当然不行啦,试想想,能改变原意的话,那就不用你改病句了,你随便写一句话,也改变了原意。 但是这么容易的事情,谁都会做 ,那还拿来考做什么呢? 修改语病只是修改语法错误,用词之类的错误,不能改变原句的意思。 如果不是有歧义的病句,是不能改变原句意思的。如果病句有歧义,应该改成比较合理的意思,但也不能改成第三个意思。

如果要将一个陈述句改为比喻句,句子意思可以改变吗?

一般做题要求:要将一个陈述句改为比喻句,句子表达的原意是不能改变的。

将一般陈述句改为比喻句,目的只是为了使表达更生动、形象,但不能违背句子的原意的。

如:一棵高大的橡树挺立在路旁。

改比喻句可为:一棵高大的橡树像草原上的卫兵似的挺立在路旁。

愿对你有所帮助!

修改病句(要原句,也要修改过的句子)

辨析并修改病句 一、考纲要求: 辨析并修改病句,病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

二、考点释要 本考点的考生主要立足于辨析与修改。

从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种:(1)判断句子是否有语病;(2)让考生在原句上修改病句;(3)判断题目对病句的分析是否正确;(4)判断对病句的修改是否恰当。

多以判断式的题型出现在第一卷中,如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题,有时也让考生动手修改,出现在二卷中,如1998年全国高考题的第32题。

病句种类繁多,"考试说明"对病句的类型明确界定为6种,为此我们应把握考查要点并切实领会实质,有针对性地进行考点复习。

三、知识点分解 病句类型: (一)语序不当 语序不当常见的情况有: 1、定语和中心语的位置颠倒: 例:我国棉花的生产,长期不能自给。

("棉花的生产"应为"生产的棉花") 2、把实语放在状语的位置上: 例:广大青年表现出无比的进行改革的热情。

(将"无比"的调至"热情"前) 3、把状语放在定语的位置上: 例:应该发挥广大青年的充分的作用。

(将"充分"调至"发挥"前,并删掉一个"的")。

4、多层定语语序不当: 例:展出几千年前刚出土的文物。

(应将"几千年前"调至"文物"前后的"的") 5、多层状语语序不当。

例:我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。

(应将"任意"调至"欺侮"之前) 6、关联词语位置不当: 例:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。

("他"应移到"如果"的后面) 7、主客颠倒: 例:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

(应改为:中国青年对奥斯特洛夫斯基的。

) 8、分句位置不当: 例:对于自己的路,他们在探索着他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。

(应改为:对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。

) (二)搭配不当。

1、主谓搭配不当: 例:他的革命精神时刻浮现在我眼前。

("精神"与"浮现"不能构成主谓关系,可将"精神"改为"形象") 2、动宾搭配不当: 例:纪念三领先节的到来。

("纪念"的只能是"三八节",不能是"到来") 3、修饰语和中心语搭配不当: 例:我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。

("严肃"不能修饰"研究",可以改为"认真"、"慎重"等) 4、主宾搭配不当: 例如:我们坚信,有这么一天,中国的农业和农业会成为发达的国家。

(应将"国家"改为"行为) 5、关联词语搭配不当: 例:既然你来了,我也该走了。

("既然"和"也"不能搭配使用,应将"也"改为"就") (三)成分残缺赘余 1、成分残缺 (1)缺主语: 例:由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。

(应改为"由于这样好的成绩,她得到了老师和同学们的赞扬") (2)缺谓语 例:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。

(或去掉"的生活",或在"吃"前加"过着) (3)缺宾语: 例:他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。

(应在"敢搏"后加"精神") (4)缺少必要的附加成分: 例:一开春,小麦就长得很好,获得了可喜的收获。

(应在"获得"前加"夏季"以限制时间) (5)关联词语残缺: 例:这次学术会,收获很大,时间并不长。

(应在"时间"前加"尽管"一词) 2、赘余 (1)主语多余 例:我们的革命前辈,为了人民的利益,他们流了多少血,献出了多少宝贵的生命。

(前边有了主语"革命前辈",因而"他们"不必要有。

) (2)谓语多余: 例:同学们正在努力复习,迎接高考到来。

("迎接"的是"高考",而不是"到来",故应删去。

) (3)宾语多余: 例:今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。

("的地方"多余,应去掉) (4)附加成份多余: 例:为精简字数,不得不略加删改一些。

("一些"与前"略加"重复,可以删掉一个) (四)结合混乱 (1)句式杂糅 例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。

