仁爱九年级上册英语课件
板书volunteer，让学生猜出意思。然后板书have/has gone to，解释并稍加操练。以下内容是小编为您精心整理的仁爱九年级上册英语课件，欢迎参考！
仁爱九年级上册英语课件
Unit 1 The Developing World
Topic 1 Our country has developed rapidly.
Section A
The main activities are 1a and
2. 本课重点活动是1a和2。
Ⅰ. Teaching aims and demands
教学目标
1. Learn some new words and useful expressions:
cruel, proper, by the way, bell, chairwoman, yet, grandson
2. Learn the present perfect tense:
You have just come back from your hometown.
Where have you been, Jane? I have been to Mount Huang with my parents.
By the way, where’s Maria? She has gone to Cuba to be a volunteer…
3. Learn some functional sentences:
I felt sorry for them.
There goes the bell.
Ⅱ. Teaching aids 教具
录音机/童工图片/小黑板/多媒体图片或幻灯片/学生的旅游纪念照
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:12分钟)
(通过教师询问暑期活动，导入话题，呈现现在完成时和部分生词。)
T: Listen! The bell is ringing. Let’s begin our class! (老师解释The bell is ringing等于There goes the bell，板书bell，要求学生掌握)
bell
Nice to see you again. Did you enjoy your summer holidays?
Ss: Yes.
T: (问其中一学生)Hi, Li Xueqing, where did you go during your summer holiday?
S1: I went to my grandparents’ home.
T: What did you do there?
S1: I went fishing, swimming and so on.
T: Wang Xue, where did you go?
S2: I went to West Lake with my father.
T: Wow! West Lake is a beautiful place. What did you do there?
S2: I enjoyed the beautiful scenery, took photos and bought many beautiful cards.
T: Li Yang, what about you?
S3: I had to stay at home to help my mother with the housework.
T: Oh. I feel glad for what you did, and I think you’re a good girl. You’re helpful. S4, did you go to summer classes?
S4: Yes. I did. I went to an English training school to improve my English. I think the English training school is a nice place for me to improve my English.
T: The English training school is a proper place to improve your English.
(板书生词，请学生猜汉语意思并领读，要求掌握。)
proper
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:12分钟)
1. (创设对话情境。Mr. Smith组织Class 2去野营。在校门口集合时发现Jim没来。对话呈现have/hhas gone to…，完成2。)
Smith: Hello! Everyone. Are we all here?
Ss: No, Jim isn’t here.
Smith: Do you know where he is?(教师帮助学生用has gone to和volunteer回答。)
Ss: Yes. He has gone to Beijing to be a volunteer for the Olympics.
(板书volunteer，让学生猜出意思。然后板书have/has gone to，解释并稍加操练。)
volunteer
have/has gone to …
(星期一Jim返回学校，Mr. Smith和Jim展开对话，呈现have/has been to …)
Jim: Good morning, Mr. Smith.
Smith: Good morning, Jim. You have just come back from Beijing. How was your trip?
Jim: Cool! And I have been to many places of interest.
(教师可用简笔画呈现have/has been to和have/has gone to，并讲解它们的区别。)
He has been to school.
He has gone to school.
2. T: Mr. Smith and his class had a good time. By the way, do you know what Rita, Jane and Kangkang did during the holiday?
(板书by the way，要求学生掌握)
by the way
T: Now, listen to 1a. Kangkang and his friends are talking about their different experiences
during their holidays. Pay attention to what they have done.
(播放1a录音，注意文中主人公在暑假中的活动。)
T: From 1a, we know someone has just come back from India. Who is she, Sally or Rita?
(教师加重语气读has just come back。)
S1:Rita.
(学生若有疑问或答错，可再播放一遍录音。)
T: Yes. You have the right answer. Rita has been to her hometown in India in her summer holiday. But now she is in China. We can say she has been to India. Where has Jane been?
S2: Mount Huang.
(教师引导学生用现在完成时表达。)
T: Yes. She has been to Mount Huang. Where has Kangkang been?
S3: He has been to an English training school.
3. (重放课文1a录音，核对答案，板书并领读生词cruel，要求学生掌握。)
T: Listen to the tape again. And then talk about what they have done.
(多媒体展示康康、简、丽塔和玛丽亚的图像和has been to。让学生再听一遍对话，教师引导学生用现在完成时说出四人分别在暑假中的活动。)
S4: Kangkang has been to…
Rita has been to…
Jane has been to…
…
(教师展示印度童工图画。)
T: They are as old as you. What were they doing?
S4: They were working. They looked so tired and thin.
T: Rita saw them working for a cruel boss in her hometown in India. They couldn’t go to school. They lived a poor life. I felt sorry for them.
(板书cruel，要求学生掌握)
cruel
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)
1. T: Now, open your books. Please read 1a. And then fill in the chart in 1b, according to 1a.
(学生读对话，也可以三人小组分角色读对话，教师巡视纠正学生发音。)
(学生独立完成1b的表格。教师检查学生所填内容，然后学生口头汇报，巩固现在完成时have / has been to 这一基本句型。)
2. T: Kangkang has been to an English training school to improve his English. Rita has been to India. What about you? Where have you been?And what did you do?Please work in groups to talk about your summer holidays.
(学生三人一组进行问答。)
T: Who will try to act it out in front of class?
(挑几组学生进行表演，并对学生进行适时指导和鼓励。)
For example:
S1: I have been to West Lake.
