术教案
一、教材分析：
不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化。本课让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料，用自己喜爱的表现形式进行表现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学生进行一定的社会调查，注重人文教育。教师在引导学生对门、窗、墙不断接触的实践中，进行探究性学习，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。
二、教学目标：
(1)认知目标:让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片资料，了解不同的国家、不同的民族，不同的年代门、窗、墙的风格。
(2)操作目标:通过参观、写生，运用多种绘画形式，大胆表现自己喜爱的门(窗、墙)。
(3)情意目标:通过参观、欣赏各种风格的门、窗、墙，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。
三、教学重难点：
教学重点:体验不同风格的门、窗、墙的美熬，运用多种绘画形式表现自己喜爱的门(窗、墙)。
教学难点:学生绘画表现角度的多种多样。
四、教学准备：
教师准备:钢笔、生活用品。
学生准备:钢笔、生活用品、关于门、窗、墙的照片。
五、教学过程：
第一课时
○参观与体验:
走出教室写生之前，让学生欣赏书本上的主题图片和部分师生画的门、窗、墙的'写生作品或有关主题的影视片段。
教师带领学生参观学校附近最古老的门(窗、墙)，观察它的外形，介绍它的历史。
学生说一说自己所了解的有关这个门(窗、墙)的过去、现在或与之相关的人文轶事。
○调查与写生:
学生分组继续参观附近较有特色的门、窗、墙，向附近的老人打听一下它们的建造时间以及与之相关的故事。
教师在现场做适当的写生示范，示范作品可在写生中让学生相互传阅。
学生仔细观察自己喜欢门(窗、墙)，并进行写生，写生完后，在它的旁边写上50-100字的调查记录。
○展示与评价:
教师把学生的写生作品贴在一扇大门上进行评析。
学生介绍自己的写生作品，并读一读自己的记录，向伙伴们介绍有关这个作品的故事。
分组互相评析，大胆发表自己的见解。
评出"最佳写生奖"、"最佳记录奖"。
第二课时
●课前准备:
教师准备:各种门、窗、墙的图片制作成的课件。
学生准备:收集生活申影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。
●教学思路:
○交流与认识:
师生共同交流自己收集的生活中、影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。
说一说这些门、窗、墙的优点与不足之处。
○欣赏与感受:
教师播放课件，学生欣赏江南民居的门、窗、墙，云南黎族寨门，古代的门、窗、墙，国外的门、窗、墙，了解不同民族、不同国家、不同年代，他们所设计的门、窗、墙风格的多姿多彩、千变万化。
学生找出自己最喜欢的门(窗、墙)，说出自己喜欢它的原因。
○讨论与绘制:
教师播放课件，出现一系列的城市或农村的未完工的建筑，请学生分小组讨论:如果你是设计师，你将怎样设计这些建筑中的门(窗、墙)?
学生用笔简单勾勒自己所设计的门(窗、墙)的草图，教师引导学生从多个角度进行设计。
师生共同交流这些草图，最后用自己喜欢的形式进行绘制。(其中，教师做适当的示范。)
○展示与评析:
学生把自己设计的门(窗、墙)贴在黑板上，主动上台介绍自己的设汁意图，设计方法。其他学生评价他(她)设计的优点，提出一些更好的建议。(课中留给学生一部分时间，让其听取别人的建议后作一定的修改和添加。)
选出"最佳设计奖"，授予"小小设汁师"的称号。