(把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。

如果用反问句,应是"那怎么会有好的成绩呢?"如果用判断句,应是"成绩不好是可想而知的"。

) (2)语句杂糅 例:上海文艺出版社会出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

(是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,要去掉句末的"作者之手") (五)表意不明 1、指代不明: 例:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。

("这种主张"到底是指"接受",还是"反对",交代不清。

) 2、句子歧义: 例:妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

(究竟况是"妹妹"心里着急呢?还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。

还是"妈妈"心里着急呢?可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号,也可在"爸爸"前加逗号) (六)不合逻辑: 1、自相矛盾: 例如:他是多少个死难者中幸免的一个。

(既然"幸免",自然是没有死,怎么能说是"死难中的一个呢"?应改为:多少人死难了,他是幸...

不增删文字,将下列句子改成意思不同的另外一句话

直接引用改为间接引用(转述句)的方法:1、改变标点:去掉表示直接说话的冒号和引用, 改用逗号。

2、改变人称代词:如把“我”改为“他”。

“你”改为提示语中的受话者。

3、看句子的内容,有些句子中个别或少量的文字需要改动。

4、转述句一般是陈述语气。

例子:1.老师对我说:“我教你怎么写。

” 老师对我说,他教我怎么写。

2、董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!” 董存瑞坚决地说,他去炸掉它! 3、乌龟对青蛙:“你跳出井口来看一看吧。

” 乌龟对青蛙说,它跳出井口来看一看吧。

4、老师对我说:“你回去吧,我还要批改作业。

” 老师对我说我回去吧,他还要批改作业。

5、贝多芬问盲姑娘:“您爱听吗?我再给您弹一首曲子吧。

” 贝多芬问盲姑娘她爱听吗?他再给她弹一首曲子吧。

6、萌萌把馍递给我:“老师,您几天都没吃饭了。

您吃吧,吃了身体就有劲了。

” 萌萌把馍递给我说我几天都没吃饭了。

我吃吧,吃了身体就有劲了。

7、那挑山工想了想说:“我们哪里有近道,还不和你们是一条道?” 那挑山工想了想说他们哪里有近道,还不和我们是一条道?

根据要求改写句子,不能改变原句意思。

1.年轻人把大叔递过来的食物...

1、“就”改成“所以”2、去掉“和疾病”3、去掉“内外”或者去掉“到处” 两者意思重复了1、这里有多么美丽的秋色啊!2、他不得不去参加讨论会。

很高兴为您解答,祝你学习进步!如果我的回答对你有帮助,请及时选为满意答案,谢谢~~

把下面这个长句改成几个较短的句子,可以改变语序,增删词语,但不...

近日多地正在酝酿新一轮高考改革,这些改革并不触动现行的教学、招生、考试一体化的格局,只是进行考试科目、分值、题型的调整,教育问题专家熊丙奇对这样的改革在消除应试弊端、促进母语教学方面所能发挥的作用并不看好。

(共5分)试题分析:试题材料是一个长句,表述了四个方面的内容:①事件:近日多地正在酝酿新一轮高考改革;②性质:只进行考试科目、分值、题型的调整,不触动现行的教学、招生、考试一体化的格局;③目的(或意义):消除应试弊端、促进母语教学;④看法:教育问题专家熊丙奇对此并不看好。

解答本题首先找到句子的主干:教育问题专家熊丙奇对这样的改革在消除应试弊端、促进母语教学方面所能发挥的作用并不看好。

然后把修饰成分独立成句,并注意语句的连贯。

长句变短句的基本步骤:第一步,提取句子的主干,组成一个句子。

注意要点:其目的不是划分句子成分,而是组成一个意思相对完整的短句,与纯粹的划分句子成分有所区别。

第二步,用句子的附加成分分别组成句子。

注意要点:一般而言,汉语中句子很长主要是因为定语和状语较多,所以组成短句时也主要是用定语和状语组句。

第三步,调整语序,并可适当添加关联词。