S2: (指S1问S3) Where has he/she been?
S3: He/She has been to West Lake.
S2: (问S1) What did you do there?
S1: I went boating on the lake.
S2: (指S1问S3) What did he/she do there?
S3: He/She went boating there.
(教师引导学生区别一般过去时与现在完成时。)
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:6分钟)
1. (教师让学生两人一组，每人拿出提前准备好的`照片或图片，操练现在完成时，并注意区别一般过去时和现在完成时，完成1c。)
A: Hi, B. Where have you been?
B: I have been to Shanghai.
A: When did you go there?
B: I went there this summer holiday.
…
C: Hi, D. Where has Lucy gone?
D: She has gone to Mount Tai.
C: Why did she go there?
D: Because she wanted to see the sunrise there.
…
2. (根据呈现的have/has been to…和have/has gone to…，完成2。小组完成后可讨论答案，然后教师核对。在处理2时，讲解并要学生掌握chairwoman, yet和grandson，板书并领读。)
3. (缤纷小赛场。出示幻灯片或小黑板。)
(1)My teacher gave us the p answer.(首字母填空)
(2)I also want to be a v for the 2022 Olympics.(首字母填空)
(3)These (chairwoman) can’t agree with each other.(适当形式填空)
(4)—Hi, Michael. How was your holiday?
—Wonderful! Because I to many famous mountains.(单项选择)
A. went B. have been C. have gone D. has gone
(5)—Where’s Jane, Maria?
—She her hometown to see her grandparents.(单项选择)
A. return to B. has gone to C. has been to D. have gone to
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:5分钟)
1. (教师制作关于暑假活动的表格，让学生相互调查完成表格。)
Name Where has he/she been? What did he/she do?
…
…
2. Homework: Write a survey report.
(课后根据本课内容，用过去式和现在完成时写一份暑假调查报告。内容包括：1.去了什么地方？2.做了什么事？)
仁爱英语总复习课件
通过一般现在时态学习了各种不同的上学方式，下面是小编精心收集的仁爱英语总复习课件，希望能对你有所帮助。
篇一：仁爱英语总复习课件
教学分析
一．教学内容分析
本课的教学内容是仁爱版英语七年级下第五单元第二话题的Section C，
本课以“谈论学校生活” 为主题，各部分均以此为中心，语言地道，难度适中，结构鲜明，编写思路清晰，符合学生的认知规律。同时也为教师培养学生的文化意识、跨文化交际能力及英语写作技巧提供了丰富的材料。
二、教学对象分析
本课的教学对象是初一年级的学生。这一年龄段的学生大都活泼好动，参与意识强，所以课堂教学设计必须保证教学的趣味儿性，把学习的主动权还给学生，让学生更多地参与教学活动。与此同时，这些学生已经接受了半年的英语学习，具备了一定的学习基础，所以教学设计更不能脱离知识性。
三、教学设计的理念
1、基本理念
《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。英语教学要为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想像力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验 。
2、整体设计思路
针对教材的特点和学生的实际，我在设计本课时，本着“激发兴趣，创新思路，应用巩固，拓展开放”的原则做了如下尝试：1）根据《英语课程标准》要求和学生的实际情况灵活地处理和使用教材；2）补充教学材料：图片、单词卡、一些实物等；3）充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和竞技活动，创设空间，培养学生的学习英语的兴趣和自主合作学习的能力。
四、教学目标及重、难点：
1、教学目标
（一）知识与技能
1）学习新单词和短语：
show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。
2）巩固现在进行时。
3）谈论课外活动。激励学生积极参加各种有益的课外活动。
（二）过程与方法
交流展示—— 合作提升—— 定向反思
(三) 情感态度与价值观
1）、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
2）、情感升华,培养学生积极参加各种有益的课外活动的好习惯。
2、教学重、难点
1）.学习新单词和短语。
2）.学习和巩固现在进行时。
3）.通过学习提高自己听、说技能。
4）.灵活运用所学新单词和短语及如何运用现在进行时态谈论课外活动。
3、教具的选择和运用
小黑板、卡片、录音机、学案等
4、教学方法
采用“六步实效教学策略”的教学方法组织教学，操练、比赛贯穿始终，以调动学生学习的积极性和主动性。
五、教学方法设计
本课以任务型教学教学，激励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究、合作等方式，发现语言的规律，掌握语言知识和技能，保持积极的情感态度，形成有效的学习策略和自主学习的能力。
六、媒体设计
本课需要呈现动态的画面，所以使用教师事先拍摄一些学生的在校活动，以便更快捷直接、明晰地呈现现在进行时的用法。同时使用了黑板、卡片等传统视觉媒体来呈现新语言。对于课文内容、由于本课是阅读课文，为了帮助学生学生准确的发音，需要采用录音机这样的听觉媒体。
课堂教学过程
Section C
Step 1 Review 第一步 复习（时间：11分钟）
1.（听3 ，并跟唱。）
Sing a song to enjoy ourselves .教师以饱满的热情走进教室和学生互相问好，齐唱歌曲，消除疲劳，激发兴趣。
2.（教师、学生1……动作表演，复习谈论现在进行时态，并总结。）
通过游戏，学生适时对所学进行巩固，并适当活跃课堂气氛。完成任务所需的语言结构：“be+Ving”。
3.导入新课。
（过渡到下一步，板书课题。）
（设计说明：学生在教师的引导下激活自己的已有知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成本节课任务。）
（评价说明：进行表情评价，用高度的热情鼓舞学生。）
Step 2 Show the learning aims
生成学习目标（时间：1分钟）
（设计说明：让学生明确本节课的学习目标及努力方向，更好地完成本节课的学习任务。）
Step 3 Presentation 第二步 呈现（时间：5分钟）
1.（出示书中的图片，要求学生看图，使用现在进行时态来描述图中的人物活动，
呈现生单词sit ,write , at the back of , show sb. around 。）
2. 出示学法指导（一）
（听1a录音，看阅读内容，小组讨论1a重、难点，汇报自学成果。。）
3.（将关键句写在黑板上，呈现出1a，为下一步学生不看课本自由表演对话打下基础。）
（设计说明：在常规听力练习中进一步提高学生听的能力；充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。同时，通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为，从而激活学生已有的知识，引出新的知识，激励学生探求知识的欲望，培养学生的合作精神及自主学习能力，促使其形成积极主动的学习态度。）
（评价说明：学生互评，教师点评，优胜小组进行奖励。）
Step 4 Consolidation 第三步巩固（时间：6分钟）
1.（教师放录音1a,学生跟读，注意语音语调。）
T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.
