(众神的领袖)宙斯(决定严厉地)惩罚普罗米修斯.

普罗米修斯是神。

(扩句)

是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?是谁?深受酷刑却无怨无悔?啊!巨人,是你给人类带来火种。

送来光和热,送来人类新的纪元!尽管上天和你蓄意为敌――高山险峻,铁链加身。

烈日如火,暴雨如注――但沉重的铁链只能锁住你的身躯,却怎能锁住那颗坦荡无私的心!难道仅仅是物质的火种吗?不,你给予我们的是生生不息的精神火种!勇敢 坚强 博爱 无私这就是你――普罗米修斯!

普罗米修斯盗取了火种 扩句至少两处

普罗米修斯,在希腊神话中,是泰坦神族的神明之一,是地母盖亚与天父乌拉诺斯的女儿忒弥斯与伊阿佩托斯的儿子。

普罗米修斯教会了人类很多知识。

宙斯禁止人类用火,他就帮人类从奥林匹斯偷取了火,因此触怒宙斯。

宙斯将他锁在高加索山的悬崖上,每天派一只鹰去吃他的肝,又让他的肝每天重新长上。

几千年后,赫剌克勒斯为寻找金苹果来到悬崖边,把恶鹰射死,并让半人马喀戎来代替普罗米修斯。

但他必须永远戴一只铁环,环上镶上一块高加索山上的石子。

普罗米修斯课文第一段第一句与第二句句子是什么关系

1、自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。

并边读边思考:课文讲了一件什么事情? 2、出示生字词,指名读、齐读,注意正音:“恕”是翘舌音。

(结合《词语手册》) 3、生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式解决。

(以下两词用联系上下文的方法进行理解) 气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪。

形容十分慌张或恼怒。

本文指宙斯十分恼怒。

惩罚:严厉地处罚。

本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

三、学习概括课文主要内容 1、默读课文,思考:课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事? 2、指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”。

(普罗米修斯为人类盗取了火种。

) 3、然后呢?这部分注意引导学生:普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概括为:宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯) 5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。

(生自己先练习一下,再指名生说。

) 四、分析字形,写生字。

1、学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。

2、学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,引导学生鉴赏。

五、布置作业: 1、熟读课文。

2、抄写生字词。

第二课时 课时目标: 细读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学过程:一、复习导入,引起阅读思考 1、读新词。

2、你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗?二、学习第4、5自然段 过渡:请你们默读课文,找出最能体现普罗米修斯这些品质的自然段,并在旁边做简单的批注。

(学习第5自然段)1、默读课文。

2、学生汇报交流。

随交流引导学生学习第5自然段。

(出示第5自然段) (1)你读懂了什么?(2)哪个词语一下子就锁住了你的眼睛?理解“坚定” (3)指导学生坚定地读一读这句话:你从什么地方感受到了普罗米修斯的坚定?(4)指导学生朗读。

(5)普罗米修斯在什么时候说的这句话?(6)分角色朗读:谁想做普罗米修斯?谁愿意读一读火神的话?其他同学仔细地听,边听边思考:你感悟到了什么?(7)我们从普罗米修斯的语言中,读懂了一个选择,他放弃了自己幸福,选择了(造福人类),他放弃了自己自由,选择了(牺牲自己)。

(引导学生看板书回答) (8)引读:这样的选择是多么伟大,让我们一起坚定地说—— 三、学习第1、2自然段 过渡:普罗米修斯放弃了自己幸福,选择了造福人类,他为人类带来了哪些福音呢?请你默读课文,找出有关的句子读一读。

1、指名交流句子。

2、从没有见过火的你,此时得到了火,你最想用它来干什么?3、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸,看着人间富有生气的袅袅炊烟,你想对普罗米修斯说点什么呢?4、普罗米修斯看到人间的变化,他会想什么?5、没有火,人们又是怎样生活的呢?普罗米修斯又会想些什么呢?6、学习“决心”句子。

过渡:普罗米修斯的伟大在于造福人类,让我们带着感激之情来读一读:(1)课件出示“决心”句:(就在这时候……到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

) (2)“决心”是什么意思?能换成“决定”吗?(3)引读“坚定”句:正因为有了这样勇于牺牲的决心,他才会坚定的回答—— (4)感受普罗米修斯给人类带来的幸福:(有一天……带到人间。

)普罗米修斯带来的火种使人类——(引导学生接读) 四、学习第3自然段 过渡:宙斯得到这个消息,会怎么做呢?1、理解“气急败坏”。

2、想像一下气急败坏的宙斯现在是什么样子?你能描绘一下吗?五、学习6—8自然段 过渡:宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢?请你们默读课文6—8自然段找出自己感受最深的句子。

1、默读课文6—8自然段。

2、随学生交流引导学习句子,感受普罗米修斯的不屈不挠。

(1)出示第6自然段,点红:“他既不能动弹……日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

” ① 被死死地锁在高高的悬崖上,一动也不能动,你感觉怎么样?② 还会遭受什么痛苦呢?你仿佛看到了什么?听到了什么?③ 读:烈日如火时,(师示范读)他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

暴雨如注时,他既不能动弹,……大雪纷飞时,他…… (师示意学生接读) ④ 尽管句:普罗米修斯怎样才能避免这样的痛苦呢?如果,普罗米修斯屈服了呢?他就可以——得到解放,可如果他不屈服呢?一直要受折磨,如果他一直不屈服,就要一直忍受折磨。

⑤ 读“坚定”句:如果这个时候,其他的天神去劝他承认错误,他会怎么回答?英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。

(2)出示第7自然段:① 理解“啄食”:A、啄食就是——啄一口,吃一口。

B、你平时擦破皮,是什么感受?C、更何况是附在肉里的肝脏哪!而啄开肚子,啄完整个肝脏这可能要——一百下一千下的呀,这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。

(出示图文2) D、这样的痛苦只有一次吗?白天吃完黑夜又长出来,第二天又要忍受痛苦,而这样一直没个尽头。

这时的他又是怎样想的呢?② 读:看着承受着无限痛苦的英雄,...