2.（比赛阅读，提高学生兴趣。）.
（请2～3组学生到讲台前表演。）
3.完成1b。
（设计说明：互动是语言学习的基础，以对话的方式互动可以促进学生学习的积极性，让起在实践中了解对方的同时巩固和中掌握所学知识，为下一教学环节作好铺垫。）
（评价说明：全班评价，朗读是否整齐，声音是否洪亮；个体评价，看谁读得最标准。）
Step 5Practice 第四步 练习 （时间：9分钟）
1.出示学法指导（二）
（设置并明确教学任务。让学生带着任务完成2，可以降低难度。）
（学生完成句子。请几个学生到黑板上写，全班核对答案。）
（教师讲解重难点，呈现生词draw。）
2.师生对话
（学生根据完成内容，看图并进行对话。）
（设计说明：培养学生听说读写能力。从听说过度到读写，由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。）
（评价说明：教师评价和各组完成任务后同学之间互评。）
Step6 Project 第五步 综合探究活动（时间:10分钟）
1.出示讨论（三）
（小组活动，让学生运用照片或图片对话表演。）
（设计说明：话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并于实际相结合，提出自己的新观点、新思路和新方法。设计活动是一种能无先即或学生思维的积极有效的语言输出方式。）
（评价说明：教师点评，记录并提出自己的看法。）
Step7Summary 第六步 总结（时间:2分钟）
Ss sum up the main contents in this class.
（设计说明：认知理论认为，英语学习的过程也就是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能得以实现。）
（评价说明：学生自评，教师记录并提出自己的看法。）
Step8 Practice
完成“学案”中的练习，适时完成练习册。
（设计说明：培养学生实际运用能力。）
（评价说明：学生互评，教师记录并提出自己的看法。）
Step9Homework: 第七步 作业（时间:1分钟）
（1）Review the words ,expressions and the dialogs in this section.
（2）pre-study the contents of the next class.
（设计说明：开放性的作业，培养学生学习的自主性、积极参与探究的意识和共同提高的良好学习方法。）
教学反思：
本课以任务型教学模式为指导，围绕以“学校生活”这一话题，设计了一系列和学生实际生活紧密相关的任务，让学生在完成作业任务的过程中处主感悟、体验、学习语言，主动运用所学语言进行交际，并在使用语言过程中发展语言能力，真正达到以学生为主体，在做中学，利用适当的教具，图、文、声并茂，多角度，多途径、多方位为学生学习语言提供了大量的信息和模拟情景，为交际教学创造良好的语言环境，扩大了课堂容量，活用了教材。除了完成常规教学内容外，还结合课本内容，巧妙安排了游戏，评选、竟猜、讨论等活动，设计和模拟竞赛场景，寓教于乐。激发了学生学习英语的兴趣和合作意识，有利于对学生情感态度、价值观等行为表现进行形成性评价。体现了当前新课程改革的理念。从实践效果看，学生思维敏锐，课堂气氛活跃，活动面广，教学效果较好，实现了本节课的教学目标。
本节课的教学设计仍有待完善之处：
1、在课堂一年开始用照片引导学生了解背景内容，发挥想象力，预测课文中可能会谈到的内容， 对课文进行大胆推测和观测，这样更会激发学生的阅读兴趣.
2、因该内容丰富，课外扩展多，课堂容量大，教学时间略显不足，有些教学环节要进一步斟酌，使其更精练，过渡更自然流畅。
篇二：仁爱英语总复习课件
一 、说教材
1.教材分析：
上一个话题通过谈论家庭成员、职业和工作地点，学习一般现在时态的What
do/does…do?和Where do/does … work? 句型。本话题通过谈论康康在家招待客人及李老师在饭馆吃饭，引出就餐用语、可数名词与不可数名词。本课一共有4个版块，1a和２是本课的重点，要求学生通过学习对话和合作练习，掌握用餐用语would like的用法以及课文中出现的重点句型．3主要学习一些食物的名称及分辨出可数名词和不可数名词，４要求学生通过小组活动，互相询问各自想要的食物和饮料，并完成表格。本课通过调查访问的形式来巩固对would like 的用法，通过创设真实情景，鼓励学生积极参合作学习与调查活动，把所学的知识运用到生活中去，提高他们的合作学习能力和口头表达能力。而1b和３要求学生独立完成，强调学生学习的自主性，一方面可以考查学生对所学知识的理解和灵活运用的程度，另一方面培养学生独立思考，自主学习的能力．
2．教学目标
知识目标：
（１）学习有关食物的名词：water, juice, milk, rice, fish, hamburger, bread, chicken 等。
（２）学习区分可数名词和不可数名词
（３）学习和掌握用餐用语。Help yourself/ yourselves (to)…, Would you like some…? What would you like to drink?
能力目标：
（１）能通过听录音，把握课文的主要内容．
（２）能用本课出现的重点短语造句．
情感目标：在本课中，通过康康招待他的同学共同就餐，培养学生团结友爱，热爱生活，关心他人的情感。
学习策略目标：贯彻英语新课标精神，整合教材资源，改变死记硬背等传统教学方法，提倡参与、探究、合作、创新、体验等学习方式，鼓励学生积极主动地投入到语言的实践中去，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
3．教学重难点：
本课的`重点是学习和掌握食物的名称及餐桌用语，其难点是通过课堂的学习活动能熟练掌握和运用餐桌用语。
4．教具准备：
图片/多媒体课件/录音机
二、教法设计
对本课我主要采取了如下几种教法：
１.创设活动情境：要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。因此在教学中为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。
2. 重点解释，反复操练。在学习过程中，对学生遇到的一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。进行重点解释，反复操练和举例，以加深学生对知识点的理解。扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。
3. 有效利用辅助资源：采用图片，多媒体教学等辅助资源进行教学，让课堂变得更加的形象，生动，直观。
三、学法指导：
为了让学生更好的掌握所学知识，我将对学生学习的方法进行培养和指导：
2
1、课堂积极参与。 在课堂活动中把教师把学生分成学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。教师创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。学生要主动积极参与到课堂中去，紧跟课堂的步伐。
2、积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
3、及时巩固，反复记忆。教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
4、掌握学习的方法 古人说“授人以鱼，不如授人以渔”。教师不但要教会学生知识，在教学过程中还要注意培养学生学习习惯和能力。好的习惯是成功的基础，培养学生形成良好的学习习惯，教会学生制定学习计划，培养学生自主学习能力。同时要注重培养观察力，想象力，记忆力，发展他们的记忆力和思维能力。
四、说教学程序：
Step 1. Review (复习) (6分钟)
师生问答。通过Mary 的全家福来复习有关家庭成员及职业的情况。
复习father, mother, daughter, son, aunt, uncle and cousin
(以同一幅图片复习职业的名称)
T: what does she do? (指着奶奶，点击幻灯片出现护士的图片)
Ss: She is a nurse.
（以同样的方式复习doctor, cook, teacher, office worker, student）
{设计说明：师生在课前进行就上一个话题重点内容的对话，复习和巩固上一个话题所学习的内容，为进一步的学习打下良好的基础 }
Step 2 Presentation (呈现) （13分钟）
仁爱英语九年级课件
仁爱英语九年级课件
Unit 1 The Changing Word
Topic 1 My hometown has become more and more beautiful.
SectionA
【学习目标】
1.掌握现在完成时的构成，初步了解其用法，并学会运用have/has been to 和have/ has gone to 结构：
2.比较并找出一般过去时与现在完成时的不同用法；
3.学会描述假期生活。
【预习案】
一、读1a，完成1b的表格所缺的地点
二、 在文中找到，划出并背诵下面的短语和句子
1.变化的世界________________________________ 9.一个合适的地方________________10.拍照________
2.长假过后__________________________________ 11.提高我的英语水平__________________________
3.度过一个愉快的暑假________________________ 12.顺便问一下___________13.根据1a的内容________
4.从…回来__________________________________ 14.孩子们的假期经历__________________________
5.巨大的变化_________________6.发生____________ 15.查出…和…的不同__________________________
7.越来越漂亮________________________________ 16.填空_____________________17.感觉舒服________
8.如此(那么)多的人___________________________ 18.患感冒______________19.很长时间_____________
【探究案】
一、 语法重点导入--- (根据句意在横线上填入谓语动词的适当形式)
1. He ______________ (play) soccer on the playground now.
2. He ______________ (play) soccer on the playground yesterday.
3. He ______________ (play) soccer on the playground when I saw him yesterday.
4. He ______________ (play) soccer on the playground every day.
5. He ______________ (play) soccer on the playground tomorrow afternoon.
6. He ______________ (play) soccer on the playground 注意（6）句中的时间状语，看P118现在完成时讲解, 总结现在完成时用法
总结：
(1) 现在完成时中谓语动词的形式是---________________________ 看P140-142过去分词表，做P3---1b
(2) 经常搭配的时间副词有: just, already, yet, ever, never, before…
(3) 现在完成时句型转换
写出（6）句的否定句：___________________________________________________________________ 写出（6）句的一般疑问句并肯定回答：_____________________________________________________ 写出（6）句的划线提问句：_______________________________________________________________ 写出（6）句的反意疑问句：_______________________
(4) 观察1a中出现的现在完成时的句子并翻译理解
1. You have just come back from your hometown. 译：_________________________________________________
2. Great changes have taken place there. 译：_________________________________________________________
3. My hometown has become more and more beautiful. 译：_____________________________________________
4. Where have you been? I have been to Mount Huang with my parents. 译：________________________________
5. Where’s Maria? She has gone to Cuba to be a volunteer. 译：___________________________________________
(5) 现在完成时考点：have / has been to --- have / has gone to
练习：参看P118现在完成时讲解，完成P2(2)
区别：have / has been to表示曾经______________,现在_____________;
have / has gone to表示已经______________,现在______________.
二、在文中划出下面的句子并分析
注意： taken是take的______________形式
点拨：change有名词/动词两种词性，名词词意是_________/__________等; 动词词意是_________
1take place --- 发生、举办，指非偶然性事件的―发生‖，即这种事件的发生一定有某种原因或事先的安排 区别：happen --- 发生、碰巧，一般用于偶然或突发性事件
注意：take the place of…--- 取代某人的`位置
练习：a. Jason ___________________________ Miss Li to teach us French next term.
b. The Olympic Games of 2022 ________________________ successfully in Beijing.
c. What ___________________________ to you yesterday?
’思考：so…that…意思是__________,引导_______状语从句 区别：so that…意思是_______,引导_______状语从句 练习：a.为了拍照，他爬得很高。____________________________________________________________________ b.他他爬得那么高，以至于能拍照。____________________________________________________________
3. There goes the bell. 译：_____________________________ 思考：这是个there提前引起的__________句 回忆：副词here, there 提前到句首要引起主谓倒装，但是当主语为人称代词时不倒装。
练习：a. Here comes the No.31 Bus. 译：________________________b. There they are. 译：___________________
c. Jim跑过来了。译：___________________________ d.他跑过来了。 译：____________________________ 拓展：看课本P105注解写出(3)句的同义句a.__________________________ b.____________________________
【归纳】
一、 根据首字母提示完成单词，使句子完整通顺。
1. The b______ is ringing. Let’s begin our class.
2. She has made great p______ in English with the help of her teacher.
3. Miss Lin decided to help Mary as she f______ sorry for her.
4. By the w______, where’s your library?
5. I have been to an English training school to i______ my English.
二、 根据句意及汉语提示完成单词或短语。
1. We have just ______ (回来) from London.
2. They were very tired. I ______ (同情) for them.
3. We haven’t seen our English teacher ______ (很长一段时间).
4. Where is Lin Mei? I have ______ (告诉……一些事) her.
5. He ______ (已经去) New York, in the USA.
三、 用所给词的适当形式填空。
1. —Why is the room so clean?
—Because I ______ just ______ (clean) it.
2. Wang Hai spent a whole night ______ (work) on the computer.
3. They have no house ______ (live) in.
4. My father ______ (be) to the People’s Park many times, so he knows it very well.
5. I heard Lin Hong ______ (sing) a song when I went past.
2 / 195
SectionB
【学习目标】
1.继续学习现在完成时的用法；
2.比较新旧社会青少年的生活状况，启发同学们珍惜新社会的幸福生活。
【预习案】
一、读1a，回答下面的问题
1. Has Maria taken part in some volunteer activities during the summer holidays? __________________________
2. What has she done? _____________________________________________________________________________
3. What does she think of it? ________________________________________________________________________
二、 读2a, 完成2b
三、 在文中找到并划出下面的短语
1.参加…_______________________ 20.过着艰苦的生活______________________________
2.志愿者活动________________________________ 21.详细地描述…__________________________
3.在暑假期间________________________________ 22.支付他们孩子的教育经费______________________
4.残疾儿童__________________________________ 23.度过他们的童年______________________________
5.为…打扫房间______________________________ 24.为了…__________25.support their families________
6.喂他们吃饭____________7.为他们做饭___________ 26.做童工_________________________
8.一段美好的经历_______________________________ 27.日日夜夜_______________________
9.从…学到很多_________________________________ 28.足够的吃的__________________________________
10.the different forms of the verbs___________________ 29.现在的青少年________________________________
11.做一个关于…的调查__________________________ 30.飞速地发展__________________________________
12.make conversations_____________ 31.为贫困家庭提供帮助__________________________
13.跳绳______________14.网上聊天_______________ 32.受到很好的教育______________________________
15.暑假补课_________________________ 33.随着中国的发展______________________________
34.leisure activity___________35.a balanced diet______ 16.做农活___________________________
36.play musical instruments_____________ 17.一篇有关青少年的文章________________________
37.some other training__________________18.世界各地__________________19.过去___________
【探究案】
一、在文中划出下面的句子并分析
1. You have taken part in some volunteer activities during the summer holidays, haven’t you?
译：___________________________________________________________________
思考：haven’t you? 构成了句子的_____________部分
练习：根据时间状语的变化写出谓语动词的不同形式并完成后面的反意疑问句
a. He ____________(take) part in some volunteer activities during the last summer holidays, ________________? b. He ____________(take) part in some volunteer activities during the next summer holidays, ______________?
c. He ___________(take) part in some volunteer activities during the summer holidays every year, ________________? d. He must ________(take) part in some volunteer activities during the summer holidays every year, ______________?
2. What a wonderful experience! 译：________________________ 同义句：How _______________________ 感叹句转换练习：（根据P5---1a的图下提示词用what和how写感叹句）
a. 多么狭窄的公路啊！What______________________________! / How___________________________________! b. 多么艰苦的生活条件啊！What___________________________! / How__________________________________！ 注意：如果对行为动词感叹，只能用How引导！ c. 看！他跑得是多么快啊！_________________________________!
3. Though I had no time to travel, I still felt very happy. 译：_______________________________________________ 思考：你能将上句改为用but的形式吗？______________________________________________________________ 看课本P105注解并总结：though和__________引导______________从句，语气较弱，不与__________连用； ___________________和___________________也用于引导______________从句，带有强调的意味，语气较强。
4. Is that so? 译：________________________ 区别：Is that all? 译：________________________
链接：a. Do you think it’ll rain soon? I think so. 译：_____________________________________________________ b. Do you believe China will become No.1 in the world one day? I believe so. 译：________________________ 拓展：我希望如此___________________ 我猜是这样的____________________
注意：I hop not. _____________________ I don’t think so.____________________
5. In order to help support their families, they had to be child laborers.
思考：你能将上句改为…so that…形式吗？____________________________________________________________ 总结：in order to + 动词原形，在句子中做目的状语；so that 后面引导的是目的状语从句
练习：为了赶上早班车，他们起得很早。a.____________________________________________________________ b._________________________________________________________________________________________
【归纳】
一、 根据汉语提示完成句子，每空一词。
1. His parents couldn’t afford his ______ (教育).
2. The government gives ______ (帮助；赞助) to poor families.
3. With the ______ (发展) of China, many more children live a happy life.
4. I think we can ______ much ______ (向……学习) the farmers.
5. To make us understand what has happened, he told us about the accident ______ ______ (详细地).
二、 用所给词语的适当形式填空。其中一项是多余的。
describe, feed, though, article, education, develop
1. Li Ming failed in the exam again ______ he tried really hard.
2. China is the largest ______ country in the world.
3. The police asked her ______ the two men.
4. Mike, you come from the countryside. Have you ever ______ sheep?
5. In the past, many children couldn’t get a good ______.
三、单项选择。
1. —Have you ever been ______? —Yes. I have been to Australia.
A. abroad B. alone C. here D. healthy
2. —The radio says it’s going to rain. —______ Bad luck! We can’t go for our picnic.
A. Is that so? B. Thank you. C. Don’t worry. D. Pardon?
3. ______ it rains heavily, ______ farmers are still working in the fields.
A. Though; but B. Though; still C. Though; / D. Although; but
4. Athletes from more than 200 countries ______ the 2022 Olympic Games in Beijing.
A. took part in B. attended C. joined D. held
5. China is still a ______ country at the present time.
A. developed B. more developed C. highly developed D. developing
SectionC
【学习目标】
1.继续学习现在完成时；；
2.对比新旧北京，了解中国发生的重大变化；
3.同学们要珍惜现在的美好生活。
【预习案】
一、先看图，再读1a，完成1b（写出每段的段意）
二、 在文中找到并划出下面的短语
1. infer the main idea________________________ 18.接受良好的教育_____________________________
2. the key words______________3. at present_________ 19.与…保持联系_________________________（P105）
4. compare your idea with Kangkang’s_______________ 20.远方的亲戚_________________________________
5.狭窄的公路___________________________________ 21.通过书信和电报的方式________________________
6.又小又黑的房子_______________________________ 22.改革开放____________________________________
7.艰苦的生活条件_______________________________ 23.变得更加高大明亮____________________________
8.简洁而缓慢地通讯_____________________________ 24.改善很多____________________________________
9.宽阔的环形公路_______________________________ 25.享受更加多样的业余活动______________________
10.高大而明亮的楼房____________________________ 26.不但…而且…_______________________
11.舒适的生活条件______________________________ 27.在互联网上______________28.另外还有_________
12.more kinds, quick and easy communications 29.变得更加简单而快捷__________________________
___________________________________________ 30.传真机_________________31.等等…____________
13.my report on Beijing___________________________ 32.取得飞速的进步______________________________
14.四十多年____________________________________ 33.成功地举办2022年奥运会_____________________
15.(她)亲眼目睹北京的变化______________________ 34.记住过去_________________________
16.在20世纪60年代____________________________ 35.立足现在_________________________
17.有机会干…__________________________________ 36.展望未来_________________________
【探究案】
一、在文中划出下面的句子并分析
1. Usually, a big family were crowed in a small house.
译：________________________________________________
点拨：crowd --- 拥挤, 挤,聚集(动词)；人群，群众；一群(名词) crowded --- 拥挤的(形容词)
练习：a. There is a crowd of people in the hall.
译：________________________________________________
b. He succeeded in crowding into the train.
译：______________________________________________
c. Look! A crowd of ants are crowded in the hole.
译：_________________________________________
注意：拥挤的交通不能直译为 crowded traffic, 而是__________ /___________traffic
2. Life was so hard that people had no time or money to enjoy leisure activities.
思考：你能将上句改为too…to形式吗？
Life was _______ ______ ______ people ______ ______ time _______ money to enjoy leisure activities.
提高：The bed is so small that Tom can’t sleep well on it.
_____________________________________________
3. China has developed rapidly since the reform and opening-up.
译：_________________________________________
仁爱英语九年级unit4课件
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是关于仁爱英语九年级unit4课件的内容，欢迎阅读！
一、 概述
本节课是仁爱版英语教材九年级上册 Unit 4Topic 1 Section A部分。本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学，一课时完成。本课以口语练习为主，学生学习谈论“神州”五号和“嫦娥”一号，进而涉及电脑科技在航天领域的应用。本部分内容从令人关注的“神州”五号和“嫦娥”一号入手，贴近生活，时代感强。然后由飞船的成功运行联想到电脑科技。本部分是前后知识的载体。本话题的表达在今后的英语学习中都占有重要的地位。
二、 教学目标分析
1.知识目标
学习词汇
hero launch spaceship prove lunar probe achieve manned send up legend the Soviet Union astronaut mankind
学习句型
（1）Who is the first Chinese to travel into space?
（2）China is the third nation to send a person into space..
（3）I hope I can travel to the moon one day.
（4）All of you must be very proud.
（5）That proves that China has made great progress in its space industry.
重点：宾语从句及宾语补足语
如：That proves that China has made great progress in its space industry.
China is the third nation to send a person into space..
难点：用大量不同的词汇正确来谈论“神州”五号和“嫦娥”一号。
2.能力目标
（1）能使用英语流利谈论“神州”五号和“嫦娥”一号。
（2）培养学生以讨论的形式与他人对话的能力，提高学生的语言交际能力；
（3）能在小组中积极与他人协作，从而开阔自己的视野，扩大知识面；
3.情感目标
（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；
（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养学生的合作意识和团体协作精神；
（3）培养学生的爱国情感，激发学生的民族自豪感。
三、 学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：
1. 学生是闽清县杉村中学九年级的学生；英语基础普遍偏差。
2. 学生已经掌握了一些基本的词汇。但语言表达能力不强。
3. 本班的学生经过两年多的学习，有了一定的`英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力；
4. 本班学生基础比较薄弱，但对英语有较大的兴趣，能够积极参与课堂活动；
5. 本班学生抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散，对片面零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
四、 教学策略选择与设计
为了贯彻“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育理念，我主要运用了以下的几种教学方法进行教学：
1. 任务型教学法：以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作、生生合作，体现教与学的互动交往；
2. 情景教学法：设置情景，激发学生兴趣，提高语言交际能力，突显语言交际功能；
3. 听说法：用师生互动的方式使学生对新知识的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，加强记忆效果。除此之外本人还在教学设计中渗透听力训练法、多媒体辅助教学等。
五、 教学资源与工具设计
1. 本课教材；
2. 相关的实物：录音机/聂海胜，费俊龙的照片/杨利伟的照片/米老鼠、唐老鸭及嫦娥奔月的图片/多媒体
3. 教学环境：多媒体教室
六、教学过程
为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，不断激发学生积极、主动、自觉地学习，我设计了以下的步骤来训练学生的听、说、读、写能力，尤其是“说”的能力。
Step 1 Review（复习）（5’）
Step 2 Presentation（呈现）（6’）
Step 3 Consolidation（巩固）（20’）
Step 4 Practice（ 练习）（6’）
Step 5 Project（综合探究活动）（8’）
Step 1 Review 第一步 复习(时间:8分钟)
(复习旧知，导入话题。出示一幅Michey Mouse和Donald Duck的图片。)
T: Who are they?
Ss: They are Michey Mouse and Donald Duck.
T: Yes, they are so nice cartoon characters. Are they beautiful?
Ss: Yes.
T: Now we know, English shows us a beautiful world about western culture. As a matter of fact, in Chinese culture, there are also lots of beautiful characters.
(出示一幅《嫦娥奔月图》)
T: Do you know who she is?
S1: She is Chang’e.
T: Yes. She is a beautiful goddess.
(板书，释义，领读)
goddess. n.
This is an ancient legend.
(板书，释义，领读)
legend. n.
The story of her flying to the moon has been known by all the Chinese. It shows we have dreamed of exploring space for thousands of years.
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)
1. (师生互动，紧承复习中的话题，以对话方式引出新的词汇。出示杨利伟走出太空舱的图片。)
T: Do you know who he is?
S2: He is Yang Liwei.
T: What does he do?
Ss: 宇航员。
T: Yes. He is an astronaut.
(板书，领读，释义)
astronaut. n.
He is the first person to travel into space in China. He is our national hero. In 2022, he traveled around the earth in Shenzhou Ⅴ for 21 hours. Shenzhou Ⅴ is the first manned spaceship in China.
(板书，领读，释义，并要求掌握hero。)
hero→heroes (pl.) n.
manned. adj.
spaceship. n.
China is the third nation to send a man into space. Are we all proud?
Ss: Yes. All of us are proud.
T: What’s more, two years later, we sent up another spaceship.
(板书，领读，释义)
send up = launch v.
Who knows its name?
S3: Shenzhou Ⅵ.
T: Yes. It’s Shenzhou Ⅵ. There are two astronauts in it. Who are they?
(出示费俊龙与聂海胜在神六中的图片)
S4: Fei Junlong and Nie Haisheng.
T: Well done. They are great. Do you think so? Do you want to be an astronaut when you grow up?
Ss: Yes.
T: Great. OK. Let’s begin to learn the new lesson.
(板书课题。)
2. (播放1a录音，让学生听并回答问题。听完一遍后，让学生对1a有个整体的感知。)
T: Boys and girls, now let’s listen to the tape and try to answer the question:
What’s China’s first lunar probe? (要求学生了解词组lunar probe。)
Ss:Chang’e Ⅰ.
(让学生跟读1a，注意停顿。)
T: Good. Listen to the tape again and try to repeat it.
(然后，板书文中一些习惯用语和词组，分析解释，并要求掌握prove, achieve, point to。)
dream of doing sth.
It shows we have dreamed of exploring space for thousands of years.
point to
make great progress in doing sth.
lunar probe
achieve one’s dream
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)
1. (1)(让学生认真阅读1a, 以学生相互问答的方式完成1b。)
1. Who is Yang Liwei?
2. How many manned spaceships have been sent up into space by China?
3. What was the temperature in Shenzhou Ⅵ?
4. Do you know the legend of Chang’e? Please tell it to your classmates.
T: Read the dialog carefully, ask and answer the questions on the blackboard in pairs.
S5: Who is Yang Liwei?
S6: He is the first person to travel into space in China.
S7: How many manned spaceships have been sent up into space by China?
S8: …
(2)(分角色读对话，三人一组。)
T: Now, let’s read the dialog in roles with three students in a group. Are you ready?
S9 (画外音)
S10 (Michael)
S11 (Kangkang)
…
(3)(找两组同学来表演。)
T: Now I’d like to ask two groups to act it out. Who would like to do it first?
S12: …
S13: …
S14: …
…
(4)(找两位学生用自己的语言复述课文，加深对课文的理解。)
T: I’ll ask two students to retell the dialog. You should use your own words.
(要及时帮学生复述。)
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)
1. (1) (展示神五的视频和图片，接着播放新闻点评，进行师生互动回答。)
T: Who is the man in the picture?
Ss: He is …
T: What is he famous for?
Ss: He is famous for …
T: Where did he go?
Ss: He went …
T: How long has he stayed in space?
Ss: He has stayed in space for …
(2) (让学生听2a录音填空，完成2a，核对答案。板书，解释。)
are being made
satellite
T: Listen to the tape and fill in the blanks.
…
(3) (再听2a录音, 写出关键词或短语，尝试复述。)
T: Listen to 2a, write down the key words and try to retell it.
first, 21 hours, 14 times, land, hero, After, second, 4:30, Oct. 17th, 2022, five, last, big plans, are being made, a space station
2. (根据1a和2a, 完成2b。进行男女复述课文比赛。)
T: We have learned something about Shenzhou Ⅴ and Ⅵ. Now let’s finish 2b. Boys discuss and fill out the table about Shenzhou Ⅴ. Girls discuss and fill out the table about Shenzhou Ⅵ. And then I’ll ask some of boys and girls to retell them.
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7分钟)
1. (创设情景，两人编对话，谈论神五/六着陆时的心情感受。)
T: You may make dialogs with your partner. Talk about what you were doing when … landed successfully? How was your feeling then? What do you think about it?
S15: What were you doing when Shenzhou Ⅵ landed successfully?
S16: I was watching it on TV.
S15: How was your feeling then?
S16: I was very happy and proud.
…
…
2. (让学生给杨利伟发一封e-mail, 表达崇敬之情和向他们学习的决心，并希望他来学校做客，愿意与他交朋友。)
3. Homework:
根据提示，写一篇介绍航天英雄杨利伟事迹的文章。
杨利伟，中国优秀宇航员，65年生于辽宁。他自幼聪明好学，各门学科尤其数学和英语成绩优秀，87年成为一名飞行员，98年成为我国首批航天员，五年后成为我国首位登上太空的宇航员，03年10月15日于9时杨利伟乘坐“神舟五号”宇宙飞船升空。20xx年11月7日，杨利伟被授予“航天英雄”称号。杨利伟是我们心中的英雄，我们要向他学习。
参考词汇：
1. 飞行员pilot
2. 中国太空训练 the China’s Space Program
3. 授予 award
板书设计：
Spaceships are mainly controlled by computers.
Section A
hero - heroes(pl. ) It has proved that China has made great
point to progress in developing its space industry.
send up I think you can achieve your dream in the
It shows we have dreamed of exploring future.
space for thousands of years.
教学过程流程图
七、教学评价设计
本课主要通过小组竞赛的方式进行评价，把全班学生分为四组（Group1、 Group2、Group3、Group4）, 评价内容主要包括学生朗诵课文、参与课堂游戏、单词或句子朗读、听力竞赛、两两对话、情景表演等几个环节，积累图标最多的小组获胜。
八、帮助和总结
我在设计这节课时，使课堂情景化、任务化、活动化，这节课总体上我感觉还不错，当然也存在一些不足之处。
我比较满意的地方是:
1.根据本班学生胡特点，采用情景任务型教学途径，利用多媒体教学，运用听力训练、情景教学、俩俩对话、小组合作、调查活动等任务活动设计教学任务，让学生在愉悦的英语学习环境中，热情高涨，快乐熟练地掌握知识点，同时寓教于乐。
2.根据教学需要，在处理教材时，我把知识内容进行整合、扩展，教学步骤清晰，层层深入。
3.语言点的教学方法比较新颖，引导学生通过自己的观察，探索重点词组的用法，培养学生获取听力信息的能力和自主学习的能力，同时提高了学生的归纳总结能力。
4.让学生谈论“神州”五号和“嫦娥”一号，通过小组合作学习形式，调动学生主体参与意识，培养学生的合作精神和爱国主义精神。
5.多媒体课件制作比较简洁、精美。把多媒体教学和黑板教学有机地结合起来，相辅相成，增强了主观性和趣味性，加大了课堂的密度，提高了教学效果。
但不足之处是,由于学生差异较大。优秀的学生表现踊跃，参与的课堂活动的机会较多，而其他学生参与的机会相对就少。所以很难让他们对学习产生积极性。我对积极发言的同学和竞赛获胜的小组表扬鼓励多，对学习困难的同学关注较少，鼓励不多。虽然在整个教学活动中都强调自我学习、互助学习、共同探究，但基础较差的部分同学可能消化不了，在完成某些活动中会感觉吃力。